Комплект контрольно - оценочных материалов по русскому языку 6 класс

МБОУ “Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова”
Мензелинского муниципального района
Республики Татарстан
Комплект контрольно- оценочных материалов
по русскому языку
6 класс
2019-2020 учебный год
2
Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе».
Дата: 14.09.19
Цель: определение фактического уровня усвоения учащимися 6 класса предметного
содержания курса русского языка 5 класс и сформированности общеучебных умений и
навыков в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта; выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Планируемые результаты.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию
Метапредметные результаты:
регулятивные: способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе
работы;
- способность и готовность учащегося к освоению знаний, их самостоятельному
выполнению, переносу и интеграции;
- умение выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для
решения задачи
познавательные: умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
коммуникативные: создавать письменные «клишированные и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств; организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем
Предметные результаты:
1) выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
2) подбирать синонимы и антонимы;
3) находить орфограммы в морфемах;
4) группировать слова по видам орфограмм;
5) объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами;
6) выявлять способы выражения главных членов предложения;
7) опознавать предложения, осложненные однородными членами;
8) находить в предложениях смысловые отрезки, выделенные знаками препинания,
обосновывать выбор знаков препинания;
9) конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Источник: «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс» (Н.Егорова.- М.:
«Просвещение», 2017)
I. Основная часть. (Учащийся научится)
I вариант
II вариант
1. В каком слове все согласные звуки
твёрдые?
1) виноград
2) лыжи
3) музей
4) калач
2. В каком ряду в обоих словах
пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) под..конник, л..сток
2) прил..жение, к..рова
3) ст..дион, приб..жать
1. В каком слове все согласные звуки
твёрдые?
1) костюм
2) мачта
3) паркет
4) шоссе
2. В каком ряду в обоих словах пропущена
безударная проверяемая гласная корня?
1) отп..рать, прив..кзальный
2) г..тара, цв..тной
3) выр..стить, г..мнаст
4) нас..ление, ч..рнила
3
4) прот..реть, к..рзина
3. В каком ряду в обоих словах
пропущена одна и та же буква?
1) расч..ска, ш..колад
2) ..жечь, ра. вернуть
3) об..яснение, зав..южить
4) милиц..я, бл..стательный
4. В каком ряду в обоих случаях на месте
пропуска пишется одна и та же буква?
1) прав..льный, на дальн..м берегу
2) ф..олетовый, гард..роб
3) ветер разве..т, трава стел..тся
4) флаг Росси.., отп..реть дверь
5. В каком предложении вместо слова
ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1) На улице холодно, оденься потеплее.
2) Помоги одеть сестрёнку,
пожалуйста.
3) На урок физкультуры я одеваю
футболку и шорты.
4) Суок одели так же, как куклу
наследника Тутти.
6. В каком предложении знаки
препинания расставлены неправильно?
1) Мобильный телефон, конечно, очень
важное изобретение.
2) Спи моя радость, усни!
3) В пятом классе мы изучали
некоторые части речи: имя существительное,
имя прилагательное, глагол.
4) Геракл изменил русла рек и
направил их через конюшни.
Прочитайте текст и выполните
задания 7-10
(1)Геракл — любимый герой древних
греков. (2)Его деяниям посвящён
популярный цикл мифов. (3)Геракл наделён
доблестью, храбростью, находчивостью,
смекалкой. (4)Эти качества помогли герою
совершить двенадцать славных подвигов.
7. Напишите номер предложения, в
котором сказуемое выражено именем
существительным.
8. Напишите, какими членами
предложения являются однородные члены в
предложении (3).
9. Выпишите из текста глагол (глаголы)
I спряжения.
3. В каком ряду в обоих словах пропущена
одна и та же буква?
1) ц..фра, старц..
2) ра..цвести, и..чезнуть
3) защищат..ся, пред..явить
4) грач..м, щ..тка
4. В каком ряду в обоих случаях на месте
пропуска пишется одна и та же буква?
1) в прежн..м режиме, трен..р
2) б..лкон, к..мпьютер
3) спряч..мся, каб..нет
4) две порци.., разд..рать
5. В каком предложении вместо слова
ОПЛАТИТЬ нужно употребить слово
ЗАПЛАТИТЬ?
1) Билеты на поезд мы заказали заранее
и уже оплатили.
2) Сейчас оплатить счета за
коммунальные услуги можно не выходя из
дому.
3) Пассажиры, оплатите за проезд!
4) Когда оплатишь покупки, сложи всё
в большой пакет.
6. В каком предложении знаки препинания
расставлены неправильно?
1) Шторм прекратился и вскоре море
опять стало спокойным.
2) Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!
3) Мы бродили весной по лесу и
наблюдали жизнь разных птиц: дятлов, сов,
соек.
4) Я, признаться, редко слыхивал
подобный голос.
Прочитайте текст и выполните задания
7-10.
(1)Мифы — произведения, которые
созданы фантазией народа. (2)В них
передаются представления древних о
явлениях природы, о богах, о легендарных
героях. (3)Своя мифология есть у каждого
народа. (4)Из мифов мы узнаем, как жили
наши далёкие предки, во что верили, как
объясняли и понимали мир.
7. Напишите часть речи, которой выражено
сказуемое в предложении (1).
8. Из предложения (2) выпишите имя
прилагательное, выступающее в роли имени
существительного.
9. Из предложения (4) выпишите предлоги.
II. Дополнительная часть.
10. Напишите о подвигах вашего
3. Напишите, что вы знаете о сказках,
4
любимого сказочного героя, используя
предложения аналогичные по структуре
предложениям из вышеприведенного текста.
используя предложения аналогичные по
структуре предложениям из
вышеприведенного текста.
Ответы к заданиям:
I вариант
1-2; 2-1; 3-4; 4-3; 5-3; 6-1; 7-1; 8-
дополнения; 9- помогли;
Критерии оценивания ответа к заданию С1
Балл
1
Содержание ответа (сочинения):
Работа соответствует теме и заданию
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания
0
2
Речевое оформление ответа (сочинения):
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения
2
Допущена 1 логическая ошибка
1
Допущено более 1 логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Прослеживается однообразие грамматического строя речи
1
Работа отличается бедностью словаря, однообразием грамматического строя
речи
0
3
Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
2
Допущена 1ошибка
1
Допущено более 1ошибки
0
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2ошибок
0
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2ошибок
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
13
Критерии оценивания
90-100% верных ответов — «5»;
70-89% верных ответов - «4»;
50-69% верных ответов – «3»
менее 50% - «2»
Контрольная работа №2 по темам «Лексика и фразеология. Морфемика и
словообразование»
Дата: 22.10.19
5
Цель: определение фактического уровня усвоения учащимися 6 класса предметного
содержания курса русского языка по темам «Лексика и фразеология. Морфемика и
словообразование» и сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта; выявление
элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Планируемые результаты.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию
Метапредметные результаты:
регулятивные: способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе
работы;
- способность и готовность учащегося к освоению знаний, их самостоятельному
выполнению, переносу и интеграции;
- умение выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для
решения задачи
познавательные: умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
коммуникативные: создавать письменные «клишированные и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств; организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем
Предметные результаты:
1) проводить лексический анализ слова с точки зрения их употребления;
2) уметь находить фразеологизмы, объяснять их значение;
3) знать основные способы словообразования в русском языке;
4) уметь находить однокоренные слова и отличать их от форм одного и того же слова;
5) уметь работать с лингвистическими словарями.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Источник: «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс» (Н.Егорова.- М.:
«Просвещение», 2017)
II. Основная часть. (Учащийся научится)
I вариант
II вариант
А1. В каком словосочетании есть
профессионализм (профессиональное слово)?
1) лисий след 2) кухонный нож 3)
корабельный кок 4) морская вода
А2. В каком предложении есть диалектизм
(диалектное слово)?
1) В летний борщ хорошо добавить свекльную
ботву.
2) По сторонам дороги мелькали хаты с
соломенными крышами.
3) Рисунки акварелью передают тончайшие
оттенки света.
4) В марте в лесу появились первые
проталины..
А3. Какое из устаревших слов является
историзмом?
1) чело 2) ветрило 3) очи 4) армяк
А4. Какое из устаревших слов является
архаизмом?
1) крепостник 2) перст 3) кольчуга 4) конка
А1. В каком словосочетании есть
профессионализм (профессиональное слово)?
1) орфоэпические нормы 2) сладкое печенье
3) заячьи следы 4) гранитная набережная
А2. В каком предложении есть диалектизм
(диалектное слово)?
1) Особенно хорошо клюёт рыба на утренней
зорьке.
2) Переходить улицу на красный свет строго
запрещено.
3) На негативе фотографии трудно узнать
даже себя.
4) Одет он был в тёплую шубу, на ногах - пимы.
А3. Какое из устаревших слов является
историзмом?
