Технологическая карта урока "Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода" 4 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс
«Правописание безударных падежных окончаний имён
прилагательных женского рода.»
Составитель: Гредских Е.В.
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Учитель: Гредских Елена Викторовна
КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
4 класс
Предмет. Русский язык
Авторы учебника: Рамзаева Т.Г., Русский язык , 4 класс.
Тема урока. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.
Цель. Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению безударных падежных
окончаний имён прилагательных женского рода и применению приобретенных знаний.
Задачи:
1. Формирование умения узнавать, различать падежные вопросы имен прилагательных, различать и писать безударные падежные
окончания имен прилагательных женского рода.
2. Развитие умения проверять и правильно писать безударные окончания имен прилагательных. Развитие речи, обогащение словарного
запаса учащихся путем словообразования, орфографической зоркости.
3. Формирование УУД, управление совместной познавательной деятельностью.
4. Воспитание ценностного отношения понимать и слышать другого и самому быть понятым, способности работать в группах.
Базовая технология: деятельностный подход
• методы технологии проблемно-диалогического обучения (побуждающий или подводящий диалог)
• методы АМО («Обратная связь», «Прогноз урока»)
• методы здоровьесберегающей технологии
• информационно-коммуникативная
Тип урока: получение новых знаний.
Оборудование:
листы А-3 (4 штуки), картинки «Солнышко и тучка», маркеры, фишки двух цветов, проектор, компьютер, презентация.
Результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
по отношению к предметным ЗУНам:
ценностное отношение к умению узнавать,
различать и писать безударные падежные
окончания имен прилагательных женского рода,
к совместной познавательной деятельности, к
полученным результатам:
- умения использовать знания и умения в
жизненных ситуациях;
по отношению к метапредметным ЗУНам:
ценностное отношение к умению
- выявлять проблему,
- выдвигать гипотезу,
- определять границу «знания-незнания»;
- определять тему урока;
- выбирать действия по достижению цели;
- контролировать и оценивать свою работу и
представлять полученный результат;
- работать в группах;
-осознание личной значимости в группе.
регулятивные универсальные учебные действия:
- умение выявлять проблему;
- умение определять границу «знания-незнания»;
- умение прогнозировать результат
- умение определять цель урока;
- умение выбирать действия по достижению
цели;
- умение определять, сохранять цель;
- умение контролировать и оценивать свою
работу и полученный результат;
познавательные универсальные учебные
действия:
- умения использовать научные методы
познания (гипотеза, наблюдение, исследование);
- умение сравнивать, делать выводы;
коммуникативные умения:
- соблюдение позиции «понимающего»
- работать в группах.
Умение узнавать, различать падежные
вопросы имен прилагательных, различать и
писать безударные падежные окончания
имен прилагательных женского рода.
Этапы урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
1.Организационный
момент.
Формирование
самооценки
готовности к
уроку.
Создание ситуации готовности учащихся к работе в
группах.
- Здравствуйте ребята, дорогие гости. Урок русского
языка мы вновь проведем в форме исследования
проблемы, которую вы сами постараетесь
сформулировать. Класс разделился на 2 научные
лаборатории (1 и 2). Каждая лаборатория должна будет
представить результат своей работы, а присутствующих
гостей попросим оценить ваши открытия.
- Прежде всего, обратите внимание на доску.
Оценивают свою
готовность, настрой на
работу.
Самооценка готовности
(внутренняя и внешняя)
к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
2.Прогнозирование
работы на уроке.
Формирование
умения
прогнозировать
результат
работы на уроке.
- Проведем «Прогноз урока». Вы видите солнышко с
улыбкой и тучку. Подойдите к тому предмету, взяв при
этом фишки на столе, который отвечает вашему
настроению вначале работы.
- Прогноз радует. У всех настроение прекрасное.
Значит, с работой мы справимся.
-Что вы ожидаете от урока?
Начнем работу. Откройте тетрадь, запишите число.
(Вспомнить правила посадки учащегося при письме)
Учащиеся оценивают свой
эмоциональный настрой,
наклеивают фишку на
выбранный предмет
(тучка или солнышко).
Определяют открытие
новых знаний.
Открывают тетради и
записывают число,
вспомнив при этом о
правильной посадке при
написании.
Повышение мотивации
на работу.
3.Актуализация
знаний (проверка
домашнего задания)
3.1.Проверка
домашнего задания.
3.2
Словарная работа
«Соблюдающая во всем порядок,
опрятная, чистоплотная» -
С.И.Ожегов
аккуратная
[а к у р а т н а й а]
аккуратная
Актуализации
знаний об
именах
прилагательных
как о части речи.
Организация деятельности обучающихся по
актуализации знаний об имени прилагательном.
- Дома я просила вас подобрать по 5 прилагательных
из словаря учебника со стр. 147. Зачитайте данные
прилагательные.
- С помощью чего вы смогли справиться с этим
заданием? Что вы знаете о прилагательном?
- Какого рода ваши прилагательные? Запишите
данные прилагательные в женском роде в тетрадь,
отметив при этом запоминаемые буквы.
Учащиеся зачитывают
свои прилагательные.
Вспоминают, что такое
прилагательное, и на
какие вопросы оно
отвечает.
Определяют вопросы, на
которые отвечают
прилагательные женского
рода. Выделяют
окончания.
Актуализированные
знания, необходимые
для понимания новой
темы.
Знакомство с
новым
словарным
словом.
- На стр. 147 ( буква «А») найдите наречие,
образуйте прилагательное женского рода
обозначающее человека «…соблюдающего во всем
порядок, точность…» толковый словарь
С.И.Ожегова.
Аккуратная
а к у р а т н а й а
- Отметьте «опасные» места в слове, сравнив с
транскрипцией.
- Устно составьте словосочетания или простые
предложения с данным словом.
- Это слово нам еще пригодится для дальнейшей работы.
Находят наречие,
образуют от него
прилагательное женского
рода, составляют
транскрипцию слова,
определяют ударение в
слове и опасные места.
Делают вывод о
написании данного слова.
Устно составляют
словосочетания,
предложения с новым
словом.
Применение знаний о
способах
словообразования.
Умение анализировать,
сравнивать и делать
самостоятельно
выводы.
Умение в правильном
употреблении имени
прилагательного в
речевом строе.
4. Постановка
учебной задачи
4. 1. Понимание
задания
Организация
представления о
цели, конечном
результате и
способе
деятельности
- Запишите под диктовку предложение:
Мы гордимся аккуратной работой.
- Как поняли задание?
- Какая часть речи в данном предложении требует
особого внимания?
- Записать предложение,
определяют
предполагаемую
«опасную» часть речи-
прилагательное.
Цель, представление о
конечном результате и
способе деятельности.
Целеполагание на
уровне принятия
практической задачи.
4. 2. Выполнение
задания
Включить
учащихся в
практическую
деятельность.
- Поставьте в прилагательном ударение, определив
«опасное» место в данном слове.
Наблюдает за работой детей, отслеживая варианты
для проблематизации.
Ставят ударение,
подчеркивают безударные
гласные в слове.
Учащиеся записывают
данное предложение с
разными окончаниями
имени прилагательного
(- аккуратной,
аккуратнай-)
Результат или его
отсутствие (в случае
затруднения)
4. 3. Предъявление
результата
Мы гордимся
аккуратнай работой.
Мы гордимся
аккуратной работой.
Организовать
предъявление
полученных
результатов.
Организует предъявление вариантов.
-Назовите свой вариант записанного предложения,
сделав выбор на слайде.
Зачитывают свои
предложения так, как они
записаны.
Разные варианты в
тетрадях.
4. 4. Сравнение
результатов
Организовать
столкновение
результатов.
-Задание было одно, а результаты какие?
-Почему результаты разные?
- В какой части прилагательного разные результаты?
- Объясните, пожалуйста, вариант написания окончаний
прилагательных.
- Вы можете утверждать, что ваш способ верный?
- Почему сомнения возникли?
-Разные.
-Делали, думали,
понимали по-разному.
- В окончании.
Учащиеся объясняют свой
вариант написания
окончаний
прилагательных.
- Сомневаемся.
- Окончания
прилагательных -
безударные.
Результаты разные.
Столкновение
различных мнений.
4. 5.
Проблематизация
Организовать
формулировку
проблемы.
- С каким затруднением столкнулись?
-Какой возникает вопрос?
- Так в чём наша проблема?
Что мы не знаем про окончания прилагательных?
-Как можно сформулировать проблему урока?
- Какую цель перед собой поставим?
- Что на уроке нужно узнать?
Неуверенность в
написании окончания
прилагательного.
-Как правильно писать
безударные окончания
имен прилагательных?
Учащиеся называют
проблему урока: «Как
правильно определить
безударные падежные
окончания имен
прилагательных женского
рода»
- Узнать что-то новое о
написании безударных
падежных окончаниях
имен прилагательных.
Осознание проблемы.
Озвучивание проблемы
урока. Самостоятельное
определение темы.
5.Физминутка для
глаз.
Формирование
ценностного
отношения к
своему
здоровью.
Организация и проведение «физминутки» с пояснениями,
позволяющими снять глазное напряжение.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
-Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть
спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5
раз.
-Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть,
посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Выполняют упражнения
по словесной инструкции
учителя.
Ценностное отношение
к здоровому образу
жизни.
6.Открытие
нового знания
Депроблематизация
(проектирование
выхода из
проблемы)
безударные падежные
окончания имён
прилагательных женского
рода пишутся также, как
и ударные.
Организовать
открытие нового
знания.
- В данной теме ключевое слово - безударные. Чем они
опасны?
-Какой выход можно найти?
-Что вы можете предположить? Какова гипотеза данного
исследования? Вспомните правило о написании ударных
и безударных окончаний имен прилагательных.
-Какой выход из данной ситуации можно найти? Что
необходимо сделать?
- Нужно знать данные окончания в каждом падеже.
- Просклоняйте прилагательное АККУРАТНАЯ ,
подобрав при этом любое существительное в помощь.
Запишите данные в тетрадь. Выделите окончание.
Приступите к исследованию.
- Выберите таблицу, подходящую для прилагательных
-Можно сделать ошибку.
- Нужно знать данные
окончания в каждом
падеже.
Учащиеся озвучивают
гипотезу с помощью
учителя.
-Безударные падежные
окончания имен
прилагательных женского
рода пишутся так же, как
и ударные.
-Просклонять
прилагательные ж.р.
Самостоятельно склоняют
Понимание детьми
нового способа
деятельности.
Умение использовать
научный метод
познания – гипотезу.
Умение использовать
научный метод
Ж.Р..и заполните её (таблицы на А-3 по 2 штуки, для
каждой группы).
Таблица №1 Таблица №2
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
- Сделайте вывод. Представьте результат своих
исследований.
-Начните со слов: Имена прилагательные женского
рода в …………. падежах имеют окончания …….
- Сравните свой вывод с выводом из учебника (стр. 19)
- Чем отличаются вывод, сделанный вами в процессе
исследования и вывод из учебника. Обратите внимание
на окончания прилагательных с мягкой основой.
И.п.
Р.п.
Д.п.
Т.п.
П.п.
В.п.
прилагательное
АККУРАТНАЯ, заполняют
таблицы.
Подготовка результатов
исследования.
Презентация продукта
исследования.
Чтение вывода в учебнике
на стр. 19.
-В творительном падеже
могут ещё быть окончания
– ою-ею-.
познания – наблюдение.
Сравнение собственных
результатов с выводом
в учебнике.
7. Проектирование
(Алгоритмизация)
Организовать
построение
алгоритма
деятельности по
теме.
-Какие действия помогут определить окончание имени
прилагательного женского рода?
1. Определяю падеж прилагательного.
2. Вспоминаю окончание имени
прилагательного в данном падеже.
3. Применяю знания на практике.
(можно по вопросу, поставленному к
прилагательному).
Составляют проект
алгоритма определения
безударных окончаний
имен прилагательных
женского рода.
Способность к
выстраиванию
поэтапного алгоритма
определения
безударных окончаний
имен прилагательных
женского рода.
8. Физминутка
Формирование
ценностного
отношения к
своему
здоровью.
Организация и проведение «физминутки» под музыку
для снятия напряжения мышечного тонуса.
Выполняют упражнения
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное отношение
к здоровому образу
жизни.
9. Первичное
закрепление(прора
ботка
содержания.)
Организовать
выполнение
задания по
построенному
алгоритму.
- Надеюсь, физминутка вам помогла набраться сил и вы
способны продолжить работу. Открытие сделано.
Наступает этап апробации - проверка на практике ( в
реальных условиях теоретически построенных методов).
-Используя данный алгоритм и составленные таблицы,
выполните упражнение стр. 19 № 315 (работа по
учебнику). (Дифференциация по 5 словосочетаний).
-Точно соблюдайте инструкции к данному
упражнению. Можно пользоваться таблицей.
-Как вы будете проверять свою работу?
Учащиеся
самостоятельно
выполняют упражнение,
следуя инструкциям и
алгоритму.
-Определить
существительное, от
которого зависит
прилагательное, задать
вопрос и по вопросу
определить окончание.
Верно выполненное
задание по алгоритму
Осознание ценности
изученного материала,
применение его в
жизненных ситуациях.
Вспоминают способы
проверки безударных
падежных окончаний
имен прилагательных.
-Можно пользоваться и этим способом.
10. Самопроверка
Организовать
самопроверку и
взаимопроверку.
-Пользуясь алгоритмом, словарем, проверьте
выполненные задания. Оцените свою работу, подняв
карточку, соответствующего цвета.
Осуществляют проверку
своих работ и работ
одноклассников с
помощью словаря и
таблиц. Производят
самооценку.
Умение пользоваться
алгоритмом, таблицами
и словарем. Развитие
способности к
самоанализу и
самооценке.
11.Рефлексия.
«Прогноз урока»
Организовать
понимание
ценностного
отношения
совершённой
деятельности.
-В начале урока вы ребята определяли для себя, что вы
ожидаете от урока. Оправдались ли ваши прогнозы.
Определите свое самочувствие, возьмите фишки и
наклейте на «тучку или солнышко»
Определите свою успешность на уроке.
-С помощью слов:
«На уроке я хотел(а) узнать…..
Я узнал(а)…..», подведите итог проделанной работы.
Домашнее задание: стр. 19 вывод повторить и выучить
окончания прилагательных. Упр. № 316 подготовиться к
письму по памяти. Найти значение слов отмеченных
цифрой «5»
Определяют свое
эмоциональное состояние
и наклеивают фишки на
выбранный предмет.
Подводят итог
проделанной работы.
Определение своей
успешности и
результативности на
уроке.
Анализ проделанной
работы. Подведение
итога урока.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Формулировка 8 задания ЕГЭ
- Изложение "Далеко от родины"
- Конспект урока "Особенности описания пейзажа"
- Презентация "Типы текстов" 3 класс УМК «Школа России»
- Презентация "Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных" 4 класс УМК «Школа России»
- Технологическая карта урока "Русские имена. Имена исконные и заимствованные, традиционные и новые, устаревшие и популярные" 5 класс
