Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Изменение имен прилагательных по числам и родам" 3 класс «Школа России»

Конспект урока русского языка, проведенного в 3-в классе 1.04.2021г.
Программа – «Школа России»
Тема - «Изменение имен прилагательных по числам и родам»
Тип урока – закрепление.
Цель - систематизировать знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное»,
применять знания на практике
Задачи, направленные на формирование предметных знаний, умений, способов
деятельности:
- распознавать прилагательные среди других частей речи;
- определять число и род;
- подбирать прилагательные к существительным, устанавливать между ними связь.
Задачи, связанные с достижением метапредметных результатов:
- учить проводить анализ с выделением основных признаков и сравнение изучаемых
объектов (слов);
- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
-учить осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- формировать умение работать в паре (договариваться, приходить к общему решению);
- формировать положительное отношение к процессу обучения.
Оборудование урока:
• компьютер
• презентация
• демонстрационный раздаточный материал (текст, листы с заданием для
слабоуспевающих детей и детей с ОВЗ)
Формы работы: самостоятельная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Ход урока.
1. Орг. класса.
2. Проверка д/з
(- Есть ли вопросы? – сигналом)
3. Актуализация знаний, целеполагание.
1) На доске даны схемы слов.
- Определите, к словам какой части речи эти схемы? (к прилагательным)
- Докажите свою мысль (по окончаниям смотрим)
- О чем будем говорить на уроке? (о прилагательных)
- Что такое прилагательное? (правило) Для чего они в речи?
- К схемам вернёмся чуть позже.
4. Основной этап
1) На слайде работаем с текстами загадок, объясняем, по каким признакам нашли
отгадку, доказываем, что прилагательные делают нашу речь образной, помогают
точно описать предмет.
Прочитайте 1-ую запись. Что это? (загадка) Кто отгадал? (открывается картинка)
Что помогло? (признаки – прилагательные)
Аналогичная работа с остальными 3-мя загадками.
- Итак, благодаря какой части речи мы отгадали загадки? Сделайте вывод о роли
прилаг-х в нашей речи.
2) - Вернёмся к схемам – выпишите из текстов загадок прилагательные,
подходящие к схемам в тетрадь в три столбика (проверка - на доске слова, у кого
все верно – ставят + на полях)
- Что помогло правильно найти прилаг-е? (число и род) Расскажите, как вы
определили число и род? (по вопросу и окончанию)
- Как еще это можно сделать? (по сущ-ному- согласуется в числе и роде)
- Итак, прилагательное связано – согласуется – с сущ-ным (стоит в том же роде и
числе)
3) Назовите еще раз отгадки. К какой части речи относятся эти слова?
( существительные) Докажите.
- Разделите слова - отгадки на 2 группы (Словарные слова и другие, ед. и мн.число,
одуш и неодуш)
- Выпишите группу сущ-х в единственном числе в столбик с маленькой буквы друг
под другом (проверка – слайд )
- Ниже напишите слово во мн. числе.
- К каждому сущ-ному подберите и запишите имя прилагательное. Как это будем
делать? (по вопросу подбираем в нужном числе и роде, объясняем правописание
окончаний)
Выделить окончания прилаг-х, подписать число и род, где возможно (во мн. числе
не указываем род)
Вывод : имена прилаг-ные согласуются с им. сущ-ными в числе и роде. Род
определяем только в ед.числе.
5. Дидактическая игра – физминутка.
Называю прилагательное, если оно мужского рода – встают мальчики, если
женского – девочки, если мн. числа – все.
(Добрый, красивая, умные, сладкие, горький, кислая, красная, белый, высокий,
широкие, узкая, большая, маленькие, смелый)
6. Работа с деформированным предложением (р/т с.50 упр.112)
- Читаем задание, сам-но устно составляем предложение, можно ставить
карандашом над словами цифры, обозначающие порядок слов (слабым детям
даны слова на карточках – составляют на парте, передвигая карточки)
- Проверяем ( на доске составляем из слов предложение с опорой на схему
разбора предложения по членам).
- Записать предложение в тетрадь, подчеркнуть прилагательные, которые не
изменяются по родам (при проверке доказать)
- Почему не подчеркнули «речной»? ( в ед числе можно определить род –
женский)
( Имеется в виду «речная вода» - «в речной» – форма П.п. – следующий урок)
Вывод : имена прилаг-ные согласуются с им. сущ-ными в числе и роде. Род
определяем только в ед.числе.
7. Работа с деформированным текстом (слайд + у детей карточки на партах, слова
для справок закрыты сначала)
В ( ) роще.
В ( ) дни хорошо бродить в ( ) роще. ( ) лучи
играют на ( ) стволах берёз. Шумит ( ) ветерок. Над
вершинами берёз по ( ) небу плывут ( ) облака.
Слова для справок: весенние, берёзовой, солнечные, белых, свежий,
синему, лёгкие
- Прочитайте. Что можете сказать об этой записи? ( Это текст с пропущенными
словами) Понравился вам текст? Почему?
- Какая часть речи пропущена? (прилагательные) Попробуйте сами подобрать
прилагательные (устная работа в парах – слушаем ответы детей, работаем над
правильностью речи).
- Откройте слова для справок. Составьте текст с их использованием.
- Текст надо озаглавить. Ваши варианты и почему так? ( В березовой роще, т.к. речь
идет именно о ней)
- Спишите текст сам-но в тетрадь, над прилагательными укажите число и род
(работа на оценку)
8. Итог урока, д/з.
- О чём говорили на уроке?
(Вывод : имена прилагательные согласуются с именами сущ-ными в числе и роде.)
- Д/з –р/т упр.106, учебник – упр.134
9. Рефлексия.
- Кому всё было понятно, поднимите руку.
- Кому понравилась работа на уроке, поднимите смайлик .
- Молодцы! Спасибо всем за работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: