Технологическая карта логопедического занятия "Звуки и буквы [Ш]-[Ж]"

Технологическая карта логопедического занятия: Звуки и буквы [Ш]-[Ж].
Ф.И.О.
учителя-
логопеда
Щеглакова Любовь Ефимовна
Группа (класс,
логопедическое
заключение)
Группа обучающихся 1-го класса.
Логопедическое заключение: Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР
Тема занятия
Звуки и буквы [Ш]-[Ж].
Тип занятия
«получение знаний, выработка умений и навыков»
Занятие в
системе
образовательных
мероприятий
Тема занятия включена в раздел:
«Дифференциация фонем по артикуляционно-акустическим признакам» рабочей программы логопедических занятий с
обучающимися первых классов с ОНР. На изучение темы отведено 1час.
Цель
Формирование умений и навыков обучающихся в дифференциация звуков и букв [Ш]-[Ж] в слогах, словах.
Задачи
Образовательные:
Обеспечить восприятие,
осмысление и запоминание правильной
артикуляции звуков «Ш-Ж»;
Совершенствовать и закреплять
умения и навыки дифференциации
звуков Ш и Ж в слогах, словах.
Коррекционно-развивающие:
Развивать слуховоевосприятие
и зрительное внимание.
Развивать фонематический
слух на основе упражнений в
определении места звука в слове;
Развивать зрительное
восприятие через упражнение
для развития мелкой моторики
рук и запоминания
зрительного образа буквы;
Развивать зрительно-моторную
координацию и пространственную
ориентировку.
Развивать навыки
грамматически правильной речи.
Воспитательные:
Воспитывать культуру
речевого общения.
Формировать функции
контроля и самоконтроля.
Воспитывать критичность и
адекватное отношение к
результатам своей деятельности.
Универсальные
учебные
действия
Личностные УУД:
1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности;
2. Формирование интереса к учебному материалу;
3. Адекватность оценки действий
Регулятивные УУД:
1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.
2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
3. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
4. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя и товарищей.
2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
1. Формирование умения извлекать информацию из схем.
2. Формирование умения обобщать.
Планируемые
результаты
Личностные УУД:
Мотивация учебной деятельности, развитие познавательного интереса к обучению;
Мотивация учебной деятельности, активизация самостоятельности, интереса к способу действий;
самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности;
Предметныерезультаты:
уметьразличать звуки и буквы [ш] [ж] в слогах, словах, словосочетаниях;
уметьправильно об означать буквы «ш»- «ж» на письме.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;
устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели;
Познавательные:
уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
уметь выделять формальную структуру задачи.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, достаточно полно и точно выражать свои мысли;
осуществление совместной деятельности.
Оборудование
Компьютер, проектор, картинный материал, презентация в программе PawerPoint, мячик, зеркала, магнитики
Организационная структура логопедического занятия
Этап
Деятельность
учителя-логопеда
Деятельность
обучающихся
УУД
Мотивация
Проверка
готовности детей
к занятию;
эмоциональный
настрой на
занятие
Задачи:
Развивать слуховое восприятие и зрительное внимание;
Развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку.
- Ребята, у нас сегодня на занятии гости.
Поприветствуйте их. Улыбнитесь и
пожелайте друг другу успехов на
занятии.
выполняют инструкцию учителя-
логопеда
Личностные:мотиваци
я к учебной
деятельности,
развитие
познавательного
интереса к обучению
Коммуникативные:
Осуществление
совместной
деятельности.Формир
ование умения
слушать, слышать и
понимать учителя
Артикуляционная
гимнастика;
тренировка
органов
артикуляции для
правильного
произношения звука
- Давайте потренируем наш язычок.
Ну, как – у всех хорошее настроение?
Мы с вами это хорошее настроение
возьмем на занятие.
выполняют инструкцию учителя-
логопеда
Подведение к
темезанятия.
Задачи:
Определить уровень знаний о звуках «Ш-Ж» для комплексного их применения;
Развивать слуховое восприятие и зрительное внимание.
- Ребята, к нам на занятие сегодня
пришли два брата-гномика. Одного из
них зовут Шик, а другого – Жик. (Л.
Прикрепляет на доске изображение
двух гномиков)
Наши гости приготовили для вас
загадки, угадав которые вы сможете
назвать тему нашего занятия.
Слушаем первую загадку от гномика
Слушают учителя-логопеда
Регулятивные.
Ученик учится
понимать и сохранять
учебную задачу,
выполнять
инструкции, точно
следовать образцу и
простейшим
алгоритмам;
Познавательные.
Ученик учится
Шика:
Нет ни рук, ни ног у зверя,
И не нужно, не потеря -
Она легко в траве скользит,
А приблизишься – шипит. (Слайд №3)
- Правильно. Какой звук издает змея?
- Давайте сделаем глубокий вдох и
пошипим вместе со змейкой. (Слайд №
4)
- Слушаем следующую загадку, от
гномика Жика:
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Слайд № 5)
- Кто это?
- Правильно. Какой звук издает жук?
- Давайте сделаем глубокий вдох и
пожужжим вместе с жуком. (Слайд №
6)
- Скажите, с какого звука начинается
имя гномика Шика?
- Про кого загадал загадку Шик.
- Какой звук издает змея?
- С какого звука начинается имя Жика?
- Про кого Жик загадал загадку?
- Какой звук издает жук?
Это змея
Ш-ш-ш
Делают глубокий вдох и на выдохе
произносят звук «Ш» глядя на экран
Это жук.
Ж-Ж-Ж
Делают глубокий вдох и на выдохе
произносят звук «Ж» глядя на экран
Со звука Ш
Про змею
Ш-Ш-Ш
Со звука «Ж»
Про жука
Ж-Ж-Ж
понищать заданный
вопрос и строить свой
ответ в устной форме.
Сообщение темы
и цели занятия.
Обеспечение
мотивации и
принятие
обучающимися
цели учебно-
познавательной
деятельности
- Кто догадался с какими звуками мы
будем сегодня работать?
- Какой должна быть цель нашего
занятия? Чему должны научиться?
- Правильно. Молодцы! Мы сегодня с
вами будем различать звуки и буквы
«Ш-Ж» в слогах, словах.
Мы будем работать со звуками «Ш-Ж»
Различать звуки «Ш-Ж»
Познавательные.
Ученик учится
анализировать и
обобщать знания.
Уточнение
правильной
артикуляции
Задачи:
Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание правильной артикуляции звуков «Ш-Ж»
- Давайте охарактеризуем эти звуки и
посмотрим, чем они похожи и чем
отличаются.
- Дайте характеристику звука «Ш».
АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА [ Ш ] (Слайд
7)
Губы- в «колечке» округлены, слегка
вытянуты вперед;
Зубы - «заборчиком»;
Язык - в виде «чашечки» на бугорках за
верхними зубами;
Горлышко «молчит», голоса нет (глухой
звук)
- Звук «Ш» какой?
- Как вы определили что он согласный,
глухой?
- Давайте проверим: поиграем в игру
«Наушники». «Наденем наушники»,
(закрываем руками уши) и произносим
звук Ш, слышите шум в наушниках?
Значит мы правильно определили, звук
Ш глухой.
- А теперь дайте характеристику звуку
«Ж»
АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА [ ж ] лайд
8)
Губы- в «колечке» округлены, слегка
вытянуты вперед;
Зубы - «заборчиком»;
Язык - в виде «чашечки» на бугорках за
верхними зубами;
Горлышко «дрожит» (звонкий звук).
- Звук «Ж» какой?
- Как вы определили что он согласный,
звонкий?
Дети с опорой на таблицу (слайд № 3)
дают характеристику звукам.
Повторяют артикуляцию звука Ш
перед зеркалом
Звук «Ш» – согласный, твердый,
глухой.
планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей
Дети с опорой на таблицу (слайд № 4)
дают характеристику звуку. Повторяют
артикуляцию звука Ж перед
зеркалом
Звук «Ж» – согласный, твердый,
звонкий.
Регулятивные.
Ученик учится
понимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные.
Осуществление
совместной
деятельности.
Формирование умения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Познавательные.
Ученик учится
понимать заданный
вопрос и строить свой
ответ в устной форме.
Учится анализировать
и обобщать знания.
- Давайте проверим: «Наденем
наушники» (закрываем руками уши) и
произносим звук Ж. Слышите шум в
наушниках? Значит мы правильно
определили, звук Ж– звонкий.
- Чем похожи между собой звуки Ш и
Ж?
- Чем отличаются?
- Молодцы!
планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей
планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей с
помощью учителя-логопеда (одинаковое
положение органов артикуляции: губы
округлены, зубы сомкнуты, язык –
чашечка, поднят вверх, согласные,
всегда твердые)
звук «Ш» - глухой, звук «Ж» - звонкий
Дифференциация
звуков «Ш-Ж» на
слоговом уровне
Задачи:
Совершенствовать и закреплять умения и навыки дифференциации звуков Ш и Ж в слогах.
Формировать функции контроля и самоконтроля.
- Гномики Шик и Жик хотят с вами
поиграть. У вас на столах лежат
карточки. На первой карточке
изображены наушники. Как вы думаете
какой звук обозначает эта карточка?
- На второй карточке изображен
колокольчик. Какой звук он обозначает?
- Сейчас вы будете различать слоги.
Если услышите звук «Ш», то
поднимаете карточку с наушниками,
если услышите звук «Ж», то
поднимаете карточку с колокольчиком.
(пиш, шта, жда, кож, шту, тож, шми,
ыжи, шож)
Звук «Ш»
Звук «Ж»
выполняют инструкцию учителя-
логопеда
Регулятивные..Форми
рование умения
принимать и
сохранять учебную
задачу
Познавательные.
Умение выделять
структуру задачи
Дифференциация
звуков Ш-Ж на
уровне слова
Задачи:
Развиватьфонематический слух на основеупражнений в определенииместа звука в слове;
Формироватьфункции контроля и самоконтроля.
- Сейчас мы с вами поиграем. Я вам
буду бросать мячик, вместе с ним
говорить слово. Вы же мячик мне
верните, а в слове звук Ш на звук Ж
замените.
(Шар - жар, шить – жить, шалость –
жалость, шарить – жарить, шесть –
жесть, уши – ужи)
- Молодцы! А теперь посмотрим на
экран.
(LearningApps)
- Вам нужно правильно определить звук
и место звука в слове.
выполняют инструкцию учителя-
логопеда (Игра с мячиком)
Задание «Различаем звуки»
выделяют звук в слове; определяют
место звука в слове
Регулятивные.
Формирование умения
принимать и
сохранять учебную
задачу, определять
успешность
выполнения задания в
диалоге с учителем.
Познавательные.
Умение выделять
структуру задачи
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Задачи:
• Развивать умение соотносить звуки Ш – Ж с буквами Ш (ша) и Ж (жа);
• Развивать зрительное восприятие через упражнение для развития мелкой моторики рук и запоминания зрительного образа
буквы;
Формировать функции контроля и самоконтроля.
Воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.
- Замечательно! И с этим заданием вы
справились.
- У звука Ш есть подружка. Это буква…
- А у звука Ж подружка…
- Закройте глазки. Открывайте. Что вы
видите? (Слайд № 9)
- Помогите восстановить слова. Сначала
перечислим все картинки, в названии
которых пропали буквы, а потом вы
выполните задание в тетради.
Какие буквы пропущены?
РАБОТА В ТЕТРАДЯХ
- Теперь наши гости – гномики хотят
проверить вас навнимательность.
Ш (ша)
Буква Ж (жэ)
слова с пропущенными буквами
выполняют инструкцию
Буквы Ш (ша) и Ж (жэ)
Выполняют движения под музыку
Регулятивные.
Формирование умения
принимать и
сохранять учебную
задачу, определять
успешность
выполнения задания
Познавательные.
Умение выделять
структуру задачи
Коммуникативные:
Осуществление
совместной
деятельности.