Технологическая карта урока "Слог. Деление слов на слоги" 1 класс

1
Технологическая карта урока
Тема урока
«Слог. Деление слов на слоги»
Тип урока
Открытие нового знания (ОНЗ).
Цель
Формирование представлений о слоге как части слова
Задачи
Обучающие: Сформировать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.
Развивающие: Развивать речь, фонематический слух, память, мышление; пополнять словарный запас учащихся.
Воспитывающие: Прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать умение детей действовать согласно словесной
инструкции.
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
Научатся: Осознавать
взаимозависимость количества слогов
от количества гласных. Осознавать
смыслоразличительную роль звуков
речи в слове.
Устанавливать связь звуковой
структуры слова и его значения.
Дифференцировать звуки языка:
гласные, согласные.
Получат возможность научиться:
Применять правила переноса слов,
знать случаи невозможности его
применения. Сравнивать
деление слов на слоги и
для переноса.
Личностные: сохранять мотивацию к учебе, самоопределение, ориентироваться на
понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу,
развивать способность к самооценке.
Метапредметные
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять пошаговый
контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат
действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме.
Осуществлять анализ, проводить сравнение, классификацию изученных фактов языка
по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать,
владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия
разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, допускать
существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению,
развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на
модель.
Методы
Формы работы
Методы: проблемно- диалогический метод, наглядный метод, работа в парах, работа в группах.
Фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование
Проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Карточки для индивидуальной работы,9 карточек для групповой работы, маски сказочных героев, тучка-солнышко, звёздочки
2
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный
момент.
Самоопределение к
учебной деятельности.
Цель этапа: проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Мы услышали звонок
Начинаем мы урок.
Приветствие, проверка подготовки
учащихся к уроку
Настроение обучающихся (тучка-
солнышко)
Аутогенная тренировка.
Выполнение алгоритма проверки
готовности к уроку; повторение правил
посадки во время урока письма.
II. Актуализация
опорных знаний.
Цель этапа: проверка
знаний, быстрое
включение в работу
Минутка чистописания
Пальчиковая гимнастика
Загадка.
-На минутке чистописания какую будем
писать букву?
Дайте характеристику звуку, который
обозначает буква «эл».
- Запишите заглавную букву, строчную,
соединения с буквами Л,л.
Обведите самую красивую букву.
Помогите соседу по парте найти самую
красивую букву.
Работа в тетрадях по письму
Отгадывают загадку(буква «Л»)
Учащиеся пишут в тетрадях
Лл
Учащиеся отвечают на вопросы.
Обводят самую красивую букву.
Проверка. Оценивание работы.
III.Постановка
проблемы. Открытие
новых знаний.
Цель этапа: составление
плана действий
учащихся, подведение к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Игра «Найди ошибки»
На доске слова: то-по-ль, яз-ык, до-м
Посмотрите, допущены ли какие-либо
ошибки в этих словах? Давайте исправим
ошибки.
Сколько слогов в данных словах (работа
с каждым словом). Расскажите какими
способами вы пользовались, когда
определяли количество слогов в словах?
Что необходимо знать, чтобы не делать
таких ошибок?
Как вы думаете, какая сегодня тема
урока?
Предположите, чему будем учиться на
Отвечают на вопросы.
Повторяют способы деления слов на
слоги.
Знать способы деления слов на слоги.
-Тема урока «Слог. Деление слов на
слоги»
- Мы должны научиться правильно
3
уроке?
делить слова на слоги.
Повторение правила
деления слова на слоги.
- Откройте учебники на стр. 32
-Давайте проверим, правильно ли мы
определили тему и цель урока.
-Прочитайте.
- Можем ли мы ответить на этот вопрос?
-Как определить, сколько в слове слогов?
Учащиеся повторяют правила деления
слов на слоги, отвечают на вопросы,
обобщают.
-Чтобы правильно разделить слово на
слоги, надо посмотреть, сколько в нём
гласных.
-У каждой гласной есть свой слог, в
котором она хозяйка.
-Есть даже слоги, которые состоят из
одной гласной.
-Есть слова, которые состоят из одного
слога.
-Согласный не образует слог.
Вывод: Сколько в слове гласных,
столько и слогов
Практическая работа.
Игра «Молчанка».
-Называю слова, вы показываете
карточкой количество слогов в слове.
Слова: банан, синица, кот, парта,
телефон, стол, бумага, юла, сон, страна.
Что необходимо знать, чтобы определить
количество слогов в слове?
Карточками показывают количество
слогов в словах.
Надо знать, что в слове столько слогов,
сколько гласных.
Словарная работа.
Найдите в орфографическом словаре
слово на букву «л». (лисица)
Правописание какой буквы надо
запомнить? ( 1 буквы «и»)
А лисица — это какое животное?
Объясните лексическое значение слова.
Работа с орфографическим словарем.
Отвечают на вопросы
Обьясняют лексическое значение слова
«лисица».
4
Запишите это слово в тетради, поставьте
ударение и отметьте безударную
гласную, которую надо запомнить.
Сколько гласных звуков в этом слове?
Разделите это слово на слоги. Сколько
слогов? На какой вопрос отвечает слово
лисица? Подберите к этому слову слова,
отвечающие на вопрос какая? Подберите
к слову лисица слова, которые
обозначают действия? (на доске
появляются карточки со словами: хитрая,
рыжая, бегает ,лисица) Составьте из
данных слов предложение. Запишите
данное предложение в тетрадь.
Записывают слово в тетрадь, ставят
ударение.
Определяют количество гласных в
слове. Делят слово на слоги.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к слову слова, отвечающие
на вопрос какая? Подбирают к слову
слова, обозначающие действия.
Составляют предложение и записывают
его в тетрадь. (Бегает рыжая лисица.)
IV. Проверка
первичного усвоения
знаний.
Упр. 5(с.34). Работа в парах.
Прочитайте стихотворение. Как оно
называется? Почему? Когда мы
используем считалки?
Прочитайте друг другу слова из считалку
по слогам.
Рассмотрите схемы слов, обсудите с
соседом по парте, какие слова из
считалки подходят к этим схемам.
На доске слова из считалочки и схемы
данных слов. Соедините схему и слово.
Отвечают на вопросы.
Обсуждают, выслушивают друг друга,
приходят к общему мнению
Соотнесение схем со словами.