1) чело 2) длань 3) барщина 4) ланиты
А4. Какое из устаревших слов является
архаизмом?
1) оброк 2) боярин 3) дщерь 4) ясак
А5. Какое слово является неологизмом?
6
А5. Какое слово является неологизмом?
1) колхоз 2) челобитная 3) спутник 4)
файл
А6. В каком предложении встречается
фразеологизм?
1) Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел
из избы.
2) С еловой ветки мне на голову упал снег.
3) В чистой воде озера хорошо было рыбам.
4) Везде мы искали ключи, но они как в воду
канули.
А7. В каком ряду слова являются
однокоренными?
1) ворота, ротозей 2) приморский, моряк 3)
настенный, стенать 4) водяной, приводить
А8. Каков способ образования слова
сотрудник?
1) приставочный 2) суффиксальный 3)
приставочно-суффиксальный 4)
бессуффиксный
В1. Из данного предложения выпишите
заимствованные слова.
Вернувшись в лагерь, мы узнали, что наши
коллеги на востоке уже несколько дней
блуждают по дикой горной пустыне.
В2. Из данного предложения выпишите
фразеологизм.
Пугачёв привёл меня в себя своим вопросом:
"Говори, по какому же делу выехал ты из
Оренбурга"?
В3. Из данного предложения выпишите слово
(слова), образованное (образованные) сложением.
Своим названием рыба-зебра обязана
многочисленным полоскам, украшающим её
тело.
1) обоз 2) сканер 3) космос 4) теплоход
А6. В каком предложении встречается
фразеологизм?
1) Коля лёгок на подъём, вскоре мы уже
встретились на остановке.
2) Не успел я намылить шею, как вода в кране
кончилась.
3) Бабушка обвила нитку вокруг пальца и
завязала аккуратный узелок.
4) Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.
А7. В каком ряду слова являются
однокоренными?
1) белочка, побелить 2) пригорок, горевать 3)
кружить, округа 4) пожелать, жёлтый
А8. Каков способ образования слова
помощник?
1) приставочный 2) суффиксальный 3)
приставочно-суффиксальный 4) бессуффиксный
В1. Из данного предложения выпишите
заимствованные слова.
С течением времени климат становился всё
суше, реки иссякали, популяции животных
шли на убыль.
В2. Из данного предложения выпишите
фразеологизм.
Даже если тебе трудно, не надо опускать руки.
В3. Из данного предложения выпишите слово
(слова), образованное (образованные)
сложением.
Научные сотрудники провели плановый
техосмотр установки, сделали необходимые
измерения, установили видеокамеры.
II. Дополнительная часть. (Учащийся получит возможность научиться)
С1. Напишите, в чём вы видите отличие
однокоренных слов от форм одного и того же
слова. Приведите примеры. (Ответ должен быть
полным.)
С1. Напишите, каково назначение
этимологического словаря. Приведите пример
происхождения какого-либо слова.
Ответы к заданиям:
I вариант
А1-3; А2-2; А3-4; А4-2; А5-4; А6-4; А7-2;
А8-3; В1-лагерь, коллеги; В2-привел в себя; В3-
рыба-зебра, многочисленным
Критерии оценивания ответа к заданию С1
Балл
1
Содержание ответа (сочинения):
Работа соответствует теме и заданию
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания
0
2
Речевое оформление ответа (сочинения):
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность и последовательность
2
7
изложения
Допущена 1 логическая ошибка
1
Допущено более 1 логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Прослеживается однообразие грамматического строя речи
1
Работа отличается бедностью словаря, однообразием грамматического строя
речи
0
3
Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
2
Допущена 1ошибка
1
Допущено более 1ошибки
0
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2ошибок
0
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)
2
Допущена 1-2 ошибки
1
Допущено более 2ошибок
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
13
Критерии оценивания
90-100% верных ответов — «5»;
70-89% верных ответов - «4»;
50-69% верных ответов – «3»
менее 50% - «2»
Контрольная работа №3 (диктант с грамматическим заданием)
по теме «Морфемика и словообразование»
Дата: 27.11.19
Цель: определение фактического уровня усвоения учащимися 6 класса предметного
содержания курса русского языка по теме «Морфемика и словообразование» и
сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта; выявление элементов
содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Планируемые результаты.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию
Метапредметные результаты:
регулятивные: способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе
письма;
- способность и готовность учащегося к освоению знаний, их самостоятельному
выполнению, переносу и интеграции;
- умение находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи
8
познавательные: умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
коммуникативные: создавать письменные «клишированные и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств; организовывать учебное <