Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения в единственном числе" 3 класс

Класс: 3 «А» УМК: «Начальная школа XXI века»
Учебный предмет: русский язык Автор учебника: С.В.Иванов
Учитель: Полянская Лилия Михайловна (МОУ «СОШ №6» г. Железногорск,
Курской области)
Тема занятия: Правописание безударных окончаний имён существительных 1,
2 и 3 склонения в единственном числе. (Урок-рефлексия)
Цели предметные:
-организовать деятельность учащихся по обобщению и закреплению
учащимися знаний правописания безударных окончаний имён
существительных;
-упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного
гласного в безударных окончаниях имен существительных 1, 2 и 3
склонения проговаривая алгоритм выбора буквы;
-отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных.
Цели метапредметные.
Познавательные:
- развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
- развивать умение планировать необходимые действия;
- контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые
коррективы;
- осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.
Коммуникативные:
- развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в
беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
- осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-
познавательных задач.
Личностные:
-формирование положительного отношения к познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания;
- содействовать развитию у учащихся осознания практической и личностной
значимости изучаемого учебного материала.
Тип занятия: учебное занятие по обобщению и закреплению знаний и
способов деятельности (урок – рефлексия)
Оборудование:
для каждого ученика – учебные принадлежности, карточки с
дифференцированными заданиями, таблицы-опоры, ступеньки самооценки;
Ход урока.
1. Мотивация к деятельности.
Учитель: - Ребята, какую тему мы изучаем?
Ученики: - Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных 1, 2 и 3 склонения в единственном числе.
Учитель: - Мы на уроках вместе с вами выводили правила, составляли
алгоритм действий для грамотного написания безударных окончаний имен
существительных. Как обычно, после изучения новой темы приходит время
уроков, когда мы пишем проверочные, а затем, и контрольные работы. Как вы
думаете, зачем нужны такие уроки?
Ученики: - Чтобы понять для себя: усвоили ли мы эту тему, и правильно ли мы
её поняли. Чтобы проверить, умеем ли мы применять изученные правила.
Чтобы узнать: можем ли мы переходить к изучению новой темы.
Учитель: - Я совершенно с вами согласна. Ведь мы при изучении имени
существительного ведём учёт наших познаний в дневнике, который так и
называется: «Я умею!»
1. Распознавать имя существительное как часть речи.
+
2. Определять число имён существительных
+
3. Определять род имён существительных.
+
4. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.
+
5. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
+
6. Определять склонение имён существительных.
+
7. Изменять по падежам имена существительные.
+
8. Определять падеж имён существительных.
+
9 Грамотно писать безударные падежные окончания имён
существительных 1-го склонения в единственном числе.
10. Грамотно писать безударные падежные окончания имён
существительных 2-го склонения в единственном числе.
11. Грамотно писать безударные падежные окончания имён
существительных 3-го склонения в единственном числе.
12. Грамотно писать окончания имён существительных на -ий, -ия, - ие.
13. Грамотно писать окончания имён существительных во множественном
числе.
14. Производить морфологический разбор имени существительного.
Учитель: - Мы уже много знаем об имени существительном. Об этом
говорят те «плюсики», которые мы ставили по мере изучения тем. Настала пора
сделать в нём отметку о наших познаниях в умении грамотно писать
безударные падежные окончания имён существительных. Кто считает, что он
хорошо усвоил эту тему и может грамотно писать безударные падежные
окончания имён существительных? А хотели ли бы вы проверить свои знания?
Но прежде, хочу предложить вам небольшой тест.
- Вы уже знаете, чем будете заниматься на уроке. Попробуйте оценить
свой настрой на предстоящую работу.
Моё настроение в начале урока.
Уверен (-а), что всё у меня получится!
Сомневаюсь, что получится, но я постараюсь.
Ничего у меня не получится…
- Замечательно, что у вас возникает желание проверить и оценить свои
знания. По вашим предыдущим ответам я также вижу, что вы понимаете, что
надо проверять свои знания. Ведь без этого нельзя двигаться дальше. Но вот
возникает вопрос: а можем ли мы грамотно написать безударные окончания
имён существительных.
Ученики: - Да, так как мы знаем правила.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
Учитель: - Какие знания нам пригодятся?
Ученики: - Нужно знать склонения имён существительных, уметь определять
падежи, знать слова-помощники с ударными окончаниями.
Учитель: - Давайте воспользуемся составленным нами алгоритмом действий
при проверке безударных падежных окончаний имён существительных.
Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать
орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.
Ученики:
1.Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для
того, чтобы определить склонение.
2.Определить падеж слова с безударным окончанием.
3.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном
падеже.
4.Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным
окончанием.
5.Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с
ударным окончанием.
6.Записать то же окончание в безударную позицию.
Учитель: - Теперь, когда мы повторили все правила и алгоритм действий, мы
сможем написать самостоятельную работу. Возьмите в большом конверте лист
с самостоятельной работой №1. Посмотрите на предложенное вам задание. Что
необходимо сделать?
Ученики: - Вставить безударные падежные окончания имён существительных
и доказать свой выбор, указав склонение и падеж.
Учитель: - Приступите к выполнению.
Самостоятельная работа № 1
Допиши окончание имени
существительного
Докажи правильность выбора
Склонение
Падеж
Слово-помощник
играл на скрипк…
проехал мимо деревн…
ожидал на вокзал…
приехал к сестрёнк…
не чувствовал усталост…
висит на ветк…
болтали до ноч…
Учитель: - Чтобы узнать, верно ли вы справились с работой, воспользуемся
образцом выполнения задания, который вы найдёте в конверте №2.
Образец выполнения самостоятельной работы № 1
играл на скрипк Е
1 скл.
П.п.
на землЕ
проехал мимо деревн И
1 скл.
Р.п.
мимо землИ
ожидал на вокзал Е
2 скл.
П.п.
на слонЕ
приехал к сестрёнк Е
1 скл.
Д.п.
к землЕ
не чувствовал усталост И
3 скл.
Р.п.
степИ
висит на ветк Е
1 скл.
П.п.
на землЕ
болтали до ноч И
3 скл.
Р.п.
до степИ
Учитель: - Зелёным стержнем зачеркните неверный ответ, не исправляя его, а
в графе «ошибки» поставьте вертикальную черту. Сосчитайте количество
неверно записанных окончаний имён существительных и зафиксируйте его в
таблице результатов.
Результаты моей работы:
Вид работы
Без ошибок
1 ошибка
2 и более ошибок
Самостоятельная работа № 1
Работа над ошибками
Самостоятельная работа № 2
Учитель: - Кто выполнил задание без ошибок? Как вы думаете, почему вам
удалось успешно справиться с заданием?
Ученики: - Знаем правила, умеем их применять. Запомнили алгоритм
действий. Были внимательными. Постарались.
Учитель: - Кто допустил в задании только 1 ошибку? Как думаете, почему?
-У кого в задании 2 и более ошибок? Как думаете, какая причина?
Ученики: - Плохо выучили правило. Были невнимательными.
Учитель: - Что ж, это хорошо, что вы понимаете причину своих ошибок. И
чтобы их больше не допускать, мы сделаем работу над ошибками. Но вначале
порадуемся за тех ребят, которые справились с заданием верно. Поздравим их!
(Аплодисменты) Они заслужили право выполнить творческое задание:
непростое, но очень интересное и необходимое для нас в дальнейшем. Им
предстоит, используя данные существительные, составить текст диктанта для
своих одноклассников.
Творческое задание
Работа, телефон, тетрадь, тень, дружба, мамочка, подарок, лень,
подруга, мышь, ладонь, мешок, избушка, котёнок, постель,
очередь, дверь, блокнот, журнал.
Используя данные слова в Р., Д. и П. падежах, составь небольшой текст
диктанта для одноклассников по теме «Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения в Р., Д. и П.
падежах»
3. Локализация индивидуальных затруднений
Учитель: - Ну а мы с вами, постараемся правильно выполнить работу над
ошибками и больше не ошибаться. И если у вас всё получится, вы сможете
заслужить право быть помощником-консультантом для своих одноклассников.
Но для начала давайте вспомним наш алгоритм «Как исправлять свои
ошибки?»
Алгоритм «Как исправлять свои ошибки?»
1. Определить, какое правило не знаешь.
2. Повтори нужное правило.
3. Примени правило.
4. Коррекция выявленных затруднений.
Учитель: -В конверте №1 вы найдёте листок «Работа над ошибками».
Работа над ошибками
Допиши окончание
Начальная
форма
Род
Скло-
нение
Падеж
Слово-
помощник
Окон-
чание
играл на скрипк…
проехал мимо деревн…
ожидал на вокзал…
приехал к сестрёнк…
не чувствовал усталост…
висит на ветк…
Учитель: - Эталон выполнения этой работы поможет вам подробно и
пошагово исправить допущенные ошибки. Кроме того, вы можете использовать
таблицы-помощницы по тем правилам, в которых допущены ошибки.
Тот, кто выполнит работу над ошибками, берёт в конверте №2 образец
выполнения и сверяет со своими записями, а результат фиксируете в листке
самооценки.
Образец выполнения работы над ошибками
Допиши окончание
Начальная
форма
Род
Скло-
нение
Падеж
Слово-
помощник
Окон-
чание
играл на скрипкЕ
скрипка
Ж.р.
1скл.
П.п.
на землЕ
-Е
проехал мимо деревнИ
деревня
Ж.Р.
1скл.
Р.п.
мимо землИ
-И
ожидал на вокзалЕ
вокзал _
М.р.
2скл.
П.п.
на слонЕ
-Е
приехал к сестрёнкЕ
сестрёнка
Ж.р.
1скл.
Д.п.
к землЕ
-Е
не чувствовал усталостИ
усталость
Ж.р.
3скл.
Р.п.
степИ
-И
висит на веткЕ
ветка
Ж.р.
1скл.
П.п.
на землЕ
-Е
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель: - Далее, для закрепления положительного результата, выполняете
небольшую аналогичную самостоятельную работу №2.
Самостоятельная работа № 2
Допиши окончание имени
существительного
Докажи правильность выбора
Склонение
Падеж
Слово- помощник
вылез из берлог…
остался без помощ…
разглядел в туман…
приехал к бабушк…
мечтал о медал…
Учитель: - По окончании работы №2 сверьтесь с образцом и результат снова
зафиксируйте в таблице результатов.
Образец выполнения самостоятельной работы № 2
вылез из берлогИ
1 скл.
Р. п.
из землИ
остался без помощИ
3 скл.
Р.п.
без степИ
разглядел в туманЕ
2 скл.
П.п.
в слонЕ
приехал к бабушкЕ
1скл.
Д.п.
к землЕ
мечтал о медалИ
3 скл.
П.п.
о степИ
6. Включение в систему знаний и повторение
Учитель: - Как только получаете свой положительный результат, вы можете
помочь однокласснику, если он испытывает затруднения. Или можете
выполнить творческое задание.
(Ученики, раннее выполнявшие творческое задание по составлению
текста диктанта, сдают работы учителю и оказывают помощь
одноклассникам, если таковая требуется.)
7. Рефлексия коррекционной деятельности на уроке
Учитель: - Просмотрите свои листки самооценки и сделайте выводы:
можете ли вы поставить «плюс» напротив графы «Умею грамотно писать
безударные окончания имён существительных»?
Учитель: - У кого такой «плюс» появился в «Дневнике познаний»? Какой
вывод можно сделать? Готовы ли мы к изучению новой темы?
(Ученики выставляют соответствующие отметки в графе «Умею писать
безударные падежные окончания имён существительных»)
Учитель: - За что вы можете сегодня себя похвалить? Ответить на этот вопрос
вам поможет «Лесенка самооценки»
Я не сделал (а)
ни одной ошибки!
Я исправил (а) все ошибки
и не сделал (а) больше ни одной.
Мне всё ещё нужна помощь.
Лесенка самооценки
8. Домашнее задание.
Учитель: - Домашнее задание выбираете соответственно тому, какой результат
получили в конце урока:
- если результат положительный, то выполните задание № 1;
- если не всё ещё получается, то выполните задание № 2.
Домашнее задание:
1. Употребив имена существительные из словаря в Р., Д. и П. падежах,
составьте диктант для одноклассников.
2. Выполнить задания в печатной тетради «Пишу грамотно»: С.19, №5, №6.
Учитель: - А теперь давайте проанализируем наше настроение
в конце урока и сравним его с настроением в начале урока.
Моё настроение в конце урока.
У меня всё получилось!
Мне было нелегко, но я очень старался
(старалась)
У меня ничего не получилось…
Учитель: - Какой вывод можно сделать?
-Вы, действительно, замечательно работали. Спасибо всем за интересный урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: