Ученики на Учителя.com


Упражнения в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

Фамилия, имя, отчество
Малинова Лидия Карловна
Место работы
МБОУ «Июсская СОШ» Республика Хакасия
Должность
Учитель начальных классов
УМК
«Школа России»
Класс
4
Урок
Русский язык
Тема урока
«Упражнения в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе»
Тип урока
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель
Задачи
Цель: создание условий для формирования у учащихся навыка правописания безударных падежных
окончаний имен существительных.
Задачи:
1. закрепить алгоритм работы по проверке безударных окончаний имен существительных;
2. развивать орфографическую зоркость в процессе работы с безударными окончаниями имен
существительных;
3. 3) развивать коммуникативные УУД: умение организовываться в пару, группу, вести учебный диалог;
4. развивать регулятивные УУД: умение ставить, принимать и решать учебную задачу, осуществлять контроль
и оценку учебной деятельности;
5. развивать познавательные УУД: умение выделять информацию, структурировать знания;
6. развивать личностные УУД: формировать мотивацию к изучению родного языка, воспитывать
лингвистическую культуру (правила пользования языком как основным средством речи, т.е. выражение
мыслей, точка зрения).
Необходимое
оборудование
Компьютер
Дидактическое
тетради учащихся, карточки, раздаточный материал.
обеспечение
Планируемые результаты урока
личностные
Воспитание лингвистической культуры; формирование мотивации к изучению
родного языка.
предметные
Формирование грамматических и орфографических понятий, предопределённых
дидактическими задачами урока.
метапредметные(регулятивные УУД,
познавательные УУД, коммуникативные УУД)
1) Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию,
структурировать знания, анализировать, классифицировать, сравнивать и обобщать.
2) Коммуникативные УУД: умение кооперироваться в малую группу, вести учебный
диалог в соответствии с задачами коммуникации.
3) Регулятивные УУД: умение ставить, принимать и решать учебную задачу,
осуществлять контроль и оценку учебной деятельности.
Формы контроля и диагностики достижения
результатов обучения
Самостоятельная работа по проверке умения подбирать, анализировать и грамотно
записывать слова с изучаемой орфограммой; контрольные вопросы на этапе
рефлексии.
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Деятельность учителя, применяемые
методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с
указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий)
- Поздоровайтесь друг с другом глазами.
Постарайтесь показать, какое у вас сегодня
настроение.
-Как вы думаете, люди какой профессии задают
вопросы, путешествуют и рассказывают
новости, интересное в стране, в мире?
(журналисты)
Посмотрите в словаре, что означает это слово.
Каким должен быть журналист (быть
Обучающиеся слушают,
ищут в словаре слово и
объясняют его значение.
Учащиеся отвечают на
вопросы
Развиваются
познавательные УУД,
потому что учащиеся учатся
работать со словарём как
одним из источников
информации.
грамотным,сообразительным, аккуратным).
Все эти качества мы проверим с вами в
процессе работы.
- Представьте. Вы - юные журналисты. И
работаете в редакции газеты.
Что означает слово редакция? Посмотрите в
толковом словаре.
Откройте ваши деловые тетради и запишите
число.
Прочитайте пословицу.
Знайка по дорожк… бежит, а незнайка на
кроват… лежит.
- Объясните значение этой пословицы.
К чему она нас призывает?
(Тот, кто много знает, стремится узнать ещё
больше. Ленивый человек не хочет учиться,
поэтому и делать ничего не умеет.
Мы будем бежать вперёд по дорожке знаний.)
Запишите пословицу, вставляя пропущенные
буквы.
На какую орфограмму пропущены буквы?
(Безударные падежные окончания имён
существительных в ед. ч..)
- Предположите, какая сегодня будет тема
урока?
Безударные падежные окончания имён
существительных в ед. ч..
- Какую цель вы поставите перед собой?
Правильно писать имена существительные с
безударными окончаниями в единственном
числе.
Учащиеся проверяют, находят
ошибки, исправляют их,
объясняют.
Затем участвуют в
целеполагании, принимают
учебную задачу, формулируют
тему урока.
Развиваются регулятивные
УУД, так как идёт
целеполагание, ориентация
на предстоящую
деятельность на уроке,
принятие учебной задачи.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что происходит
развитие мыслительных
операций анализа,
сравнения, классификации,
обобщения; повторяются
способы действий.
Отдел «Горячие новости»
Срочно проверить слова из словаря.
Выходят три ученика, проговаривают
правильно те слова, которые нужно.
Учащиеся проговаривают. Все
проверяют на слух.
Развиваются
коммуникативные УУД,
потому что задание связано
с умением слушать.
Один называет только существительные 1 скл.,
второй - только существительные 2 скл.,
третий – 3скл
Берёза, хоккей, девочка, мебель, отец,
яблоко, собака, тетрадь, тарелка, победа,
лагерь, пенал, пшеница, футбол, автобус,
морковь, комбайнёр.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что происходит
развитие мыслительных
операций анализа,
сравнения.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что уточняются
знания написания
словарных слов.
Отдел «Новости регионов»
Работа в парах
(Белые листы)
Вставьте пропущенные безударные окончания
существительных. Объясните.
в темниц…
В болот…
без сол…
в тетрад…
на крыш…
В гнев…
у бумаг…
На бумаг…
от бол…
В карман…
на парт…
на сирен…
в паспорт…
От проруб…
Оценить 2б, 1б, 0б,
Обучающиеся заполняют
таблицу в парах, проговаривают
развернутое рассуждение,
необходимое для решения
орфографической задачи.
Ученики высказывают мнение,
как применить 1 способ
проверки, затем 2.
1 -Нужно поставить слово в
нач. форму и определить скл.,
затем подобрать слово-
помощник и поставить его в тот
же падеж
2 - Поставить слово в
начальную форму, определить
склонение, падеж и вспомнить
окончание сущ. этого
склонения в этом падеже.
Развиваются
коммуникативные УУД,
потому что задание связано
с умением слушать,
выстраивать устные
высказывания.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что происходит
развитие мыслительных
операций анализа,
сравнения, классификации,
обобщения; повторяются
способы действий
Отдел «Культуры»
Учитель. Достаточно ли знать правило, чтобы
грамотно писать?
Работа в группах
(синие листы)
В отпечатанном тексте нужно проверить
правильность рассуждения (если согласны
ставьте над ним +, если нет, зачеркивайте
неверное рассуждение, над ним пиши
правильное), обосновать правильность
написания, используя алгоритм.
Раньше на Руси ни один праздник не
обходился без карусел…(1 скл. , без звезды).
На ярмарочной площад… (1скл., на звезде)
манила к себе, прежде всего, карусель.
Девушки и парни со смех… ( 2 скл., слоном)
раскачивались.
Оценить
Ученики высказывают мнение о
том, что главное – не только
правило знать, нужно уметь его
применять.
Учащиеся совместно работают,
действуют самостоятельно, но,
в случае затруднения,
обращаются за помощью к
учителю.
Развиваются личностные
УУД, поскольку задание
направлено на
самоопределение, осознание
смысла.
Развиваются
коммуникативные УУД,
потому что учащиеся,
рассматривая вопросы,
рассуждают,
аргументируют мнения,
активно и внимательно
слушают друг друга.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что углубляются и
уточняются
лингвистические понятия
учащихся, расширяется
познавательная сфера.
Отдел «Спорта»
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
Учащиеся выполняют движения
Развиваются личностные
УУД, поскольку задание
сопровождается мотивацией
достижения успеха (ребята
в полной мере готовы к его
качественному
выполнению).
Отдел «Корректуры»
Самостоятельная работа
(жёлтые листы)
Корректоры проверяют текст и исправляют
ошибки
Ученики работают
самостоятельно, исправляют
ошибки
Обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
Проверка на доске
Развиваются
познавательные УУД,
поскольку у учащихся
формируются умения
самостоятельно работать по
заданию, применяя
сформированный способ
Исправьте ошибки. (8 ошибок)
В глубокой древносте у людей не было часов.
Сегодня часы повсюду: на улицы, в школи, на
вокзали. По форми часы бывают разными. А
на Кремлёвской башни огромные часы с боем.
Самооценка
действия.
Развиваются личностные
УУД, поскольку задание
сопровождается мотивацией
достижения успеха (ребята
в полной мере готовы к его
качественному
выполнению).
Развиваются регулятивные
УУД, так как задание
завершается самопроверкой,
самооцениванием
собственного знания-
незнания.
Рекламный отдел
На (оранжевой) карточке слова.
Разделить их на группы по склонениям, указать
падеж.
На болот…, у беседк…, на лошад…, о
топол…, для дедушк…, о храброст…, к
сестрёнк…, в огород…, к жизн…, к опушк… .
1скл.
2 скл.
3скл.
у беседки Р.п.
для дедушки
Р.п.
к сестрёнке Д.
п.
к опушке Д.п.
на болоте П.п.
о тополе П.п
в огороде П.п.
о храбрости
П.п.
на лошади П.п.
к жизни Д.п.
Взаимопроверка
Обучающиеся выполняют в
тетради, распределяют
существительные по типу
склонения.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что идёт смысловой
анализ материала,
повторение изученного
алгоритма проверки
безударных гласных в
окончаниях.
Развиваются
коммуникативные УУД,
поскольку учащиеся учатся
строить устные
высказывания и
обоснованно отвечать на
вопросы.
Интервью
Журналисты берут интервью – задают вопросы.
1. Какие существительные относятся к 1
скл.?
2. Какие существительные относятся ко 2
скл.?
3. Какие существительные относятся к 3
скл.?
4. Как проверить написание безударной
гласной в окончаниях
существительных?
5. Объясните второй способ проверки
написания безударной гласной в
окончаниях существительных?
Учащиеся задают вопросы друг
другу по цепочке.
Умение объяснять признаки
существительного, правильно
писать безударные падежные
окончания существительных.
Развиваются
познавательные УУД,
потому что идёт смысловой
анализ материала,
повторение изученного
алгоритма проверки
безударных гласных в
окончаниях.
Развиваются
коммуникативные УУД,
поскольку учащиеся учатся
строить устные
высказывания и
обоснованно отвечать на
вопросы.
Подведём итоги.
Поднимите руки, кто получил 5, 4, 3?
Кто доволен своей работой и всё понятно,
поднимите синий смайлик.
Кто испытывал трудности, но было
интересно работать – зелёный смайлик.
Кто работал пассивно, материал урока был
непонятен – красный смайлик.
Дети подсчитывают баллы и
ставят себе оценку
Развиваются регулятивные
УУД, потому что идёт
оценивание степени
освоения своих знаний
(рефлексия)
Оценочный лист _______________________________________
№
п/п
Вид деятельности
Количество
баллов
1
Отдел «Горячие новости»
2
Отдел «Новости регионов»
3
Отдел «Культуры»
4
Отдел «Корректуры»
5
«Рекламный отдел»
6
Интервью
Оценка
10 - 12 баллов – 5 7 - 9 баллов - 4 4 - 6 баллов - 3
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: