Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине "История"

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Кемеровский областной художественный колледж»

Принято на заседании методического совета

ГПОУ «КОХК»

Протокол № ____ от ________________ г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Зам.директора по УМР ГПОУ «КОХК»

__________ Маркова Н.М.

«___» ___________20____ г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОД.02.02 «ИСТОРИЯ»

рекомендуется для специальностей

54.02.05 «Живопись (станковая живопись)»

54.02.01 «Дизайн (в культуре и искусстве)»

54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

(художественная керамика)»

г. Кемерово

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОД.02.02 «История»

включен в учебно-методическую документацию по дисциплинам для аттестации

обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям

ППССЗ на основании Федеральных государственных образовательных стандартов

специальностей 54.02.05 «Живопись (станковая живопись)», 54.02.01 «Дизайн (в культуре

и искусстве)», 54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

(художественная керамика)»

Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК общеобразовательных, общих гуманитарных и

социально-экономических дисциплин

Протокол заседания № ___ от ___________

Разработчик:

методист ГПОУ «КОХК» Щербакова Е.О.

преподаватель истории и обществознания Буланова В.А.

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОД.02.02 «История» для

специальности 54.02.05 «Живопись (станковая живопись)», 54.02.01 «Дизайн (в культуре и

искусстве)», 54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

(художественная керамика)» пересмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой

комиссии для исполнения

в ______________ учебном году.

Протокол № ____ от «___» _______ 20____г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УМР ________________ Маркова Н.М.

в ______________ учебном году.

Протокол № ____ от «___» _______ 20____г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УМР ________________ Маркова Н.М.

в ______________ учебном году.

Протокол № ____ от «___» _______ 20____г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УМР ________________ Маркова Н.М.

в ______________ учебном году.

Протокол № ____ от «___» _______ 20____г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УМР ________________ Маркова Н.М.

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки

образовательных достижений обучающихся при освоении учебной дисциплины ОД.02.02

«История» и включает контрольно-оценочные материалы для проведения текущего

контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Комплект КОС разработан в соответствии с программами подготовки специалистов

среднего звена специальностям: 54.02.05 «Живопись (станковая живопись)», 54.02.01

«Дизайн (в культуре и искусстве)», 54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и

народные промыслы (художественная керамика)» и программой учебной дисциплины

ОД.02.02 «История».

1.2. Результаты изучения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине ОД.02.02 «История» осуществляется

комплексная проверка умений и знаний, а также динамика формирования общих и

профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

У. 1

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

У. 2

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

У. 3

анализировать историческую информацию, представленную в разных системах

(текстах, картах, таблицах, схемах, аудиовизуальных рядах);

У. 4

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

У. 5

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные

и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

У. 6

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать

собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации

исторические сведения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

З. 1

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

З. 2

периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и

трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З. 3

историческую обусловленность современных общественных процессов;

З. 4

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Процесс изучения дисциплины в структуре ППССЗ углубленной подготовки

направлен на формирование следующих компетенций:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к

ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

OK 11. Использовать умения и знания профильных учебных дисциплин федерального

государственного образовательного стандарта среднего общего образования в

профессиональной деятельности.

2. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Формы контроля

Основными формами контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

являются:

2.2. Критерии оценки успешности освоения

учебной дисциплины

Критерии оценки

устного ответа

• правильность ответов, широта охвата темы

• активность

Критерии оценки

практических

(семинарских)

занятий

• углублённые знания теоретических основ дисциплины: полные и

правильные ответы на теоретические вопросы, предусмотренные

планом для проведения семинарских занятий, и дополнительные

вопросы преподавателя и аудитории;

• навыки подготовки выступлений, презентаций, работы с рабочим

конспектом, дополнительной литературой, электронными

источниками и т.д.;

• умение анализировать, формулировать, дискутировать и обсуждать

проблемы, аргументировать свою точку зрения или позицию по

обсуждаемому вопросу.

Семинар - это вид занятий, где каждый студент не только выполняет

Форма проведения текущего контроля успеваемости

Форма проведения

промежуточной

аттестации

• устный опрос в ходе проведения лекционных занятий;

• практические работы: семинары;

• письменная работа;

• подготовка и защита презентаций;

• проверка выполнения заданий, установленных планом;

самостоятельной работы обучающегося.

контрольная работа (1

семестр) и

дифференцированный

зачет (2 семестр)

собственную работу, а и оценивает результаты работы других

студентов. Итоговая оценка учитывает не только качество

собственных работ, но и деятельность студентов в качестве

рецензентов.

Критерии оценки

реферата

Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к

написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её

актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на

рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция,

сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём,

соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные

ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» – основные требования к реферату и его защите

выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются

неточности в изложении материала; отсутствует логическая

последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата;

имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при

защите даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления

от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь

частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или

при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует

вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта,

обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Оценка «1» – реферат не представлен.

Критерии защиты

презентации

Содержание (максимум – 30 баллов)

Сформулированы тема исследования и проблемный вопрос

Информация точная, полная, полезная и актуальная

Ясно изложены и структурированы результаты исследования

Иллюстрация результатов исследования

Использование научной терминологии

Грамотность (орфография и пунктуация)

Дизайн (максимум – 15 баллов)

Читаемость текста

Цветовое решение

Иллюстрации интересны и соответствуют содержанию

Защита презентации (максимум – 20 баллов)

Свободное владение темой проекта

Способность кратко и грамотно изложить суть работы

Монологичность речи

Выражение своего мнения по проблеме

«Отлично» – от 50 баллов и выше

«Хорошо» – от 40 до 50 баллов

«Удовлетворительно» – от 30 до 40 баллов

Критерии оценки

письменного

теста

Процент результативности

(правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

•

80 ÷ 100 %

•

60 ÷ 79 %

•

50 ÷ 69 %

• менее 50%

Критерии оценки

эссе

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Содержание учебного материала по

программе учебной дисциплины

Перечень заданий и

форма проведения

Результаты освоения

дисциплины,

подлежащие проверке

(объекты

оценивания),

формируемые

компетенции

1 семестр

Раздел 1

Всеобщая история

У.1, У.2,У.3,

У.4, У.5, У.6,

З.1, З.2, З.3, З.4

ОК 1, ОК 2,

ОК 4,ОК 8, ОК 11

Тема 1.1

История как наука

Практическая работа № 1: составление таблицы: «Основные

концепции исторического развития человечества».

Тема 1.2

Древнейшая стадия истории человечества

Устный опрос

Тема 1.3

Цивилизации Древнего мира и

Средневековья

Практическая работа № 2

Проверка выполнения заданий, установленных планом

самостоятельной работы обучающегося: сравнительная таблица

цивилизаций Древнего мира и Средневековья

Тема 1.4

Новое время: эпоха модернизации

Практическая работа № 3

Проверка выполнения заданий, установленных планом

самостоятельной работы обучающегося:

проверка опорного конспекта

Тема 1.5

От Новой к Новейшей истории: пути

развития индустриального общества

Устный опрос

Тема 1.6

Человечество на этапе перехода к

информационному обществу

Практическая работа № 4

Таблица «Этапы и отличительные черты информационного

общества»

Контрольная работа

2 семестр

Тема 2.1

История России – часть всемирной истории

Тема 2.2

Русь в IX - начале XII вв.

Практическая работа № 5

Найти ответы на вопросы

Практическая работа № 6

Проверка выполнения заданий, установленных планом

самостоятельной работы обучающегося.

Эссе о значении христианизации Руси

Тема 2.3

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Тема 2.4

Российское государство во второй половине XV -

XVII вв.

Практическая работа № 7

Сравнительная таблица: Различия в системе ценностей.

Тема 2.5

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Устный опрос

Тема 2.6

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Практическая работа № 8

рецензия на статью Карнишина В. «Реформы

П.А.Столыпина: перекрестки мнений современных

историков»

Тема 2.7

Революция и Гражданская война в России

Устный опрос

Тема 2.8

СССР в 1922 - 1991 гг.

Практическая работа № 9

Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте

на вопросы

Тема 2.9.

Российская Федерация (1991 - 2015 гг.)

Устный опрос

Промежуточный контроль

Дифференцированный зачет

3. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

3.1. Текущий контроль успеваемости

1 семестр

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1

Тема задания: Тема 1.1 История как наука

Форма контроля: практическая работа № 1

Задание: составление таблицы: «Основные концепции исторического развития

человечества».

Название

Главные теоретики

Содержание

Христианская интерпретация

исторических фактов

Рационалистическая (всемирно

- историческая) интерпретация

истории

философско-теоретическое

обоснование и

систематизация в философии

истории Гегеля и

историческом материализма

К. Маркса.

Культурно - историческая

интерпретация истории

английский историк и

социолог А. Тойнби

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2

Тема задания: Тема 1.3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Форма контроля: практическая работа № 2

Задание: заполнение сравнительной таблицы цивилизаций Древнего мира и Средневековья

Древний мир

Средневековье

Государственная власть

Структура общества

Основа идеологии

Экономическая основа

развития

Законодательство

Общественная жизнь

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Тема задания: Тема 1.4. Новое время: эпоха модернизации

Форма контроля: проверка выполнения заданий, установленных планом самостоятельной

работы обучающегося

Задание: проверка опорного конспекта по вопросам темы «Основные черты нового

(буржуазного) общества»

Вопросы:

В экономике:

1. Появление мануфактур (централизованная, рассеянная).

2. Применение наемной рабочей силы.

3. Появление фермерских хозяйств.

4. Технический прогресс.

5. Разрушение корпоративных связей.

6. Складывание единого рынка – национального и общеевропейского.

Во власти: Установление абсолютизма.

В обществе:

1. Появление индивидуализма в искусстве, философии (идеи эпохи Возрождения).

2. Победа Реформации, основание новых церквей

3. Победа новой философии – трудовая этика Реформации.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4

Тема задания: Тема 1.6. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Форма контроля: таблица и конспект

Этапы развития

Этапы

Содержание

Характеристика

Первый этап

связан с изобретением письменности

Второй этап

изобретение книгопечатания

Третий этап

изобретение электричества

Четвертый этап

изобретение микропроцессорной технологии и

персональных компьютеров

Отличительные черты информационного общества

• Объёмы информации возрастут, и человек будет привлекать для её обработки и хранения

специальные технические средства.

• Неизбежно использование компьютеров.

• Движущей силой общества станет производство информационного продукта.

• Увеличится доля умственного труда, т.к. продуктом производства в информационном

обществе станут знания и интеллект.

• Произойдёт переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг.

• Развиваются компьютерная техника, компьютерные сети, информационные технологии.

• У людей дома появляются всевозможные электронные приборы и компьютеризированные

устройства.

• Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины, а человек

главным образом обработкой информации.

• В сфере образования буде создана система непрерывного образования.

• Дети и взрослые смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и

телекоммуникаций.

• Появляется и развивается рынок информационных услуг.

2 семестр

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 5

Тема задания: Тема 2.1. История России – часть всемирной истории

Форма контроля: ответы на вопросы

Текст задания:

1. Изучить учебную литературу и источники:

История России. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2-ч. Ч.1 / А.А.Данилов,

М.Ю.Брандт, М.М.Горинов и др.; под ред. А.А.Данилова.-М.: Просвещение, 2013 г. с. 62- 67.

«Повесть временных лет»

2. Найти ответы на вопросы:

-Какие точки зрения существуют в исторической науке на проблему образования

Древнерусского государства.

-Какую точку зрения на проблему образования Древнерусского государства.

вы считаете более убедительной?

3. Продумать свою систему аргументов, подтверждающих либо опровергающих

основные положения норманизма.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 6

Тема задания: Тема 2.2. Русь в IX - начале XII вв.

Форма контроля: проверка выполнения заданий, установленных планом самостоятельной

работы обучающегося - эссе о значении христианизации Руси (или сочинение по картине

В.М. Васнецова «Крещение Руси»).

План:

• Предпосылки

• Ход события

• Духовное и культурное значение

Текст задания:

1. Изучить литературу:

История России. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2-ч. Ч.1 / А.А.Данилов,

М.Ю.Брандт, М.М.Горинов и др.; под ред. А.А.Данилова.-М.: Просвещение, 2013 г. с. 62-

67.Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. – М., 1960.

Гумилев Л.Н. От Руси до России. – М., 2001.

2. Подготовить ответы на вопросы:

-Каковы, по вашему мнению, причины и цели учреждения опричнины?

-Какую роль сыграл опричный террор в истории России?

- Какие точки зрения на сущность опричнины существуют в исторической науке?

- Какую точку зрения о сущности опричнины вы считаете более убедительной?

3. Письменно изложить положения, аргументирующие выбранную точку зрения.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 7

Тема задания: Тема 2.4. Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Форма контроля: практическая работа

Задание: заполнить сравнительную таблицу «Различия в системе ценностей».

Сравнительная таблица «Различия в системе ценностей в России»

Система ценностей в России до XVII в.

Система ценностей в России в XVII в.

Ориентация на культуру Византии

Основа культуры – духовная культура

Неприязненное отношение к европейской

культуре

Слабость контактов с Западной Европой

Религиозное сознание

Традиционность сознания

Христианский (религиозный) идеал в

литературе

Ориентация на культуру Западной Европы

Основа культуры – материальная культура

Подражание, копирование

западноевропейской культуры

Активные отношения с Западной Европой

Рациональное сознание

Обновление, движение к прогрессу

Появление светского образования

Мирской идеал в литературе

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 8

Форма контроля:

Текст задания: Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы. Из

«Слова о полку Игореве»:

«Тогда великий Святослав изронил золотое слово, со слезами смешанное, и сказал: «О,

племянники мои, Игорь и Всеволод! Рано начали вы Половецкой земле мечами обиду

творить, а себе славы искать. Но без чести вы одолели, без чести кровь поганую пролили.

Ваши храбрые сердца из крепкого булата скованы и в отваге закалены. Что же сотворили из

серебряной седины?

А уже не вижу власти сильного, и богатого, и обильного воинами брата моего Ярослава, с

черниговскими боярами. Но сказали вы: «Помужествуем сами: прошлую славу себе

похитим, а будущую сами поделим»…

Великий князь Всеволод! Не думаешь ли ты прилететь издалека, отчий золотой престол

поблюсти? Ты ведь можешь Волгу веслами расплескать, а Дон шлемами вычерпать.

Ты, буйный Рюрик и Давыд!... Вступите же, господа, в золотое стремя за обиду нашего

времени, за землю Русскую, за раны Игоря, буйного Святославовича!

Галицкий Осмомысл Ярослав!... Грозы твои по землям текут, отворяешь Киеву ворота,

стреляешь с отцовского золотого престола салтанов за землями. Стреляй же, господин,

Кончака, поганого раба, за землю Русскую, за раны Игоря, буйного Святославовича!

1. Какое историческое событие легло в основу «Слова…»? К какому времени относится

это событие?

2. Что послужило автору «Слова…» поводом для горьких раздумий о судьбах русской

земли? В чем он упрекает князей Игоря и Всеволода?

3. В чем суть призыва автора ко всем князьям?

Текст задания: Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.

Из сочинения современного историка Н.Н.Молчанова.

«С точки зрения достижения конкретных внешнеполитических задач, поставленных перед

этим посольством, оно завершилось неудачей. Однако по своим реальным практическим

действиям оно имело поистине историческое значение прежде всего для отношений между

Россией и европейскими странами, а в дальнейшем для судьбы всей Европы…

Главное же состояло в том, что он ехал изучать Европу и учиться у европейцев. На

специальной сургучной печати, которую он ставил на своих письмах во время путешествия,

была надпись: «Я ученик и ищу себе учителей».

1. Когда происходило событие, о котором идет речь в отрывке?

2. Какое название получило это событие?

3. Кто был его главным инициатором и учеником?

Текст задания: Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний А. Тырковой-Вильямс.

«Отец запутался в долгах. Это была не его вина. Он расплачивался за общее положение

помещичьего хозяйства. Только 25 лет прошло со времени освобождения крестьян. Четверть

века — короткий срок для такого резкого экономического перелома, как переход от

бесплатного рабского труда к платным рабочим. Сколько раз отцовские земли висели на

волоске, сколько раз то банк, то частные кредиторы грозили продать все с молотка. Тульский

земельный банк, где были заложены его имения, брал большие проценты и неумолимо

требовал платежей в срок.

Дворянский банк открылся позже. Это было дело внутренней политики. Правительство

решило сохранить дворянский правящий класс. Помочь ему удержать за собой земли,

стремительно переходившие в купеческие и отчасти в крестьянские руки. Мой отец первый в

Новгородской губернии получил ссуду из новорожденного Дворянского банка...

Крупные доходы за сено, за лес, иногда за рожь и овес уходили на банковские платежи...

Потом, по случаю какого-нибудь события в царской семье, издавался манифест с разными

милостями... дворянские недоимки перечислялись в основной долг».

1. Укажите, как называлась, в каком году была проведена реформа, упоминаемая в

источнике. Назовите основные формы эксплуатации крестьян помещиками в период, о

котором идет речь в отрывке.

2. Как автор воспоминаний объясняет причины трудностей, испытываемых

помещиками в ведении хозяйства в указанное время (укажите не менее трех причин).

Текст задания: Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.

Из работы современного историка Н.И. Павленко.

«Нам остается ответить на вопрос, волновавший как современников, так и потомков: почему

намерение верховников ограничить самодержавие потерпело неудачу, почему надорванные

кондиции стали кульминацией в победе самодержавия? Причин несколько, но главная из них

кроется в отсутствии консолидации среди господствующего сословия – она наступила

несколькими десятилетиями позже.

Волею случая Верховный тайный совет был укомплектован преимущественно выходцами

их аристократии, причем представителями двух фамилий: Долгоруких и Голицыных.

Составленные ими кондиции отражали интересы прежде всего этих двух фамилий.

Вчитайтесь в кондиции и их преамбулу, состоявшие из 12 пунктов, и вы обнаружите только

два, в реализации которых были заинтересованы широкие круги дворянства: обязательство

императрицы заботиться об укреплении и расширении православия и лишении императрицы

возможности распоряжаться без суда жизнями и имениями дворян. Остальные же десять

пунктов были нацелены на удовлетворение интересов двух аристократических фамилий и

имели в виду не изменение политического строя в стране, а ограничение власти конкретного

монарха в пользу конкретных фамилий».

1. Под каким названием вошел в историю период, описанный в документе?

2. Кем были составлены «кондиции», и кому было предложено их подписать?

Текст задания: Прочтите отрывки из исторических источников и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний современника (ХIХ в.)

«Уже несколько раз в течение своего царствования император останавливался на мысли о

возможности и целесообразности введения в механизм государственного управления

системы представительства….

…Теперь поднимался вопрос о том, чтобы изменить самые принципы царизма и

реорганизовать систему государственного управления. Множество возможностей

представлялось Лорис-Меликову для выполнения этой задачи…».

Отрывок из официальной телеграммы (ХIХ в.)

«Петербург…Страшное несчастье постигло Россию; сегодня, в половине четвертого

пополудни, скончался император, пав жертвой гнусного убийства. Его величество

возвращался домой после военного парада…как вдруг брошенной бомбой был взорвана его

карета. Император, оставшийся невредимым, хотел сойти, чтобы узнать, в чем дело. В эту

минуту вторым взрывом ему раздробило ноги. Императора в санях довезли до дворца, где он

скончался час спустя. Я видел его на смертном одре, окруженным потрясенной семьей.

Толпы народа окружают дворец, выражая глубокую скорбь, но сохраняют при этом полное

спокойствие. Из сопровождавших государя один казак убит, пятеро ранено. Говорят и о

других жертвах. Произведено четыре ареста на месте происшествия в момент взрыва».

Из воспоминаний современника (ХIХ в.)

«Город был в страшной тревоге. Население терроризировано не только убийством царя, но

и слухами о силе и дерзости нигилистов.

На улицах встречал я испуганные и взволнованные лица. Казалось, люди обращались друг

к другу только для того, чтобы сообщить тревожные новости, которые рождались и росли с

каждым часом: сенсационные аресты, захват оружия и взрывчатых веществ, обнаружение

тайных типографий, революционные прокламации, расклеенные на городских памятниках».

1. Используя текст телеграммы и знания истории, назовите дату (год) события, о

котором идет речь. Укажите имя императора, о котором идет речь, и название

организации, участники которой устроили покушение.

2. Объясните, почему изложенные в телеграмме события некоторые историки

рассматривают как национальную трагедию (укажите не менее трех положений).

3. О каком настроении общества в связи с упомянутыми событиями свидетельствуют

современники? Чем было вызвано такое настроение? (укажите не менее трех

положений).

Текст задания: Прочтите отрывки из исторических источников и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний маршала Г.К. Жукова.

«В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140

прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей

освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших

танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы…

Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла.

Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных

прожекторов не могли ее пробить.

Наша авиация шла над полем боя волнами…

Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских

высот своей артиллерией, минометами…появилась группа бомбардировщиков…И чем

ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление

врага…

20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная операция открыла огонь… Начался

исторический штурм…».

1. К какому периоду истории страны относятся описанные в тексте события?

Укажите хронологические рамки этого периода. О каком сражении идет речь?

2. Используя текст и знания по курсу истории, назовите не менее двух отличительный

особенностей этого сражения.

3. Какое значение для общего хода войны имело описываемое сражение? Какие события

последовали за ним (назовите не менее двух событий).

Текст задания: Прочтите отрывок из официального письма и укажите фамилию

руководителя Советского государства – автора письма.

«…Если бы были даны заверения Президента и правительства Соединенных Штатов, что

США не будут сами участвовать в нападении на Кубу и будут удерживать от подобных

действий других, если Вы отзовете свой флот, - это сразу все изменит… И правительство

Кубы, видимо, объявило бы о демобилизации и призывало бы народ приступить к мирному

труду…».

Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.

Из постановления ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград».

«В журнале «Звезда» за последнее время…появилось много безыдейных, идеологически

вредных произведений. Грубой ошибкой «Звезды» является предоставление литературной

трибуны писателю Зощенко, произведения которого чужды советской литературе…

Известно, что Зощенко давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и

пошлых вещей, на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности,

рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить ее сознание.

…Плохо ведется журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял свои страницы

для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для пустых и аполитических

стихотворений Ахматовой. Как и редакция «Звезды», редакция «Ленинграда» допустила

крупные ошибки, опубликовав ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по

отношению ко всему иностранному».

1. Укажите хронологические рамки, название периода, когда было принято

постановление, фамилию руководителя СССР в этот период.

2. Какие обвинения были выдвинуты в постановлении редакциям журналов и

писателям? Назовите не менее трех положений (обвинений).

3. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух причин принятия

данного постановления.

Промежуточная аттестация

Вариант 1

А1. В каком веке Россия стала великой морской державой?

1) XVI в. 2) XVII в. 3) XVIII в. 4) XIX в.

А2. Важнейшая историческая заслуга князя Ивана Калиты состояла в

1) принятии первого свода законов «Русская правда»

2) освобождении Руси от ордынской зависимости

3) создании первого общерусского Судебника

4) усилении роли Москвы как центра объединения русских земель

А3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:

1) 1649; 2) 1645; 3) 1654; 4) 1613.

А4. Что из названного относится к результатам политики Петра I в области образования?

1) появление светских учебных заведений

2) введение всеобщего начального образования

3) учреждение женских школ и училищ

4) создание сети университетов в крупных городах

А5. Кто стоял во главе русских войск, одержавших победу на льду Чудского озера?

1) Дмитрий Донской; 2) Александр Невский; 3) Иван Калита;

4) Иван III.

А6. Что из названного произошло в XIX веке?

1) упразднение патриаршества

2) учреждение коллегий

3) провозглашение России империей

4) отмена крепостного права

А7. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе

1) славянофилы 2) марксисты 3) декабристы 4) народовольцы

А8. Как назывался учрежденный в 1810 г. законосовещательный орган государственной

власти?

1) Государственный Совет

2) Государственная Дума

3) Высочайший Сенат

4) Святейший Синод

А9. ."Соборное уложение" царя Алексея Михайловича было принято в

1649 г.

1645 г.

1646 г.

1647 г.

А10. Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф.Самарина и укажите имя

императора, о начале царствования которого идет речь.

«Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади,

облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал

насильственный перерыв».

1) Павел Петрович

2) Александр Павлович

3) Константин Павлович

4) Николай Павлович

А11. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в Северо –

Восточной Руси было(а):

1) Рязанское княжество;

2) Тверское княжество;

3) Суздальско-Нижегородское княжество;

4) Новгородская земля.

А12. Какой из перечисленных ниже органов власти был создан во время правления

Петра I?

1) Государственный Совет;

2) Государственная Дума;

3) Верховный тайный Совет;

4) Сенат.

А13. Завершивший Русско-турецкую войну Берлинский конгресс, на котором России

удалось отстоять независимость Черногории, добиться автономии для Северной Болгарии,

состоялся в:

1) 1815 г.; 2) 1856 г.; 3) 1878 г.; 4) 1905 г.

А14. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, установленное судебником

1497 года, носило название:

1) пожилое

2) погост

3) отходничество

4) Юрьев день

А15. Титул «государя всея Руси» принял:

1) Иван Калита 2) Василий II 3) Василий Темный 4) Иван III

А16. Продвижение русских в Сибирь в XVII в. связано с именем

Ермака Тимофеевича

Семена Дежнева

Степана Разина

Витуса Беринга

А17. Манифест 19 февраля 1861 г. подписал:

1) Александр I;

2) Николай I;

3) Александр II;

4) Николай II.

А18. К истории Крымской войны относятся:

1) Синопская битва, оборона Севастополя;

2) Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр;

3) битва под Аустерлицем, оборона Севастополя;

4) битва под Нарвой, Лейпцигская битва.

А19. Даты 1801 г., 1825 г., 1855 г., 1881 г. относятся к:

1) процессу освобождения крестьян;

2) началу царствований российских императоров;

3) реформам государственного управления;

4) этапам промышленного переворота в России.

А20. Какое решение принял М.И. Кутузов в 1812 г. в деревне Фили:

1) дать сражение у реки Березины;

2) вывести войска из Москвы без боя;

3) заключить мирное соглашение с Наполеоном;

4) дать сражение при Бородине.

А 21. Первые монополии в России в начале XX века существовали в форме:

А) картелей и трестов

Б) торговых компаний и акционерных обществ

В) синдикатов и картелей

Г) крестьянских общин и кооперативов

А22. Первый полёт человека в космос состоялся:

А) 4 октября 1957г. В) 12 апреля 1961г.

Б) 12 апреля 1960г. Г) 4 октября 1960г

А23. Установите последовательность периодов руководства страной:

А) К.Черненко Г) Ю.Андропов

Б) Л.Брежнев Д) Н.Хрущёв

В) М.Горбачёв Е) И.Сталин

А24. Расшифруёте аббревиатуры:

А) РСДРП Б) СССР В) ГУЛАГ Г) СНГ Д) ОВД

А25. По какому признаку образованы ряды:

А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993

Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов,

М.Фрадков

А26. Система двоевластия существовала в стране в:

А) феврале-сентябре 1917г. В) феврале-октябре 1917г.

Б) марте-июле1917г. Г) марте-августе 1918г.

А27. Переход к индустриальному обществу называется:

А) индустриализацией В) модернизацией

Б) промышленным переворотом Г) цивилизацией

А28. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен

называется:

А) приватизацией В) национализацией

Б) инфляцией Г) либерализацией

А29. Расположите в хронологической последовательности события:

А) Сталинградская битва

Б) Битва под Москвой

В) Нюрнбергский процесс

Г) форсирование Днепра советскими войсками

Д) Курская битва

Е) Крымская (Ялтинская) конференция руководителей стран-союзниц

А30. Кому принадлежат слова?

«Товарищи! Граждане! Братья и сёстры! Бойцы нашей армии и флота!

К вам обращаюсь я, друзья мои!

Вероломное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, -

продолжается… Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она

является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой

войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. …Все силы на

разгром врага! Вперёд, за нашу победу!»

А31. Положительными итогами первой революции в России были:

А) сокращение инвестиций в отечественную экономику

Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю

В) ослабление активности предпринимателей

Г) сокращение продолжительности рабочего дня

Д) создание представительного органа

А32. Образуйте логические пары:

1) Партия социалистов-революционеров А) П.Н.Милюков

2) РСДРП(б) Б) А.И.Гучков

3) Партия конституционных демократов В) В.И.Ульянов (Ленин)

4) «Союз 17 октября» Г) В.М.Чернов

Д) Л.Мартов

Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов,

названных «меньшевиками».

А33. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:

А) национализацию всех отраслей промышленности

Б) гарантированную заработную плату

В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба

Г) запрет свободной торговли

Д) трудовую мобилизацию

А34. Первые мероприятия советского правительства:

А) ликвидация сословного деления

Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и

эксплуатируемого народа»

В) Отделение церкви от государства и школы от церкви

Г) введение всеобщего избирательного права

Д) провозглашение демократической парламентской республики

А35. Советский политический режим в 20-ег.г. выражался в:

А) хозяйственной самостоятельности предприятий

Б) командно-административных методах управления

В) упразднении художественного разномыслия

Г) наличии политической оппозиции

Д) господстве номенклатуры

Е) плюрализме в идеологии

Ж) признании главенства общечеловеческих ценностей

А36. Установите соответствие:

1. итоги

индустриализации

А) развитие военно-промышленного комплекса

2.итоги

коллективизации

Б) ликвидация частнособственнических крестьянских хозяйств

В) отставание в развитии лёгкой промышленности

Г) обобществление средств производства

Д) первое место в Европе и второе место в мире по объёму

промышленного производства

Е) «раскулачивание» почти 15 % крестьянства

Ж) широкое привлечение зарубежного опыта

А37. Вторая мировая война началась:

А) 22 июня 1939г. В) 22 июня 1941г.

Б) 1 сентября 1939г. Г) 1 сентября 1941г.

А38. О какой битве идёт речь?

«Операция «Тайфун» развивается почти классически… Противник продолжает всюду

удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе

намечается глубокое окружение этих групп противника».

А39. Заполните пропуски в схеме:

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

(по Конституции__________г.)

_______________________________________ -

Глава государства

ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ-

высший орган_________________________________власти

_________________________________________________-

парламент, ________________________и законодательный орган

_______________ ________________ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА

СУДЫ

А40. Выборы президента РФ, на которых впервые победил В.В.Путин, состоялись:

А) 26 марта 2004г. В) 26 марта 2000г.

Б) 12 июня 2000г. Г) 12 июня 1996г.

Часть 2

В1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в

виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) стояние на реке Угре

Б) Куликовская битва

В) Ледовое побоище

Г) Полтавская битва

В2. Прочтите отрывки из трудов историков и назовите правительницу, к которой

относятся эти характеристики:

Н.М. Карамзин: «Европа с удивлением читает ее переписку с философами, и не им, а ей

удивляется. Какое богатство мыслей и знаний, какое проницание, какая тонкость разума,

чувства и выражений».

П.А. Вяземский: «Европейская пресса была ее смиренной и покорной служанкой. Все

выдающиеся политические и литературные деятели ее эпохи были ей преданы. Вольтер, Д-

Аламбер и многие другие писали как бы под ее диктовку и были глашатаями ее

политических воззрений, ее побед и ее завоеваний».

В3. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) Бородинское сражение

2) начало Отечественной войны

3) Восстание декабристов

4) Учреждение министерств

В4. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра Михайловича и

напишите имя императора, о смерти которого рассказывается.

«Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в

половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.

Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва.

- Это бомба! – сказал мой брат Георгий.

В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей комнате… Через

минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей.

- Государь убит! – крикнул он.

В5. Прочтите отрывок из сочинения Н.М. Карамзина и укажите, о каком церковном

деятеле идет речь:

«Сей святой старец… предсказал Дмитрию кровопролитие ужасное, но победу… окропил

святою водою всех бывших с ним военачальников и дал ему двух иноков в сподвижники,

именем Александра Пересвета и Ослябю…»

В6. Прочтите отрывок из дневниковых записей очевидца событий и напишите название

войны, о которой идет речь в приведенном документе:

«Доверие ко всем начальствующим лицам сильно подорвано. Однако Скобелева все

единогласно восхваляют... Несомненно, что атака Плевны была ведена замечательно

неискусно... Скобелев со своим маленьким отрядом действовал... отдельно и самостоятельно.

Резервов не было. Тридцать шесть эскадронов кавалерии в бездействии стояла на флангах

вместо того, чтобы захватить пути сообщения Плевны с Видином и Софиею».

В7. Прочтите отрывок из сочинения историка Н.М. Карамзина и укажите князя, о

котором идет речь в приведенном отрывке.

«...Ибо никто из потомков Ярослава Великого, кроме Мономаха и Александра

Невского, не был столь любим народом и боярами, как он, за его великодушие, любовь ко

славе отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума

воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления;

силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в

делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов...

Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа в древние и

новые времена была славнее победы над Мамаем, где каждый россиянин сражался за

отечество и ближних?»

1) Иван Третий

2) Дмитрий Донской

3) Дмитрий Пожарский

4) Юрий Долгорукий

Вариант 2

А1. Как называлась первая русская летопись?

1) “Слово о полку Игореве

2) “Повесть временных лет” Нестора

3) “Поучение детям" Владимира Мономаха

4) “Слово о законе и благодати

А2. Что такое вотчина?

1) землевладение дворян

2) землевладение опричников, выдаваемое за заслугу

3) землевладение бояр и князей, передаваемое по наследству

4) землевладение воевод

А3. Первое столкновение русских с монголо-татарами произошло в районе реки:

1) Сити; 2) Оки; 3) Угры; 4) Калки; 5) Вожи.

А4. Укажите имя предводителя крестьянской войны, произошедшей во второй половине

XVII в?

1) Иван Болотников

2) Емельян Пугачёв

3) Кондратий Булавин

4) Степан Разин

А5. При Иоане IV Грозном в России:

1) складывается система приказов

2) проводится министерская реформа

3) вводится “Табель о рангах»

4) происходит присоединение к России средней Азии

А6. Какое историческое лицо сыграло значительную роль в период “смутного времени”?

1) Малюта Скуратов

2) Александр Меньшиков

3) Козьма Минин

4) Ермак Тимофеевич

А7. Какая черта характерна для абсолютной монархии, существовавшей в России в XVIII

веке?

1) неограниченная власть монарха

2) самостоятельность местной власти

3) четкое распределение государственной власти на законодательную, исполнительную и

судебную

4) большая роль патриарха в государственном управлении

А8. Понятие «церковный раскол» возникло в царствование

Федора Алексеевича

Алексея Михайловича

Петра I

Екатерины II

А9. Зарождение “политики просвещенного абсолютизма” в России связывают с эпохой

управления:

1) Петра I 2) Елизаветы Петровны 3) Екатерины II 4) Александра I

А10. Когда Россия завоевала выход к Черному морю?

1) в результате войны с Крымским ханством в 1661 году

2) в результате присоединения украинских земель в 1654 году

3) в результате войны с Турцией в 1768-1774 годах

4) в результате войны с Турцией в 1806-1812 годах

А11. Когда и кто в России впервые принял царский титул?

1) 1505-Иван III

2) 1547-Иван IV

3) 1721-Петр I

4) 1762-Петр III

А12. В начале царствования он мечтал дать народу конституцию; при нем был принят указ о

вольных хлебопашцах, открывались новые университеты, лицеи. Имя этого царя:

1) Петр I

2) Павел I

3) Александр I

4) Николай I

А13. Принятая в годы правления Николая I в качестве официальной идеологии система

взглядов основывалась на положении:

1) «сила власти - царю, сила мнения - народу!»

2) «Москва - третий Рим, а четвертому не бывать»

3) «православие, самодержавие, народность»

4) «сначала успокоение, потом реформы»

А14. Выступление Северного общества дворянства началось:

1) 25 ноября 1926 г.; 2)14 декабря 1825 г.; 3) 25 декабря 1825 г. 4) 19 февраля 1825г.

А15. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в:

1) 1812 – 1815 гг.; 2) 1813 – 1814 гг.; 3) 1853 – 1856 гг.; 4) 1877 – 1878 гг.

А16. Кто такие западники?

1) религиозная секта

2) сторонники особого исторического пути России

3) Представители западноевропейских стран-инвесторов в экономику России

4) сторонники западноевропейского пути развития России

А17. Основателем Московского княжества был:

1) Дмитрий Донской;

2) Юрий Долгорукий;

3) Даниил Александрович;

4) Александр Невский.

А18. Это НЕ относится к мероприятиям Петра I:

1) учреждение Сената;

2) создание навигацкой школы;

3) отмена местничества;

4) реформа алфавита.

А19. Существовавшая в России с XV до конца XVII в. Система распределения служебных

мест в соответствии со знатностью рода носила название

местничества

кормления

земщины

рекрутчины

А20. В Болгарии в районе Шипки был воздвигнут обелиск в память о русско-болгарском

содружестве в годы:

1) Русско-турецкой войны 1806 – 1812 гг.;

2) Крымской войны;

3) Русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.;

4) Первой мировой войны.

А 21. Первые монополии в России в начале XX века существовали в форме:

А) картелей и трестов

Б) торговых компаний и акционерных обществ

В) синдикатов и картелей

Г) крестьянских общин и кооперативов

А22. Первый полёт человека в космос состоялся:

А) 4 октября 1957г. В) 12 апреля 1961г.

Б) 12 апреля 1960г. Г) 4 октября 1960г

А23. Установите последовательность периодов руководства страной:

А) К.Черненко Г) Ю.Андропов

Б) Л.Брежнев Д) Н.Хрущёв

В) М.Горбачёв Е) И.Сталин

А24. Расшифруёте аббревиатуры:

А) РСДРП Б) СССР В) ГУЛАГ Г) СНГ Д) ОВД

А25. По какому признаку образованы ряды:

А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993

Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов,

М.Фрадков

А26. Система двоевластия существовала в стране в:

А) феврале-сентябре 1917г. В) феврале-октябре 1917г.

Б) марте-июле1917г. Г) марте-августе 1918г.

А27. Переход к индустриальному обществу называется:

А) индустриализацией В) модернизацией

Б) промышленным переворотом Г) цивилизацией

А28. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен

называется:

А) приватизацией В) национализацией

Б) инфляцией Г) либерализацией

А29. Расположите в хронологической последовательности события:

А) Сталинградская битва

Б) Битва под Москвой

В) Нюрнбергский процесс

Г) форсирование Днепра советскими войсками

Д) Курская битва

Е) Крымская (Ялтинская) конференция руководителей стран-союзниц

А30. Кому принадлежат слова?

«Товарищи! Граждане! Братья и сёстры! Бойцы нашей армии и флота!

К вам обращаюсь я, друзья мои!

Вероломное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, -

продолжается… Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она

является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой

войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. …Все силы на

разгром врага! Вперёд, за нашу победу!»

А31. Положительными итогами первой революции в России были:

А) сокращение инвестиций в отечественную экономику

Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю

В) ослабление активности предпринимателей

Г) сокращение продолжительности рабочего дня

Д) создание представительного органа

А32. Образуйте логические пары:

1) Партия социалистов-революционеров А) П.Н.Милюков

2) РСДРП(б) Б) А.И.Гучков

3) Партия конституционных демократов В) В.И.Ульянов (Ленин)

4) «Союз 17 октября» Г) В.М.Чернов

Д) Л.Мартов

Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов,

названных «меньшевиками».

А33. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:

А) национализацию всех отраслей промышленности

Б) гарантированную заработную плату

В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба

Г) запрет свободной торговли

Д) трудовую мобилизацию

А34. Первые мероприятия советского правительства:

А) ликвидация сословного деления

Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и

эксплуатируемого народа»

В) Отделение церкви от государства и школы от церкви

Г) введение всеобщего избирательного права

Д) провозглашение демократической парламентской республики

А35. Советский политический режим в 20-ег.г. выражался в:

А) хозяйственной самостоятельности предприятий

Б) командно-административных методах управления

В) упразднении художественного разномыслия

Г) наличии политической оппозиции

Д) господстве номенклатуры

Е) плюрализме в идеологии

Ж) признании главенства общечеловеческих ценностей

А36. Установите соответствие:

1. итоги

индустриализации

А) развитие военно-промышленного комплекса

2.итоги

коллективизации

Б) ликвидация частнособственнических крестьянских хозяйств

В) отставание в развитии лёгкой промышленности

Г) обобществление средств производства

Д) первое место в Европе и второе место в мире по объёму

промышленного производства

Е) «раскулачивание» почти 15 % крестьянства

Ж) широкое привлечение зарубежного опыта

А37. Вторая мировая война началась:

А) 22 июня 1939г. В) 22 июня 1941г.

Б) 1 сентября 1939г. Г) 1 сентября 1941г.

А38. О какой битве идёт речь?

«Операция «Тайфун» развивается почти классически… Противник продолжает всюду

удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе

намечается глубокое окружение этих групп противника».

А39. Заполните пропуски в схеме:

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

(по Конституции__________г.)

_______________________________________ -

Глава государства

ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ-

высший орган_________________________________власти

_________________________________________________-

парламент, ________________________и законодательный орган

_______________ ________________ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА

СУДЫ

А40. Выборы президента РФ, на которых впервые победил В.В.Путин, состоялись:

А) 26 марта 2004г. В) 26 марта 2000г.

Б) 12 июня 2000г. Г) 12 июня 1996г.

Часть 2

В1.Какое событие произошло позже всех других?

1) создание Сената;

2) учреждение московского университета;

3) основание Санкт-Петербурга;

4) Полтавская битва.

В2. Установите правильное соответствие:

1) 1462 г. 2) 1480 г. 3) 1236 г. 4) 1497 г. 5) 1147 г.

а) начало монголо-татарского нашествия

б) первое упоминание о Москве

в) начало правления Ивана III

г) стояние на реке Угре

д) Судебник Ивана III

В3. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, к кому

относится эта характеристика.

«При доброте и мягкости характера это уважение

к человеческому достоинству в подданном производило обаятельное действие на своих и

чужих и заслужило ему прозвище «тишайшего царя». Иностранцы не могли надивиться

тому, что этот царь при беспредельной власти своей над народом, привыкшим к полному

рабству, не посягнул ни на чье имущество, ни чью жизнь, ни на чью честь».

Алексею Михайловичу

Петру Алексеевичу

Михаилу Фёдоровичу

Петру Федоровичу

В4. Почтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, кому была

открыта дорога к престолу после описываемого заговора:

«Однако главная причина падения Лжедмитрия I была другая. На собрании

заговорщиков накануне восстания бояре откровенно заявили, что признали Лжедмитрия

только для того, чтобы избавиться от Годунова. Большим боярам нужно было создать

самозванца, чтобы низложить Годунова, а потом низложить и самозванца, чтобы открыть

дорогу к престолу одному из своей среды. Они так и сделали».

В5. Прочтите отрывок из дневника современника и назовите императора о правлении

которого идет речь:

«Какие невероятные успехи сделала Россия в нынешнее царствование!...Тут вот

публичное судопроизводство, гласные, присяжные, адвокатура…и все это – создание того

государя, которого упрекают в слабости. Если между нашими правительственными лицами

есть кто-нибудь, желающий блага России, то это государь»

В6. Прочтите отрывок из записок современника и напишите название войны XIX века,

о которой в нем говорится:

«Грустно…я болен Севастополем…Мученик – Севастополь!...Что стало с нашими

морями?...Кого поражаем мы? Кто внимает нам? Наши корабли потоплены, сожжены или

заперты в наших гаванях. Неприятельские флоты безнаказанно опустошают наши

берега…Друзей и союзников у нас нет»

В7. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как назывались

в древней Руси сборы, о которых идет речь:

«Большую часть зимы князья и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с

городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары.

Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а

оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города…»

Перечень учебных изданий, Интернет – ресурсов,

дополнительной литературы.

Основная литература.

Россия и мир в XX – нач.XXI вв. Учебник 11 класс. /Под ред. Алексашкиной Л.Н. – М.:

Просвещение , 2011. .

Новейшая История России 1945-2006. Книга для учителя./Под ред. А.В. Филиппова.

Просвещение, 2012

Дополнительная литература:

1. Бзежинский З.Великая шахматная доска. М.: Международные отношения. 1998.(не

переиздавался)

2. Большая энциклопедия России: Современная Россия. М.: ИДДК. 2007

3. Ванюков Д.А. Демократическая Россия конца ХХ - начала ХХI в. М.: Мир книги,

2007.

4. Геополитика: Популярная энциклопедия/ Под ред. В.Л. Манилова.- М.: ТЕРРА —

Книжный клуб, 2012 — 624 с.

5. Дегтев Г.В. Становление и развитие института президентства в России: теоретико -

правовые и конституционные основы. М.: Юристъ, 2005

6. Дроздов Ю. Россия и мир. Куда держим курс. М.: Артстиль- полиграфия. 2009.

7. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история ( базовый и профильный уровни)

8. Мировая политика: Учебник для вузов/ М.М. Лебедева. - М.: Аспект Пресс, 2011 - 351

с.

9. Нарочницкая Н.А. Россия и русские в современном мире. М.: Эксмо: Алгоритм, 2011.

- 416 с.

10. Нарочницкая Н.А. Русский код развития. - М., Книжный Мир, 2012. - 352 с

11. Нарочницкая Н.А. Россия и русские в современном мире. М.: Алгоритм.2009

12. Печенев В.А. «Смутное время» в новейшей истории России: свидетельства и

размышления участника событий./В. Печенев. – М.:Норма, 2009.

13. Российская наука международных отношений: новые направления/ Под ред. А.П.

Цыганкова, П.А. Цыганкова. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 416 с. (Современное образование)

14. Журнал «Отечественная история»

15. Журнал « Всеобщая история»

16. Журнал «Вопросы новой и новейшей истории»

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru

http://lesson-history.narod.ru

http://www.istrodina.com

http://www.hermitaje.ru

http://www.history.yar.ru

http://som.fio.ru

http://www/nsu.ru/peoples/index/welcome/shtml

Скачать материал

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине "История"

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы