Рабочая программа по русскому языку 7 класс на 2021-2022 уч. год

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

«Русский язык» 7 класс .

Обучающийся научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и

информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного

содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных

функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические

высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации

общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм

современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и

дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и

функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным

параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы

слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение

слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,

сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и

междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении

морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-

смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в

практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков

препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации

общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины

коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,

очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей

деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и

аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического

значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности.

Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные

понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,

коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт,

закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами

читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной

деятельности. В МКОУ «ООШ № 9» на всех предметах ведётся работа по формированию и

развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладевают чтением как средством

осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования,

осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе

досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников формируется

потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,

гармоничных отношений человека и общества.

При изучении учебных предметов обучающиеся совершенствуют приобретённые на

первом уровне навыки работы с информацией и пополняют их. Они осуществляют работу с

текстами, преобразовывают содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизируют, сопоставляют, анализируют и обобщают информацию, содержащуюся

в готовых информационных объектах;

• представляют информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в

наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных

конспектов);

• заполняют и дополняют таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретают опыт проектной

деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию

самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности

учебной деятельности.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:

регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности. Обучающийся овладеет навыками:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать

конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих

возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.

Обучающийся овладеет навыками:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных

и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения

учебной и познавательной задачи;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи

и находить средства для их устранения;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную деятельность.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся овладеет навыками:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

• осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и

требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения.

Обучающийся овладеет навыками:

• определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для

выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из

цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся овладеет навыками:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и

делать выводы. Обучающийся овладеет навыками:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и

свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему

слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между

явлениями; из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного

явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных

явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом

общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и

применять способ проверки достоверности информации;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и

исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя

причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод

собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач. Обучающийся овладеет навыками:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков в схеме;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта.

8. Смысловое чтение.

Обучающийся овладеет навыками:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• обосновывать главную идею текста;

• критически оценивать содержание и форму текста.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других

поисковых систем.

Обучающийся овладеет навыками:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на

основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое

мнение.

Обучающийся овладеет навыками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

− определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

− строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

− корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь

выдвигать контраргументы;

− критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

− предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

− выделять общую точку зрения в дискуссии;

− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной

перед группой задачей;

− организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

11. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся овладеет навыками:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной

деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в

рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные клише и оригинальные тексты с использованием необходимых

речевых средств;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

12. Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся овладеет навыками:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи

своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями

коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель

решения задачи;

• использовать компьютерные технологии для решения информационных и

коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,

докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание учебного предмета.

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в v—vi классах.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи .

Причастие

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных

и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и

страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот;

выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение

полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование

действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Не с

причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий.

Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

Одна буква н в кратких причастиях.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе

специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по

личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль

деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот;

знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с

деепричастиями.

Рассказ по картине.

Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения

наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -

о и -е. Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис

между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после

шипящих на конце наречий.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ

исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов

категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая

роль

предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).

Дефис в предлогах из-за, из-под.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на

картине.

Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и

составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы —

соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в

простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном

предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов.

Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и

союза также от наречия так с частицей же.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.

Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме

частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в vii классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту

тему.

Наименование разделов учебной программы

№

п/п

Название разделов

Характеристика основных видов учебной

деятельности

Русский язык как

развивающееся явление.

Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать

информацию из различных источников, понимать

основное содержание текста.

Повторение изученного в 5-6

классе.

Повторение изученного в 5-6 классе: опознавать

признаки орфограммы; работа с деформированным

текстом; морфемный, морфологический разборы;

комментируемое письмо, шарады, вставить

пропущенные буквы, выборочный, распределительный

диктанты,

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Умение правильно ставить ударение в полных и кратких

страдательных причастиях (принесённый,принесён,

принесена, принесено, при

несены), правильно употреблять причастия с

суффиксом -ся, согласовывать причастия с

определяемыми существительными, строить

предложения с причастным оборотом.

Деепричастие.

Умение правильно строить предложение с

деепричастным оборотом.

Наречие.

Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы

и антонимы.

Категория состояние.

Умение различать наречия и слова категории состоянии.

Предлог.

Умение правильно употреблять предлоги в и на,

с и из. Умение правильно употреблять существительные

с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение

пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Союз.

Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

Частица.

Умение выразительно читать предложения с

модальными частицами.

10.

Междометие.

Умение выразительно читать предложения с

междометиями.

11.

Повторение изученного в 7

классе.

Определять изученные части речи; различать

орфограммы и правильно употреблять слова в речи;

опознавать части речи, находить в них орфограммы в

окончаниях, применять изученные правила на письме;

опознавать части речи, находить в них орфограммы,

применять изученные правила на письме; правильно

писать слова и ставить знаки препинания в простых и

сложных предложениях; проводить анализ выполненной

работы, устранять ошибки.

Из Программы воспитания

Ценности научного познания: (ФГОС ООО)

- овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через

демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для

решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; - применение на уроке интерактивных

форм работы учащихся:

- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;

- дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного

диалога;

- групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и

взаимодействию с другими детьми;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к

получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают

установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации

ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам

возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык

генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,

оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед

аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Контроль уровня обученности.

Период

обучения

№урока

Вид контроля

Форма

контроля

Тема

1 четверть

входной

Контрольный

диктант

Входная контрольная работа

1 четверть

текущий

контрольная

работа

Контрольный диктант с

грамматическим заданием по

теме «Причастие».

четверть

За 1 полугодие

контрольная

работа

Контрольный диктант с

грамматическим заданием по

теме «Имя прилагательное».

четверть

текущий

контрольная

работа

Контрольный диктант по теме

«Предлог»

четверть

итоговый

контрольная

работа

Итоговая контрольная работа за

7 класс

7. Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Дата проведения

План

Факт

Введение (1 ч.)

Русский зык как развивающееся явление.

1.09

Повторение изученного в 5-6 классах (7 ч. + 2 ч.)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация.

Пунктуационный разбор.

3.09

Лексика и фразеология.

6.09

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

8.09

Словообразование и орфография. Морфемный и

словообразовательный разборы.

10.09

Морфология и орфография. Морфологический разбор

слов.

13.09

Р.Р. Сочинение по картине И.И. Бродского

«Летний сад осенью».

15.09

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

Публицистический стиль.

17.09

Диалог как текст. Виды диалога.

20.09

Входная контрольная работа.

22.09

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (29+6)

Причастие как часть речи.

24.09

Склонение причастий и правописание гласных в

падежных окончаниях причастий.

27.09

13-14

Причастный оборот. Выделение причастного оборота

запятыми.

29.09

1.10

Р/р. Описание внешности человека.

4.10

Действительные и страдательные причастия.

6.10

Полные и краткие страдательные причастия.

8.10

18-19

Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий

настоящего времени.

11.10

13.10

Действительные причастия прошедшего времени.

15.10

Р.Р. Изложение по упр.116

18.10

22-23

Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий

настоящего времени.

20.10

22.10

Страдательные причастия прошедшего времени.

1.11

Контрольный диктант с грамматическим задание

по теме «Причастие».

3.11

26-27

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных

причастиях.

8.11

10.11

28-29

Н и НН в суффиксах страдательных причастий

прошедшего времени. Н в отглагольных

прилагательных.

12.11

15.11

30-31

Н и НН в суффиксах кратких страдательных

причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

17.11

19.11

Выборочное изложение по упр.151

22.11

Морфологический разбор причастия. Проверочная

работа по теме «Правописание причастий».

24.11

34-35

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

26.11

29.11

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени

1.12

Повторение изученного о причастии. Переход

причастий в имена существительные.

3.12

Контрольный диктант с грамматическим

заданием по теме «Причастие».

6.12

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Деепричастие как часть

речи.

8.12

40-41

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном

обороте.

10.12

13.12

Раздельное написание Не с деепричастиями.

15.12

Деепричастия несовершенного вида и совершенного

вида.

17.12

Р.Р. Устное сочинение по картине С. Григорьева

«Вратарь».

20.12

Морфологический разбор деепричастия

22.12

Повторение по теме «Деепричастие».

24.12

Контрольный диктант с грамматическим

заданием по теме «Деепричастие».

27.12

Урок обобщения и систематизации знаний,

полученных по темам «Причастие и деепричастие».

29.12

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий.

14.01

P.p. Сочинение в форме дневниковых записей по

картине И. Попова «Первый снег».

17.01

Степени сравнения наречий.

19.01

Морфологический разбор наречия.

21.01

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -

24.01

о и -е

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных

наречий.

26.01

Н и НН в наречиях на -о и -е.

28.01

Р/р. Описание действий.

31.01

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

2.02

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО,

4.02

Дефис между частями слова в наречиях

7.02

Р.Р. сочинение по картине Е.Н. Широкова

«Друзья».

9.02

Слитное и раздельное написание приставок в

наречиях, образованных от существительных и

количественных числительных

11.02

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

14.02

Контрольный диктант с грамматическим

заданием по теме «Наречие».

16.02

Учебно-научная речь.

Отзыв. Учебный доклад.

18.02

Публичное выступление на тему в рамках

предмета «Русский язык».

21.02

Категория состояния.

Категория состояния как часть речи.

25.02

Морфологический разбор категории состояния

28.02

Р.Р. Сжатое изложение по упр. 322.

2.03

Служебные части речи. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи.

4.03

Предлог

Предлог как часть речи. Употребление предлогов.

5.03

9.03

Непроизводные и производные предлоги.

Простые и составные предлоги. Морфологический

разбор предлога.

11.03.

Р/р Сочинение по картине А.В. Сайкиной

«Детская спортивная школа».

14.03

74-75

Слитное и раздельное написание производных

предлогов

16.03

18.03

Контрольный диктант с грамматическим

заданием по теме «Предлог».

30.03

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

1.04

Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая

между простыми предложениями в союзном сложном

предложении.

4.04

Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.

6.04

Морфологический разбор союза. Слитное написание

союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

8.04

Частица

Частица как часть речи.

11.04

Промежуточная аттестация . ВПР.

13.04

Разряды частиц. Формообразующие

частицы.Смыслоразличительные частицы.

15.04

Раздельное и слитное написание частиц.

18.04

Р.Р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец

зимы. Полдень».

20.04

Морфологический разбор частиц.

22.04

Отрицательные частицы не и ни.

25.04

27.04

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Р/р. Контрольное изложение.

29.04

Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни.

4.05

Контрольный диктант с грамматическим

заданием по теме «Союз. Частица».

6.05

Междометие.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

Знаки препинания при междометиях.

11.05

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

13.05

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7

классах

Р/р. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь.

16.05

Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика.

18.05

Лексика и фразеология. Морфемика и

словообразование.

20.05

Морфология. Орфография

23.05

100

Комплексный анализ текста.

25.05

101

Синтаксис. Пунктуация.

27.05

102

Публичное выступление на морально-этическую

тему.

30.05

По учебному плану – 102 часа (3 часа в неделю).

По учебно-календарному графику – 100 часов

Распределение часов: 7б класс ,7а класс

1 четверть 24 ч 23 ч

2 четверть 24 ч 25 ч

3 четверть 30 ч 28 ч

4 четверть 24 ч 24 ч

102 ч 100 ч

Праздничные дни –5.11, 23.02, 8.03, 1.05, 9.05

Проектная деятельность.

Великий и могучий школьный сленг.

Вопросы экологии языка в современном мире.

Грамотным быть - модно!

Жизнь и работа «пришельцев» (заимствованных слов) в русском языке.

Зверинец, в котором живут фразеологизмы.

Культура электронного общения

Мой лингвокультурологический словарь.

Названия городских объектов в нашей речи.

Немецкие заимствования в русском язык

Обращения в русском речевом этикете.

Отражение русского национального характера во фразеологизмах

Самое распространённое слово в русском языке.

Что означают наши имена?

Что для нас частица в русском языке?

Что в имени тебе моём… (исследование происхождения фамилий моих одноклассников).

Эта непростая простая буква «И».

Язык народной приметы.

Языковые особенности рекламных слоганов.

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 7 класс на 2021-2022 уч. год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы