Технологическая карта урока "Имя существительное и его роль в речи"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет:

Русский язык

Тема урока:

Имя существительное и его роль в речи.

Тип урока:

Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цель урока:

Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Планируемый

результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

• познакомить с именем

существительным, как частью

речи

• наблюдать за значением имён

существительных,

• уметь классифицировать имена

существительные,

• учить находить признаки имён

существительных,

• применять полученные знания

на практике, в самостоятельной

работе.

• Извлекать необходимую

информацию;

• Делать выводы на основе

сравнения и наблюдения;

• Проводить самопроверку и

самооценку

• Самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели

• Структурирование знаний;

осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания в устной речи

• Постановка учебной задачи на

основе соотнесения того, что

уже известно и усвоено

обучающимися и того, что ещё

неизвестно; сличение способа

действия и его результата с

заданным эталоном;

• Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

• Уметь проводить

самооценку на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

• Понимать и сохранять в

памяти учебную задачу

урока;

• Осознавать личную

ответственность за

получение знаний, за

правильный выбор.

• Формирование ценностных

ориентиров и смыслов

учебной деятельности на

основе развития

познавательных интересов,

учебных мотивов.

условиями коммуникации.

Технологии:

технология развития критического мышления через чтение и письмо, здоровьесбережение, дифференцированное

обучение.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (чтение

стихотворения).

Фронтальная, в малых группах, в парах,

индивидуальная.

1.Компьютер, мультимедийный проектор,

интерактивная доска2. Презентация по теме

урока, выполненная учителем.

3.Карточки для дифференцированной работы.

4.Учебник «Русский язык», В.П.Канакина,

В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013

год.

5. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 3

класс: к учебнику В.П.Канакиной,

В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»/

6. Е.М.Тихомирова. – М: Экзамен, 2014.

7. Методическое пособие Ситникова Т.Н.

Поурочные разработки по русскому языку. 3

класс. – М.: ВАКО, 2014.

I этап. Организационный момент.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Цель: создание условий

для осознанного

вхождения учащихся в

пространство

деятельности на уроке.

Слайд 1

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место,

проверяют наличие необходимых

учебных принадлежностей

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного языка;

И в работу окунуться.

личностные:

- выражать положительное отношение к

процессу познания, проявлять внимание.

II этап. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Цель: повторить

имеющиеся у учащихся

знания и умения,

необходимые для

введения новой темы.

Актуализация

изученных способов

действий, развитие

мыслительных

операций.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

1.Чистописание.

-Какая буква пропущена в

словах?

-Можем мы проверить

безударный гласный «о» в этих

словах? Как называются такие

слова?

-Пропишите заглавную и

строчную буквы Оо. Запишите

словарные слова с пропущенной

буквой.

2.Тренинг «Расселение».

Распределите слова на 3 группы

по определенным общим

признакам. Бегать, солнце,

красный, летит, желтеть,

огромная, небо, бумажное,

девочка.

- По какому признаку вы

разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой

группе?

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают число, классная

работа. Прописывают букву Оо.

Записывают словарные слова:

воробей, ворона, собака,

обезьяна горох, ботинки, ,лопата,

костюм.

Отвечают на вопросы.

-По частям речи.

-Бегать, летит, желтеть.

-Глаголы. Что делать? Что

делает?

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний

(определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя

информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на

основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание

учебного материала (исходя из

личностных ценностей);

- определять общие для всех правила

поведения;