Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Нижний Ломов
Конспект урока
по русскому языку в 4 классе
«Тренировка в написании безударных
окончаний имён существительных в
единственном числе»
(В рамках предметной недели в начальных классах)
Подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№2 г. Нижний Ломов
Власова И. Ф.
2016г.
Тема. «Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в
единственном числе»
Цели.
Образовательная
Учить пользоваться алгоритмом выбора буквы в безударном падежном окончании
имен существительных единственного числа, алгоритмом проверки безударных
падежных окончаний.
Развивающая
Развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся.
Воспитательная
Прививать интерес к родному языку, воспитывать самостоятельность, развивать
навыки сотрудничества.
УУД
Регулятивные УУД: ставить, принимать, решать учебную задачу, осуществлять контроль
и оценку учебной деятельности.
Познавательные УУД: выделять необходимую информацию, структурировать знания,
анализировать, сравнивать, обобщать.
Коммуникативные УУД: объединяться в малые группы, вести учебный диалог в
соответствии с задачами коммуникации.
Ход урока
I. Организационный момент.
Хочу начать урок со стихотворения, в котором вы договорите последнее слово
Нужно для счастья порою немного.
Шофёру – прямая дорога,
Лётчику – ясное небо,
Прохожему – больше улыбок,
Учителю – меньше … (ошибок)
А я жду от вас грамотных ответов и активности на уроке.
Ребята, что вы ждёте от урока?
II. Постановка задач урока.
Хотите узнать, о чём пойдёт речь на уроке? Внимательно слушайте Софью и
смотрите на экран.
Кто понял, какая тема нашего урока?
Какие знания и умения нам необходимы, чтобы правильно выбирать букву
безударного окончания имён существительных?
Показать эти знания и умения – задачи нашего урока.
III. Актуализация знаний
У нас сегодня каждая минутка на счету, поэтому время не теряем, на вопросы
отвечаем.
-Что такое имя существительное?
-Назовите постоянные признаки имён существительных.
-Сколько склонений у имён существительных в русском языке?
-Имена существительные мужского и женского родов с окончаниями –а, -я
относятся к…
-Ко второму склонению относятся…
-К третьему склонению относятся…
-Изменяемая часть слова…
-Имена существительные изменяются по…
- Сколько падежей в русском языке?
IV. Работа по теме урока
У нас сегодня необычный урок. Представьте, что мы находимся в редакции
газеты «Куранты», и вы - юные журналисты. Откройте ваши деловые блокноты
и запишите число. Вы знаете, что журналист должен быть грамотным,
сообразительным, аккуратным. Все эти качества мы проверим с вами, посещая
различные отделы редакции.
У журналистов есть помощники – словари. И мы выполним словарно-
орфографическую работу. Посмотрите, на экране словосочетания. Помогите
вставить пропущенные буквы в словарные слова
ехали по д.роге
смотрел на земл.нику
пошёл на т.ран
цвели на г.зоне
играл с р.бенком
Определить падеж имён существительных.
ехали по дороге Д. п.
смотрел на землянику В. п.
пошёл на таран В. п.
цвели на газоне П. п.
играл с ребенком Т. п.
В каких именах существительных вы можете объяснить выбор буквы в
безударном окончании.
Вспомните алгоритм (алгоритм на карточке). Устно объясните выбор буквы в
окончании существительного «по дороге», «с ребёнком».
А сейчас вы расширите свои знания и познакомитесь с новым словарным
словом. Для этого вам надо быть внимательными. Соедините первые слоги
существительных, которые находятся в П.п., затем в В.п. 1 скл., потом В.п. 2кл.
Какое это слово?
Что такое газета?
Толкование слова в энциклопедическом словаре (читает подготовленный
ученик). А так объяснил значение слова «газета» В. И. Даль (читает
подготовленный ученик).
Какую букву запомним в этом слове. (Это итальянское слово, звучит так:
ГАЗЗА.)
Запишите слово, выделите корень, подчеркните букву безударного гласного
звука. Подберите однокоренные. Какая часть слова помогла в образовании
однокоренных слов? Определите у существительных склонение.
V. Физминутка.
-Чтобы с новыми силами приступить к журналистской работе, я предлагаю
немножко размяться!
Я буду называть слова, а вы выполнять движения.
Если слово относится к 1 склонению – присесть, ко 2 склонению – встать, к 3
склонению – хлопок.
Груша, гвоздь, мышь, игра, озеро, тетрадь, речь, земля, альбом.
VI. Историческая справка
Журналисты хорошо знают историю своей страны. А вы знаете, кто из
российских царей повелел печатать газету?
Запишем предложение (один ученик у доски).
В первой российской газете печатались статьи Петра I.
Объясните выбор буквы –Е в окончании имени существительного «в газете».
Какие еще орфограммы встретились в словах этого предложения?
VII. Морфологический разбор
Выполните морфологический разбор имени существительного «в газете»
(комментирует один ученик).
VIII. Закрепление изученного
Уважаемые журналисты! Ваша речь должна быть меткой, яркой. Поэтому я
выбрала для вас из газетных текстов фразеологизмы со словами на нашу
орфограмму, но кто-то нечаянно разрезал газету, и фразеологизмы
рассыпались!
Запишите фразеологизмы по данному началу (один у доски). Почему в
словах «на макушке, в тарелке» окончание –Е, а в слове «из мухи» окончание
–И?
Не в своей …
Делать из …
Держать ушки на …
Попасть пальцем ...
Мы в отделе корректоров. Знаете, кто такие корректоры?
Верно, корректоры - работники редакции, которые ищут и исправляют
ошибки в статьях, они не должны пропустить ни одной ошибки. Я предлагаю
вам попробовать себя в их роли.
Ваша задача: записать текст, исправив ошибки. (Текст у каждого на
карточке). Работайте в парах. Помогайте друг другу. Если нужна моя
помощь, обращайтесь. (Работа в парах).
Самопроверка по слайду.
Это был маленький тест. Теперь вы можете оценить себя сами:
-нет ошибок — мы в будущем можем стать классными журналистами!
-1-2 ошибки — неплохо, надо только еще чуть-чуть поупражняться
-3 и более ошибок — к сожалению, журналистом быть еще рано,
поднажмем-ка мы на русский язык!
IX. Включение новых знаний в общую систему знаний.
Выбор буквы безударного падежного окончания имен существительных теперь в
вашей копилке орфографических правил. Проверим, как вы умеете пользоваться
разными орфографическими правилами. Читаем «снежную страницу». Выберете
одну из предложенных картин. Составьте и запишите мини-текст. Во время записи
помните об орфографии. (Проверка одного – двух учеников)
X. Домашнее задание
Для работы дома я предлагаю вам три вида заданий. Вы можете выбрать любой, который
вас заинтересует и будет по силам.
Работа в рубрике «Проба пера».
Придумать «зимнюю» зарисовку, объяснить выбор буквы в окончаниях им. сущ.
Выполнить задание по карточке.
Допишите окончания существительных. Определи склонения, подбери проверочное
слово.
Из деревн.., без дорог.., по дорог.., от подруг.., к подруг.., на берёз. , в машин.., на
кроват.., к площад.., из тетрад.., у лошад.., в бан.
Записать исправленный текст (карточка у детей)
Рефлексия
• Сформулируйте еще раз тему урока. (...)
• На сколько хорошо вы научились писать падежные окончания имен
существительных? ( Приём «Ладошка»)
• Повторите алгоритм выбора буквы для падежных окончаний имен
существительных. Назовите проверочные слова для каждог7о склонения.
Кто из вас заинтересовался профессией «журналист»?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: