Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа" 4 класс

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
(формируемые
на данном этапе
урока)
Методы обучения,
КРР
1.МОТИВАЦИЯ К
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(побуждение к
выявлению причин
затруднений в
собственной
деятельности)
Красиво встали, выпрямили спинки,
глубоко вздохнули, присели.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Татьяна Юрьевна, сегодня я проведу у
вас урок русского языка. Ребята,
скажите, как вы понимаете пословицу:
«Легким делается все то, к чему
приложишь старанье»
Настраиваются на урок,
приветствуют учителя.
Объясняют как они
понимают пословицу.
(ЛУУД1)
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Метод мотивации к
учебной
деятельности
2.
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ
ЗНАНИЙ(УМЕНИЙ)
(повторение,
самостоятельная
работа,
самопроверка).
-Нам сегодня предстоит большая
работа, с которой справятся только
самые активные и внимательные.
Я предлагаю вам поиграть в не
большую викторину. За каждый
правильный ответ я буду давать вам
жетоны!
-Сейчас мы вспомним все, что
изучили об имени прилагательном.
-Что обозначают имена
прилагательные?
(Признак предмета)
- На какие вопросы отвечают имена
прилагательные?
(Какой? какая? какое?)
- С какой частью речи всегда связано
имя прилагательное?
( С именем существительным)
- Как изменяются имена
прилагательные? Докажите.
( По числам, родам, падежам)
Слушают учителя
Играют в викторину,
Отвечают на вопросы
-признак предмета
- какой? Какая? Какое?
-с им. существ. и т.д.
(ПУУД1) -умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
Беседа,
Диалог
- Как можно определить род, число,
падеж имени прилагательного?
(По имени существительному)
Подвожу итог викторины, по
жетонам.
-Откройте тетради, запишите число,
классная работа.
А сейчас мы выполним словарный
диктант!
Все готовы?
Автомобиль, аллея, багаж, беседа,
горизонт, огород, жилище, Россия,
апельсин, болото.
Проверяем, взаимной проверкой.
Ответы на слайде.
Ребята у нас новое слово ВАГОН, кто
знает его значение?
Крытая или открытая повозка на
колесах, приспособленная для
передвижения по рельсам.
(распечатка)
-Это русское или заимствованное
слово?
-Какая орфограмма в этом слове?
Запишите это слово, выделите
орфограмму, и поставьте ударение.
Составьте 2 предложения с этим
словом.
У кого что получилось? Зачитайте.
Открывают тетради
записывают число, классная
работа.
Записывают слова, под
диктовку учителя.
Обмениваются тетрадями
проверяют слова.
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Составляют предложения с
этим словом.
Зачитывают их.
(РУУД2)
Формировать
умения
планировать,
контролировать
и оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
Оперативный контроль
Беседа
- Сейчас выполним минутку
чистописания.
-Сегодня на минутке чистописания мы
будем с вами прописывать сочетания
букв: ый, ий, ой, ая, яя, ое, ее, ые, ие
(коментирую)
Ребята какие здесь соединения букв?
(верхнее, нижнее, среднее)
Посмотрите внимательно на сочетания
букв и скажите, что они вам
напоминают? (Окончания имён
прилагательных).
Слушают учителя,
записываю сочетания букв,
минутка чистописания
Отвечают на вопросы
учителя
- окончания имен
прилагательных
(ПУУД2) умение
устанавливать
причинно-
следственные
связи в
изучаемом круге
явлений
Беседа
Упражнения
2.1. Целеполагание
(выявление места и
причины
затруднения и
постановка цели
деятельности)
Прослушайте стихотворение и скажите
какова главная мысль!?
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы, "прекрасное",
Не скажем "безобразное"
Не скажем маме "милая,
Красивая, любимая".
Отцу, и брату, и сестре,
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные
Ребята, но что бы точно определить
тему нашего урока я предлагаю
выполнить задание, которое вы видите
на доске:
-Вы должны исправить ошибки,
указать падежи.
1 человек у доски
Слушают стихотворение,
пытаются понять, о чем
оно.
(РУУД1) умение
принимать и
сохранять цели и
задачи
деятельности.
Рассказ
У (любимая мама)
По (узкая тропинка)
С (сочная ягода)
Чем будем заниматься сегодня на
уроке?
-Да совершенно верно.
-Тема нашего урока «Правописание
безударных окончаний имён
прилагательных женского рода в
единственном падеже»
-Ребята, давайте с вами рассмотрим
схему на стр. 32(распечатка)
-Что вы видите на схеме?
Какие падежи отвечают на один и тот
же вопрос?
На какой вопрос отвечают Р, Д, Т, П
падежи?
Какие окончания они имеют?
Я вам предлагаю начертить эту схему в
тетрадь.
Слушают учителя
Выходят к доске
исправляют ошибки
Определяют тему урока
-имена прилагательные
женского рода ед. ч.
Открывают учебник, на стр.
32
Рассматривают схему,
отвечают на вопросы
учителя.
-Р, Д, Т, П.
-Какой?
-ой, ей
Чертят схему в тетрадь.
(РУУД2) умение
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Создание
проблемной
ситуации
Беседа
2.2Первичное
закрепление
Ребята, а теперь я попрошу вас закрыть
все учебники. И послушать не большое
четверостишье, но послушать очень
внимательно, и по памяти его записать.
Над необъятной Русью
С озерами на дне
Загоготали гуси
В зеленой вышине.
(Определите падеж, имен
прилагательных)
Ребята откройте учебники на стр. 33
упр. 69, давайте рассмотрим еще одну
схему, что вы видите здесь?
Рассказываю, схему сама!
Ребята откройте учебник на стр.32,
давайте выполним упр.67,2 человека у
доски!
Ответы:
О весенней зеленой травке
Слушают учителя
Закрывают учебники
Слушают задание
Записывают по памяти
стихотворение
Определяют падеж
прилагательных
Рассматривают схему,
объясняют то что видят
Слушают учителя
Смотрят упражнения
выполняют задание
2 человека выходят к доске
выполняют упражнения
(ПУУД1) умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
(ПУУД2) умение
устанавливать
Упражнения
Работа с книгой
Физкультминутка
2.3. Самостоятельная
работа (с
самопроверкой)
2.4. Повторение
Весенней зеленой травке
Смешную маленькую обезьянку
Смешной маленькой обезьянки
Давней доброй дружбой
Успей повторить, вода, огонь, воздух.
Под музыку, повторяйте за мной!
На карточках раздаю задание!
ответы
1.Над широкой (т.п.) степью
хищный коршун вьётся.
2. Мальчик в беленькой (п.п.)
рубашке по селу идёт.
3.По траве высокой (д.п.) кони на
просторе бродят.
4.В окнах сельской (р.п.)
церкви огоньки мигают.
5. Отец его занят
работой домашней (т.п.).
Проверяем на слайде
Еще раз давайте повторим правило,
когда и какое окончание пишется,
рассматриваем таблицу на доске
Выполняют физ. минутку
Слушают учителя
приступают к выполнению
самостоятельной работы
Проверяют
Проговариваем правило по
схеме
причинно-
следственные
связи в
изучаемом круге
явлений
(ЛУУД2)
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
(ПУУД1) -умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
(ПУУД1) умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
Упражнение
Самостоятельная
работа
Д.З.
3. РЕФЛЕКСИЯ
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ребята откройте дневники запишите
домашнее задание стр.33 упр.70
Ребята что нового вы узнали сегодня?
Что повторили?
Продолжите предложения…
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно…
Записывают домашнее
задание
Отвечают на вопросы
Оценивают работу на уроке
Продолжают фразы
(КУУД1) умение
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
беседа
МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (САМОАНАЛИЗ) УРОКА
1.Программа, по которой работает класс: «Школа России» под ред. В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого
Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа в Р.п., Д.п., Т.п.,П.п.2. Большая
часть учащихся обладает начальными навыками логического мышления, анализа и обобщения (синтеза), наблюдения, сравнения и сопоставления, хотя
есть затруднения с исследовательской работой. Есть ряд учащихся, которые достаточно трудолюбивы, усидчивы, умеют сравнивать и сопоставлять, но
им присущи отсутствие непроизвольного внимания и силы воли.
3.Данный урок связан с предыдущим с помощью актуализации знаний, повтора части речи прилагательное и падежей.4. Цель урока: изучить правило
правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа в Р.п., Д.п., Т.п.,П.п.
5.Решение задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: Задачи, направленные на достижение
личностных результатов решались на этапе мотивации к учебной деятельности и самостоятельной работы с помощью метода стимулирования
занимательным содержанием и дидактической игры. При этом выполнялись следующие виды деятельности: самостоятельная работа
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов, решались на этапах целеполагания, обобщения затруднений во внешней речи,
повторении, рефлексии с помощью методов упражнений, игры, суждений, создании проблемной ситуации, дидактической игры, практической работы.
При этом выполнялись следующие виды деятельности: упражнение, игры.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов, решались на этапе самостоятельной работы. При этом выполнялись следующие виды
деятельности: упражнение, работы с карточками. 6.На всех этапах урока учащимся были предложены различные виды деятельности, которые
соответствовали интересам детей и их возрастным особенностям. Например, работа с карточками, упражнение.
7. Познавательные УУД формировались на этапе обобщения затруднений во внешней речи, самостоятельной работы, повторения с помощью методов
упражнения.
Регулятивные УУД формировались на этапе целеполагания с помощью метода создания проблемной ситуации
Личностные УУД формировались на этапе мотивации к учебной деятельности, самостоятельной работы с помощью метода практической работы, метода
стимулирования занимательным содержанием
8. Поставленная цель была реализована. Дети научились правописанию прилагательных женского рода, ед. ч.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: