Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Ударение" 3 класс

1
Государственное казённое общеобразовательное учреждение
Ростовской области «Новочеркасская специальная школа-интернат № 33»
Конспект урока
Предмет. Русский язык в 3 «Б» классе для детей с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тема: Ударение.
Выполнила учитель Щитова Алла Васильевна
г. Новочеркасск Ростовской области, 2021г.
Цели урока:
• Образовательные:
o практическое владение постановкой ударения в односложных,
двусложных и трехсложных словах,
o доказательство значимости ударения в повседневной жизни.
• Коррекционно-развивающие:
o работа над звукобуквенным анализом и синтезом слов,
o развитие фонематического слуха, объема памяти и внимания,
o расширение словарного запаса, активизация пассивного словаря.
• Воспитательные:
o воспитывать умение слушать себя и окружающих,
o и развитие интереса к различной подаче учебного материала.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Эмоциональный настрой.
Мы немного поиграем.
1.Называем по алфавиту имена: Алла. Боря, Вера, Галя, Дима, Евгений,
Жора, Женя, Зина, Иван, Катя и т. д.
2.Называем слова близкие по значению (синонимы): большой - огромный,
умный – талантливый, добрый - щедрый;
слова с противоположным значением (антонимы): большой – маленький,
больной – здоровый, умный – глупый, добрый – злой.
3. Слова – родственники: яйцо, яичко, яичница; яблоко, яблочко, яблоня;
слива, сливка, сливовое.
2
4. Работаем над словарным словом дорога.
Дорога – узкая полоска земли, по которой движутся машины или идут люди.
Сравним слово дорога с ударением на последнем слоге.
Эта вещь мне дорога, как память друга.
2.Физминутка.
3.Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.
- Сегодня мы поговорим об ударении в русском языке. .
• Что такое ударение?
• Как найти в слове ударение?
• Для чего нужно ударение?
• Какую работу выполняет ударение?
4.Работа по теме урока.
Вспомним гласные
А – я, о – ё, у – ю, э – е, ы – и.
- Как произносим гласные? (голосом)
- А согласные? (голосом и шумом).
- Какую роль играют гласные в словах ?(образуют слоги).Сколько гласных,
столько слогов. Гласный –слог, Гласный + согласный –слог.
Кни-га, руч-ка, Я-на, Ва-ля, ма-ши-на.
- Что надо сделать, чтобы поставить ударение? (позвать слово).
- Как звучит ударный слог? (сильнее)
Ударение –это выделение голосом одного из слогов с большей силой.
Гласные под ударением –это ударные гласные. Остальные гласные в слове
безударные.
Нога, рука, глаза, голова, нос, мама, папа.
5.Пальчиковая гимнастика.
На двери весит замок. Кто б его открыть бы мог.
(пальцы сцепили, покрутили, постучали, потянули и открыли)
6.Работа в тетради.
Записать слова по слогам, поставить ударение.
Давайте подумаем для чего нужно ударение?
Кружки (для чая) – кружки (геометрические)
Стрелки (на часах) – стрелки (солдаты, воины)
Выкупать (товар) – выкупать (искупать ребёнка в ванне)
Измените в каждом слове ударение так,
3
чтобы получилось новое слово.
Замок – замок
Мука – мука
Стрелки – стрелки
Выкупать - выкупать
6.Инсценировка.
Женя:
- Я заболел.
- Выпей лекарство. Женя пьёт и пищит.
-Что случилось, тебе плохо?
-Тут написано: «Пить после приёма пищи». Поэтому я запищал.
- Пища –это еда.
Прием пищи (ударение на первом слоге). Громко пищи (ударение на втором
слоге). Это разные по значению выражения.
7.Вывод: Очень важно правильно ставить ударение в словах, чтобы
выразить смысл слова.
8.Сказка: Гуляла Е в лесу и на нее с ели упали шишки, да ударили ее так,
что она стала с тех пор ударной Ё.
Если в слове есть буква Ё, то именно на неё падает ударение, но
ударение в слове не ставится.
Ёжик, ёршик, ёлочка, свёкла.
Не ставят ударение в словах с одним слогом: стол, стул, шкаф, сын,
сон.
4
Очень важно правильно ставить ударение в словах, чтобы
выразить смысл слова.
9.Рефлексия.
10.Оценки.
11.Дом задание.
5
Использованная литература.
▪ Зуборева Л.В. Коррекция письма на уроках .1-4 классы.- Волгоград:
Учитель,2006.
▪ Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуаль-
ной недостаточностью / А. Р. Маллер, Г. В.Цикото. — М., 2003.
▪ Баряева Л. Б. Характеристика основных этапов организации
коррекционной поддержки детей с психофизическим и
интеллектуальным недоразвитием // Обучение детей с выраженным
недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / Л.
Б. Баряева, А. Зарин. — М.: СПб. Псков, 1999.
▪ Григорьева Л.П., Бердянская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева
О.Г. Развитие восприятия у ребенка: Пособие для коррекционных
занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду,
начальной школе. – М.: Школа-Пресс, 2001. – («Лечебная педагогика и
психология – приложение к журналу «Дефектология»», вып.6).
▪ Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие,
обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 2000.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: