Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Способы передачи чужой речи" 8 класс

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Методическая разработка дистанционного урока русского языка
в 8 классе
Тема: «Способы передачи чужой речи»
подготовила: Харитонова Наталья Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
2021 г.
Конспект урока русского языка в 8 классе
Тема: «Способы передачи чужой речи»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель: выработать алгоритм действия при определении способа передачи чужой речи;
обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать
способы передачи чужой речи; создать условия для воспитания самостоятельности.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
• актуализировать знания по темам «Речь», «Чужая речь», «Способы передачи чужой
речи»;
• овладеть понятиями прямая, косвенная, несобственно-прямая речь;
• различать предложения с прямой, косвенной, несобственно-прямой речью;
• разработать алгоритм действий для выбора способа передачи чужой речи;
• освоить способ выбора прямой, косвенной и несобственно-прямой речи
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
• уметь самостоятельно формулировать тему, цель урока;
• уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• проговаривать последовательность действий при выполнении задания;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
• оценивать правильность выполнения действий
Коммуникативные УУД:
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
• читать и воспринимать инструкции и задания;
• слушать и понимать речь других
Познавательные УУД:
• уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного;
• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и
информацию, полученную на образовательной платформе «ЯКласс»
Личностные:
• уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
• формировать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку,
самому себе.
Методы: словесные, наглядные, практические (по источнику изложения учебного
материала); поисковые, проблемные (по характеру учебно-познавательной деятельности).
Форма обучения: дистанционная
Предметно-образовательная среда:
Zoom
Онлайн-доска Padlet https://padlet.com/nata180570har/849q9ilg9gfhl8mn
Интерактивная тетрадь «Еdu.skysmart.ru» https://edu.skysmart.ru/student/dukedipiha
Образовательный ресурс «ЯКласс»
Образовательный ролик Уoutu.be https://youtu.be/U0m1CMrkvb4
Интерактивный ресурс LearningApps.org https://learningapps.org/display?v=pg8qnrvn520
Презентация
Google форма https://forms.gle/rGeu2W1e6Yo68aHSA
Учебник. Русский язык. 8 класс. / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2016.
Ход урока
І. Организационный момент (подключение к Zoom).
ІІ. Мотивация к учебной деятельности
Цель: включить учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
– Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас энергичными, открытыми, воодушевлёнными.
Прочтите пословицу, которую видите на слайде: «Корень учения горек, да плод его
сладок» (слайд презентации). Как вы её понимаете? (дети дают объяснение)
- Желаю, чтобы новые знания были для вас интересными, а работа вызывала
удовлетворение и радость!
– Давайте откроем тетради и запишем число.
ІІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднения
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и
выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
– С определения темы мы и начнём работу на уроке открытия новых знаний. (Приём
«Необъявленная тема»)
1.Беседа – Скажите, что такое речь? (После ответов детей слово учителя)
Речь – многозначное понятие. В своем первичном значении оно определяется как
способность говорить, сам процесс говорения. В иных значениях речь – это стиль языка;
ведение разговора, беседы; публичное выступление.
– Слово речь – ключевое слово в теме нашего урока. Какой частью речи оно является? Вот
только определения для нашего существительного не хватает. Подобрать его нам поможет
лексический тренинг.
2. Лексический тренинг
– Прочитайте слова, написанные на слайде, запомните их (слайд закрывается). Запишите
в столбик слова по памяти, в том же порядке. Записали?
Родная
широкая
мягкая
пассивная
бледная
– Какой частью речи являются данные слова? Подберите к ним антонимы.
Какое слово мы получим, если прочитаем первые буквы слов второй колонки? (Чужая.
Чужая речь) А что значит чужая речь? Подберите контекстуальные синонимы. (Чья-то;
речь, принадлежащая кому-то…)
3. Работа с учебником (§ 66, с.224) – знакомство с понятием «чужая речь»
– Как звучит тема нашего урока? (Ребята предлагают свои варианты)
4. Запись темы урока «Способы передачи чужой речи», учащимся предлагается
озвучить цель урока.
Да, сегодня мы будем говорить о чужой речи, точнее о способах её передачи. Откройте
стр. 223-224 учебника и внимательно прочитайте теорию.
IV. Выявление места и причины затруднения
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
– Скажите, ребята, а тема нашего урока для вас совершенно новая? Верно, вы знаете
некоторые способы передачи чужой речи. Назовите знакомые вам способы передачи
чужой речи.
(Учащиеся называют способы, обращаются к учебнику) (§67, с.227).
1.Задание: Расставьте знаки препинания, определите способ передачи чужой речи (слайд
презентации).
1) Миша попросил чтобы Витя дал ему книгу.
2) Витя взволнованно смотрел на Мишу державшего в руке книгу. Уж очень хотелось ему
прочитать эту книгу!
3) Миша попросил Витя дай пожалуйста мне эту книгу.
2.Проверка по эталону: (слайд презентации)
1) Миша попросил, чтобы Витя дал ему книгу. (Косвенная речь)
2) Витя взволнованно смотрел на Мишу, державшего в руке книгу. Уж очень хотелось
ему прочитать эту книгу! (Несобственно-прямая речь)
3) Миша попросил: «Витя, дай, пожалуйста, мне эту книгу». (Прямая речь)
3. Продуктивный диалог
– Какие способы передачи чужой речи встретились?
– Как вы думаете, почему этот способ передачи чужой речи получил такое название?
– Для какого стиля речи, судя по всему, характерна несобственно-прямая речь? (Для
художественного)
V. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
1.Просмотр обучающего видеоролика по теме урока
- Ребята, чтобы лучше разобраться в сегодняшней теме, посмотрим видеоролик:
https://youtu.be/U0m1CMrkvb4
2. Теоретический материал по теме «Предложения с косвенной речью» на
образовательной платформе «ЯКласс».
- А сейчас зайдём на платформу «ЯКласс» в раздел «Предметы»: - Русский язык - 8 класс -
Предложение с чужой речью – Прямая речь. Диалог – Косвенная речь. Цитирование.
Изучим материал, выделим новую информацию.
VI. Первичное закрепление (разработка алгоритма действий для выбора способа
передачи чужой речи).
Интерактивное задание на ресурсе LearningApps.org по ссылке:
https://learningapps.org/display?v=pg8qnrvn520
1.Выполните задание: Распределите предложения в 2 группы по признаку «верно» или
«неверно» расставлены знаки препинания.
1. «Не смей брать у них ни крошки!» - сказал старик.
2. Редактор прочел его при мне, встал, похлопал меня по плечу и сказал
только одно слово «Благословляю!»
3. «Иди к себе», - так же строго сказала Мария Дмитриевна, встала и с сердцем открыла
настежь окна, чтобы выпустить из комнаты чад пригорелого молока.
4. «Дорогой мой, сказала Катерина Ивановна, уж вы не взыщите с меня,
со старой»
5. Нюрка дала мне помятый конверт и сказала: -
Тут Катерина Ивановна велела, во что её нарядить на бал.
6. Дама сказала что сейчас все переменится.
Ключи: верно: 1,3,5; неверно: 2,4,6
2.Исправьте ошибки и запишите предложения верно.
Ключи (на слайде):
2. Редактор прочел его при мне, встал, похлопал меня по плечу и сказал
только одно слово: «Благословляю!»
4. «Дорогой мой,- сказала Катерина Ивановна,- уж вы не взыщите с меня,
со старой».
6. Дама сказала, что сейчас все переменится.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение
1.А теперь приступим к выполнению заданий в интерактивной тетради по данной
ссылке:
https://edu.skysmart.ru/student/dukedipiha
2. Автоматическая проверка работы, оценивание по баллам согласно критериям.
VIII. Рефлексивно-оценочный этап
Ссылка на Google форму, в основе которой приём рефлексии «ХИМС»:
https://forms.gle/rGeu2W1e6Yo68aHSA
Х - что на уроке у меня ХОРОШО получалось?
И - что было ИНТЕРЕСНЫМ на уроке?
М - что МЕШАЛО или давалось трудно?
С – что с СОБОЙ возьму (чему научился)?
IХ. Домашнее задание:
Изучить материал учебника §66-68; выполнить тест на «ЯКласс».
Список использованной литературы
1. Русский язык. 8 класс. / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2016.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Интерактивная тетрадь «Еdu.skysmart.ru» https://edu.skysmart.ru/student/dukedipiha
2.Образовательный ресурс «ЯКласс»
3. Образовательный ролик Уoutu.be https://youtu.be/U0m1CMrkvb4
4. Интерактивный ресурс LearningApps.org https://learningapps.org/display?v=pg8qnrvn520
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: