Технологическая карта урока "Имя существительное и его роль в речи"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет:
Русский язык
Тема урока:
Имя существительное и его роль в речи.
Тип урока:
Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.
Цель урока:
Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.
Планируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
познакомить с именем
существительным, как частью
речи
наблюдать за значением имён
существительных,
уметь классифицировать имена
существительные,
учить находить признаки имён
существительных,
применять полученные знания
на практике, в самостоятельной
работе.
Извлекать необходимую
информацию;
Делать выводы на основе
сравнения и наблюдения;
Проводить самопроверку и
самооценку
Самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели
Структурирование знаний;
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной речи
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
обучающимися и того, что ещё
неизвестно; сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном;
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Уметь проводить
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Понимать и сохранять в
памяти учебную задачу
урока;
Осознавать личную
ответственность за
получение знаний, за
правильный выбор.
Формирование ценностных
ориентиров и смыслов
учебной деятельности на
основе развития
познавательных интересов,
учебных мотивов.
условиями коммуникации.
Технологии:
технология развития критического мышления через чтение и письмо, здоровьесбережение, дифференцированное
обучение.
Организация пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Литературное чтение (чтение
стихотворения).
1.Компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска2. Презентация по теме
урока, выполненная учителем.
3.Карточки для дифференцированной работы.
4.Учебник «Русский язык», В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013
год.
5. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 3
класс: к учебнику В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»/
6. Е.М.Тихомирова. – М: Экзамен, 2014.
7. Методическое пособие Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по русскому языку. 3
класс. – М.: ВАКО, 2014.
I этап. Организационный момент.
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Цель: создание условий
для осознанного
вхождения учащихся в
пространство
деятельности на уроке.
Слайд 1
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место,
проверяют наличие необходимых
учебных принадлежностей
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
И в работу окунуться.
личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание.
II этап. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Цель: повторить
имеющиеся у учащихся
знания и умения,
необходимые для
введения новой темы.
Актуализация
изученных способов
действий, развитие
мыслительных
операций.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
1.Чистописание.
-Какая буква пропущена в
словах?
-Можем мы проверить
безударный гласный «о» в этих
словах? Как называются такие
слова?
-Пропишите заглавную и
строчную буквы Оо. Запишите
словарные слова с пропущенной
буквой.
2.Тренинг «Расселение».
Распределите слова на 3 группы
по определенным общим
признакам. Бегать, солнце,
красный, летит, желтеть,
огромная, небо, бумажное,
девочка.
- По какому признаку вы
разделили слова?
- Какие слова отнесли к первой
группе?
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают число, классная
работа. Прописывают букву Оо.
Записывают словарные слова:
воробей, ворона, собака,
обезьяна горох, ботинки, ,лопата,
костюм.
Отвечают на вопросы.
-По частям речи.
-Бегать, летит, желтеть.
-Глаголы. Что делать? Что
делает?
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя
информацию;
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
- высказывать свое предположение на
основе учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь учителя;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
личностные:
-оценивать усваиваемое содержание
учебного материала (исходя из
личностных ценностей);
- определять общие для всех правила
поведения;