Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам" 3 класс

1
Урок русского языка в 3 классе по УМК «Перспектива».
Тема: Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам.
Цель урока: формирование представления о признаках имён прилагательных опираясь на имеющиеся в личном опыте
ребёнка способы действий с объектами.
Задачи:
- провести наблюдение над именем прилагательным, как части речи;
- выявить особенности изменения имён прилагательных;
- распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
- развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
-развивать орфографическую зоркость;
- продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.
Планируемые результаты
Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные
по родам и числам.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным
правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и
учёта ошибок.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее
решение в совместной деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи; способность к самооценке.
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, мультимедийное
оборудование, презентация Microsoft Office Power Point.
Оборудование:
компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 3 класс»
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, задания в конвертах для работы в парах, карточки в ковертах для разноуровневой работы
Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Тип урока: урок изучения нового материала
Ход урока.
этап урока
деятельность учителя
деятельность учащихся
слайд
Организационный
момент
(На фоне музыки из мультфильма «Крошка Енот»
учитель произносит слова.)- Улыбка и добрые слова
помогают сохранять хорошее настроение. Именно
такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок.
Ты улыбкой как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что
совместный труд принесёт нам радость общения.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
- Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.
-А кто такие исследователи?
Настрой на урок
1
-Давайте посмотрим, что нам говорит по этому поводу
словарь.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, -я, м. Человек, занимающийся
научными исследованиями.
А что мы будем исследовать, мы узнаем немного позже.
Один ученик находит в словаре
слово и зачитывает его толкование.
Это люди, которые, что либо
изучают, исследуют.
2
Актуализация
знаний
На доске записано предложение. Работу с ним мы
организуем по разным уровням сложности.
(На)ступил второй месяц в.сны – апрель.
1 уровень. Списать предложение, вставить
пропущенные буквы, подчеркнуть основу предложения.
2 уровень. Списать предложение, вставить
пропущенные буквы, подчеркнуть основу предложения,
определить признаки у существительных и глаголов.
Записывают число, классная
работа.
Списывают предложение, выполняя
разноуровневые задания.
3
Ситуация успеха
- Чтобы узнать, что мы будем исследовать отгадайте
мою загадку:
Конь…, хвост…
- Почему вы ее не поняли?
- Помогли вам имена существительные догадаться, о
чем идёт речь?
- Послушайте еще раз: (открываются слова в
следующем слайде - стальной, льняной)
Конь стальной, хвост льняной.
- Что это? - Какие слова помогли отгадать загадку?
-Почему эти слова помогли отгадать загадку?
Пытаются отгадать загадку.
Отгадывают загадку. Называют
слова, которые помогли справиться
с заданием.
4
Формулирование
темы и цели
урока.
Кто из вас догадался, что же мы будем исследовать на
сегодняшнем уроке?
- Сформулируйте тему урока.
- Давайте определим задачи нашего урока. Вам помогут
слова помощники.
Имя прилагательное.
Часть речи – имя прилагательное.
Задачи урока
Определить значение имён
прилагательных в речи.
Установить как они изменяются.
Распознавать имена
прилагательные в речи и учиться их
употреблять.
5
Проблемная
ситуация
Заполните мне, пожалуйста, данную схему.
- Тогда мы преступаем к исследованию нашей темы.
Все ваши результаты исследования мы будем заносить в
схему по ходу урока.
Мы не можем, т.к. не знаем, что
там писать.
6
Основной этап
урока
О каких предметах идет речь?
(Работа в паре)
- Какой вывод мы можем сделать ?
Словарная работа. Учитель даёт установку на
запоминание следующих слов.(Ответы зафиксированы в
виде картинок . Учитель читает значение каждого слова,
дети находят это слово и называют . Затем доска
закрывается, учащиеся пишут слова с непроверяемым
написанием по памяти в столбик).
- Этот предмет может быть зимним, осенним,
резиновым.
- По её проезжей части ездят машины, вы любите
гулять на ….
Ученики определяют по признакам
предметы: сад, небо, песня.
Данные слова называют, какой это
предмет, разные признаки одного и
того же предмета.
Обучающиеся пишут слова с
непроверяемым написанием по
памяти в столбик
7
8
- С этим предметом ходят в лес.
- Ребёнок, который учится в школе.
- Он может быть стеклянным, одноразовым,
пластиковым.
- Этот фрукт содержит очень много витамина С, мы с
ним пьём чай, но он очень кислый.
- Верхняя одежда. Бывает зимнее, осеннее.
