Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Состав слова. Закрепление" 4 класс «Школа России»

Технологическая карта урока русского языка
Предмет
Русский язык
УМК
«Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 4 класс»
Класс
4 «Б»
Тема
Состав слова. Закрепление.
Тип урока
Урок актуализации знаний и умений
Технология построения урока
Проблемно-диалогическая
Цели урока
Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов,
подбирать слова к схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу.
Основные термины, понятия
Алгоритм, приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова
Оборудование
Экран, проектор, учебник, листочки для ответов
Форма работы
Фронтальная, индивидуальная, работа в группах
Планируемый результат
урока
- определять состав слова, выполняя пошаговые действия алгоритма;
- графически обозначать части слова;
- составлять схемы слов;
- подбирать слова к готовым схемам.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Изображение на доске
Формируемые умения
1.Организационный
Цель: подготовка учащихся
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Подготовка к уроку.
Эмоциональный настрой на
урок.
Число
Классная работа
ов ов ов ов ов
- аккуратно и правильно
писать соединения букв
к работе на уроке
2.Актуализация знаний
Цель: актуализация
изученного; мотивация к
пробному учебному
действию; фиксация
учащимися индивидуальных
затруднений в выполнении
пробного учебного
действия.
1. Запись числа.
2. Минутка
чистописания.
3. Словарная работа.
Устно подберём
однокоренные слова к
любому написанному
словарному слову.
Комментированная запись
числа.
Пропись соединения букв
ов.
Комментирование с места и
запись словарных слов.
Человек, шофёр, багаж,
календарь, костюм,
пшеница, рябина.
Ответы детей: (человечек,
человечный, багажник,
костюмная, пшеничный,
календарик, рябинка)
- умение чётко
комментировать словарные
слова, ставить ударение.
- умение находить,
выделять, называть
орфограммы в словах.
- обогащение словарного
запаса
- умение выделить корень
- подбирать однокоренные
слова.
3.Формулирование
проблемы
Цель: создание условий для
формулировки цели урока и
постановки учебных задач.
- Ребята, а почему мы
тренируемся в подборе
однокоренных слов? Какова
тема нашего урока?
(Состав слова)
Опрос устно.
Какие части слова мы
знаем? Назовите их?
Что такое корень слова?
Приставка?
Суффикс?
Окончание.
Вспомним, как мы
разбираем слово по составу.
Вспомните, какой порядок
действий?
Формулируют тему урока
(учиться находить и
правильно выделять части
слова)
Ответы детей
(есть алгоритм или порядок
разбора)
(Меняем форму слова.
Подбираем однокоренные
слова)
Состав слова. Закрепление.
У доски ученик фиксирует
устные ответы детей.
1. Найти окончание слова
2. Выделить основу слова
3. Найти корень
4. Выделить приставку
развивать умение
высказывать своё
отношение, выражать свои
эмоции
развивать умения извлекать
информацию из текстов
учебника
развивать умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника
оформлять свои мысли в
устной форме
На доске слова:
лимонный
поговорка
подорожник
малиновый
сахарница
Слова малиновый, сахарница
разберите самостоятельно в
тетради.
Проверяем.
Разбор первых трёх слов у
доски.
5. Суффикс
4.Физминутка.
Цель: снятие утомления на
уроке
Показ упражнений.
Контроль за ТБ.
«Глазкам нужно отдохнуть,
(закрыть глазки)
Нужно глубоко вздохнуть,
(вдох глаза закрыты)
Глаза по кругу побегут,
Много-много раз моргнут,
Глазкам стало хорошо,
(лёгкое касание пальчиками
глаз)
Увидят мои глазки всё!
(открыть глаза)
Выполнение
профилактических
упражнений для зрения,
коррекции осанки.
Дети сидя выполняют
движения для глаз.
5.Развитие умений
Цель: установление
правильности и
осознанности усвоения
учебного материала,
выявление пробелов,
неверных представлений, их
коррекция.
Работа с упражнением из
рабочей тетради В.
Канакиной с.39 у.84 на
подбор к схемам слов из
данного списка.
Работа в парах
Показываю первую схему
(корень, окончание)
Обсудите с соседом по парте
– какие слова подойдут к
этой схеме слова.
Работа в тетради,
обсуждение в паре с
соседом.
Читают все слова списка.
Ученики с места читают
слова, подходящие к первой
схеме.
(облако, почта, природа,
На экране – список слов и
графические схемы слов.
Нарисуйте схему и рядом
запишите подходящие к ней
слова.
Дать время на обсуждение и
запись слов.
Проверка.
Показываю 2 схему на
экране
(корень, суффикс,
окончание)
Соотнесите эту схему со
словами.
Показываю 3 схему
(приставка корень, суффикс,
окончание)
Соотносим.
награда)
Приветливый, полоска,
народный.
Пришкольный,
пограничники, наушники
6.Рефлексия
Цель: анализ и оценка
успешности достижения
цели. Выявление качества и
уровня овладения знаниями.
- Чтобы подвести итог
урока ответим на вопросы
небольшого теста.
У всех на столах листочки
для кратких схематичных
ответов. Поставьте цифры
от1 до 4 в столбик. Отвечаем
графическими знаками:
Берут подготовленные
листочки для кратких
ответов.
1. Из каких значимых
частей состоят
слова?
2. Какие части слова
служат для
образования новых
слов?
3. В какой части слова
заключено
лексическое
значение слова?
4. Укажите знаком
изменяемую часть
слова.
Проверим.
Ответы письменные детей.
Ученик зачитывает свои
ответы на вопросы.
7.Оценивание
На листочках детям
предлагается нарисовать
смайлик, выражающий
отношение к данному уроку.
На экране – образы
смайликов (три вида
довольный, грустный и
печальный)
умение выполнять
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
8.Домашнее задание
Даёт методические
рекомендации по
выполнению домашнего
задания.
(Упр.85, с.54)
Задают вопросы по
выполнению д/з.
Делают записи в дневник.
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: