Сочинение-рассуждение Практикум. Задание 9.2

Написать комментарий (пояснение) заданного фрагмента текста

Тезис

Привести 2 примера из текста – 2 абзаца

Аргументы

Перевести повествование от конкретного случая к обобщению, осмыслению

Заключение (вывод)

• Внимательно прочитайте указанный в задании фрагмент текста, подчеркните ключевые слова.
• Объясните значение этих слов в тексте. Составьте и запишите предложение – комментарий цитаты.
• Найдите ДВА примера (поступки героев, их слова, внешний вид, отношение к окружающим людям, миру), которые связана с ключевыми словами.
• Процитируйте предложение-пример (или дайте ссылку). Поясните, как Вы понимаете каждое указанное Вами предложение. Сформулируйте свои мысли и запишите их.
• Сделайте вывод, в котором суммируются Ваши наблюдения и фиксируется новый уровень понимания: обобщите значение конкретного события, определите его нравственную ценность для любого человека.

• ВСТУПЛЕНИЕ:
• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что…..
• В этом отрывке автор говорит о том, что…
• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
• ВВЕДЕНИЕ ПРИМЕРОВ:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …..предложению текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере… предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из… предложения прочитанного мною текста

• ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
• Итак, …
• Следовательно, …
• Значит, …
• Таким образом, мы пришли к выводу, что

• Понимание смысла фрагмента текста – 2 балла.
• Наличие примеров-иллюстраций ИЗ ТЕКСТА, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента – 3 балла.
• Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – 2 балла
• Логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена.
• В работе нет нарушения абзацного членения текста
• Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет – 2 балла

• Для перехода к комментированию его содержания задаётся вопрос:
Почему же обычный микроскоп, который, казалось бы, не представляет никакой угрозы врагу, не является оружием в привычном смысле этого слова, кажется Анфисе мощнее пушек, гаубиц, танков?
• Комментарий создаётся в форме ответа на заданный вопрос:
Дело в том, что микроскоп — это орудие человеческой мысли, мысли, стремящейся к правде, к истине, к познанию. Пока жива эта беспокойная человеческая потребность познавать и открывать, человек непобедим.

• Сначала надо сделать переход к тексту К. Г. Паустовского:
Сила человеческой мысли, которую не сломить никаким невзгодам, не победить никакому врагу, показана в тексте К. Г. Паустовского.
• Примеры из текста должны показать тяготы, которые выпали на долю Петра Максимовича, а потом его верность долгу учёного, которую он хранит, несмотря на страшные испытания. Контраст в содержании этих примеров подчеркнёт подвиг героя:
В предложении 5 даётся описание Петра Максимовича: он закутан в платок, на голове шапка, на руках варежки. Но этот тяжело больной человек думает не о себе, он думает о том, чтобы от холода не погибли растения. В предложении 30 раскрывается высокая миссия Петра Максимовича, которая вдохновляет его: он хранит в железных ящиках будущее своей страны, и сознание того, что он выполняет этот человеческий долг, делает его счастливым. Он так и говорит: „Я счастлив".

• Заключение переводит повествование от конкретного единичного случая, описанного автором, к обобщению, к осмыслению значимости проявленных героем нравственных качеств для каждого человека, для всего общества:
Прочитав текст К. Г. Паустовского, мы понимаем, что на войне воюют не только солдаты, не только танки, но и живая человеческая мысль, вера в торжество света, горячая любовь к людям. Если эти высокие чувства живут в человеке, его не сможет одолеть никакой враг. Этот текст показывает непобедимую силу человечности, которая не давит грузом невыносимых обязанностей, а, напротив, даёт новые силы — силы жить, любить, верить.