Проверьте, правильно ли вы написали.
Встаньте те ребята, кто записал все слова правильно,
отметьте в тетради знаком !.
- Какое слово лишнее, почему?
-Что объединяет эти слова?
- А почему имена существительные получили такое
название?
- А что означает слово прилагательное?
- К чему оно прилагается?
Наблюдение над связью имени прилагательного с
именем существительным.
- Давайте это исследуем. Подберите по одному имени
прилагательному к каждому слову.
-фронтальная проверка – чтение орфографическое.
Какой вы можете сделать вывод?
(на доске дополняется схема – связь с именем
существительным)
Какую задачу урока мы выполнили?
Проблемный вопрос: как вы думаете, почему имена
сапоги
улица
корзина
ученик
стакан
лимон
пальто
(взаимопроверка)
Разные варианты
Имена существительные, слова с
непроверяемым написанием)
Потому что они обозначают все то,
что существует
Предположения детей
Гипотезы
Учащиеся записывают рядом с
именем существительным имя
прилагательное.
Действительно, имя
прилагательное прилагается к
имени существительному.
9
10
11
12
Физминутка
прилагательные связаны именно с именами
существительными, а не с другой частью речи?
- Продолжаем исследование. Установите между ними
связь с помощью вопроса.
-Какой вывод можете сделать?
Наблюдение над изменением имени
прилагательного.
-Вспомните, какие признаки имеют имена
существительные?
- Я думаю, что если имена прилагательные связаны с
именами существительными, то и признаки у них будут
такие же. А вы как думаете?
Работа в парах. (задание дано на карточках)
Исправьте ошибки
Зелёный карандаш
Зеленый тетрадь
Зеленый яблоко
- Кто справился правильно, отметьте в тетради знак !.
Какой вывод вы можете сделать?
А теперь поработайте в группах. Вспомните правила
работы. Распределите между собой роли.
Перед вами карточки с заданием.
Измените, словосочетания так, чтобы они
обозначали большее количество предметов.
З…лён ябл…ко -
Пр…стой к…р…ндаш –
Школьная т…тра…ь –
Определили значение имён
прилагательных в речи.
Учащиеся читают текст
Ребята высказывают свои версии.
Не может быть признака без
предмета
Имена прилагательные отвечают на
вопросы: какой?, какое?, какая?,
какие?
постоянный – род, непостоянный –
изменяются по числам
предположения
Работают в парах.
13
14
15
16
Давайте проверим выполненную работу.
Оценка работы в группах
Какой можно сделать вывод?
Какую задачу урока мы выполнили?
Ученики исправляют ошибки.
Имена прилагательные изменяются
по родам.
Работая в группах, изменяют слова
и вставляют пропущенные буквы.
Объясняют выполненную работу,
делают вывод.
Имена прилагательные изменяются
по числам.
Установили как имена
прилагательные изменяются.
17
Обобщите все, что мы сегодня исследовали.
- Сравните с именем существительным
-Давайте проверим наши выводы по учебнику с. 97
Индивидуальная работа
Допиши прилагательные в тексте. (На доске картинка
дятла)
Мы увидели на дереве дятла. Какой он ----------------------
-! Головка и спинка -----------------. На затылке ярко- ----
--------------- шапочка. На -----------------------------
1 ученик рассказывает об имени
прилагательном, остальные
дополняют, если необходимо
Общее – самостоятельная часть
речи, изменяются по числам.
Различаются тем, что имена
прилагательные отвечают на другие
вопросы, изменяются по родам
Читают определение в учебнике.
Записывают получившийся текст в
тетрадь.
Распознавать имена
18
Рефлексия
Домашняя работа
крыльях ----------------------- пятнышки и полоски.
Какую задачу урока мы выполнили?
-Вы хорошо работали на уроке, молодцы. Все,
поставленные задачи мы выполнили. Из вас получатся
настоящие исследователи.
Сегодня на уроке вы были умные, внимательные,
активные, красивые, добрые. Какие слова я
использовала сейчас в своей речи?
А какое задание у вас вызвало наибольший интерес, а
какое затруднение?
- Как вы себя чувствовали на уроке?
-Заполните рефлексивный лист.
Д.З. ПРАВИЛО НА СТР.97. Подобрать и записать 3
пары слов – антонимов. (прилагательные)
прилагательные в речи и учиться их
употреблять.
Ответы детей
Заполняют индивидуальный
рефлексивный лист.
Записывают домашнее задание в
дневник.
19
20
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: