Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Письмо строчной буквы т" 1 класс

1
Технологическая карта урока русского языка в 1 классе
1. Тема «Письмо строчной буквы т »
2. Результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР):
- самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву т).
2.2. Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт,
«ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала
письма, находить задание «Обводилки»,
-осуществлять анализ буквы, выделять элементы;
-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;
-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы и конструировать букву)
Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача -
научиться красиво и правильно писать строчную букву т);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов со строчной буквой т ;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К - строить понятные высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять
взаимоконтроль, взаимооценку.
2.3. Предметные (ПР): - писать строчную букву т ); -употреблять строчную букву т для написания слов.
3. Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению
способа действий для правильного написания строчной буквы т в ходе парной, коллективной и самостоятельной
работы под руководством учителя.
2
Этап урока
/учебная
ситуация
Цель
этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Результаты
этапа
Действия педагога
Действия обучающегося
1.
Самоопреде
ление к
деятельност
и
Формирова
ние и
развитие
ценностног
о
отношения
к умению
оценивать
готовность
к
предстоящ
ей
деятельнос
ти на уроке
Организую ситуацию самооценки
обучающимися готовности к
предстоящей деятельности на
уроке.
Управляю ситуацией самооценки.
-Ребята, сейчас урок русского
языка.
- Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Касса букв, пенал и тетрадка?
- А я желаю вам удачи, ведь с
малой удачи начинается большой
успех!
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на
парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
Высказываются о своей готовности
- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал,
конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я
готов работать, внимательно слушать учителя и
одноклассников.
- Сядем мы тихонечко,
Сразу успокоимся.
На хорошую работу
Мы сейчас настроимся.
Самоконтро
ль
2.
Постановка
учебной
задачи
Формирова
ние и
развитие
ЦО к
умению
определять
и
формулиро
вать
проблему,
познаватель
ную цель и
тему для
Организую ситуацию,
включающую обучающихся в
практическую деятельность,
направленную на
воспроизведение знаний и
способов действий для открытия
новых знаний.
- Откройте тетрадь на
странице, где мы сегодня будем
работать.
- На какой странице открыли?
Почему?
-Рассмотрите страницу,
Находят страницу, отвечают на вопросы.
Рассматривают, высказываются, слушают друг друга,
реагируют на высказывания условными знаками.
Сформулир
ованная и
зафиксирова
нная с
помощью
модели
учебная
задача и
тема урока.
Представле
ния
обучающих
3
изучения
определите, тему нашего урока?
(выслушиваю несколько мнений,
спрашиваю о согласии с удачным
мнением)
- Тема урока «Письмо строчной
буквы т ».
Фиксирую тему урока
(прикрепляю готовую карточку со
строчной буквой т )
Организую ситуацию
формулирования цели урока.
-Определите цель нашего урока.
Чему нужно научиться?
-Я согласна с вами, необходимо
научиться красиво и правильно
писать строчную букву т.
Фиксирую учебную задачу
(указываю на таблице с темой
урока образец написания
письменной строчную букву т )
- Для чего мы должны научиться
ее писать?
Предлагаю спланировать нашу
деятельность для того, чтобы
достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу 20,
составьте план действий.
Предлагаю обсудить формы
работы
-Какие задания можно
-Тема урока «Строчная буква т»
С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную
задачу.
-Наша цель: научиться красиво и правильно писать
строчную букву т .
-Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я примусь…
-Если научимся писать строчную букву т , то сможем
писать разные слова с буквой т .
Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый
ранее опыт
-Мы выполним задание «Волны»
Выберем нужные элементы
Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в
рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.
Поработаем в парах.
Подумаем и выполним задание «Почемучки».
-Давайте в парах будем выбирать элементы и
конструировать букву.
-Все вместе напишем букву под счет.
ся о том, что
нового они
узнают на
уроке, чему
научатся.
4
выполнить в парах, а какие – всем
вместе?
Предлагаю обсудить критерии.
-Что мы будем оценивать в
течение урока?
-Поднимите руку, кто настроен
только на успех.
-Ну, тогда за дело! Желаю всем
удачи!
-Мы будем оценивать правильность и аккуратность
написания.
-Реагируют на призыв учителя.
3.
Пальчикова
я
гимнастика
Формирова
ние
ценностног
о
отношения
к своему
здоровью.
- Проведем пальчиковую
гимнастику "Тесто".
Тесто ручками помнём-
Сладкий тортик испечём.
Серединку смажем джемом,
А верхушку- сладким кремом.
И кокосовою крошкой
Мы посыплем торт немножко.
А потом заварим чай.
В гости друга приглашай!
Проводим пальчиковую гимнастику по тексту.
Пальчикова
я
гимнастика
для
развития
мелкой
моторики
рук
4. Решение
учебной
задачи
Формирова
ние и
развитие
ЦО к
совместной
познавател
ьной
деятельнос
ти по
анализу и
алгоритму
написания
буквы т
Организую ситуацию решения
учебной задачи, используя
предложенный план действий
-Какое задание выполним в первую
очередь?
Найдите и рассмотрите задание
«Волны». Для чего нам нужно
выполнить это задание?
-О чём обязательно нужно
помнить при письме?
-Выполните самоконтроль и
взаимоконтроль посадки и
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в
совместной (парной) деятельности, сравнивают,
анализируют, осуществляют поиск необходимой
информации.
Находят нужное задание.
Высказываются о его пользе
-Задание «Волны» помогает укрепить и разработать руку,
чтобы буквы получились лучше.
-Необходимо проверить посадку, положение тетради.
-Я тетрадочку открою и с наклоном положу
Я , друзья от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сформулир
ованные
особенности
строчной
буквы т ,
способ
(алгоритм)
написания
буквы
5
приступайте к выполнению
задания.
Организую ситуацию текущей
самооценки
-Поднимите руки, кто доволен
своей работой. – Кто заметил, что
допустил ошибки?
Организую ситуацию анализа
буквы.
- А теперь поработаем на верхней
части нашей странице.
-Рассмотрите письменную
строчную букву т. Сравните с
печатной буквой.
-Из скольких элементов она
состоит?
-Как называются эти элементы?
В парах выберите нужные
элементы и сконструируйте
строчную букву т . Используйте
«ключ» для проверки.
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Расскажите, как удалось
поработать в парах. Как
договаривались, что делали?
-Найдите и рассмотрите букву в
рамке. В каком направлении нужно
писать строчную букву т?
Составим алгоритм написания
буквы т.
Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки.
Определяют действия и их последовательность (прямая
спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради
и ручки).
-Подают сигналы.
Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают
печатную и письменную.
-Буква т состоит из трех элементов.
- Наклонная линия, линия с закруглением в верху и линия с
закруглением внизу вправо.
Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и
конструируют букву.
Проговаривают ход выполнения задания.
-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.
Находят и рассматривают букву.
6
-Прочитаем, как пишется буква
под счёт.
Просмотр письма под счёт
Организую ситуацию письма
элементов и целой буквы под счёт с
проговариванием учителя в громко-
речевой форме.
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Организую письмо в воздухе для
повторения алгоритма, спине у
соседа.
Определяют алгоритм написания буквы.
-Начинаем писать наклонную линию, потом напишем
линию с закруглением в верху и линию с закруглением внизу
вправо.
-Нужно писать букву сверху.
Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-
раз -и -два- и- три т
Смотрят показ и считают.
Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.
-Выполняют самооценку. Подают сигнал.
Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая
алгоритм –и-раз-и-два-и-три т
5.Динамиче
ская пауза
Формирова
ние
ценностног
о
отношения
к своему
здоровью.
- Давайте сделаем небольшую
паузу в работе, отдохнем.
-Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке...
Ножки накрест- опускайся
И команды дожидайся.
А когда скажу:"Вставай!"-
Им рукой не помогай
Под руководством ученика гимнастика для снятия
утомления с туловища и рук.
Отдых,
координаци
я движений
6.
Первичное
закрепление
(Применени
е алгоритма
на практике)
Формирова
ние и
развитие
ЦО к
умению
выполнять
Организую ситуацию первичного
закрепления и применения
алгоритма написания буквы.
Предлагаю следовать далее по
плану.
-Какое действие нашего плана
Проговаривают следующее действие.
-Нужно написать букву т под счёт в рабочей строке.
Умение
действовать
по
алгоритму
написания
буквы т
7
задание по
алгоритму.
нужно выполнить сейчас?
-Выполните задание
самостоятельно, проговаривая
счёт.
Организую ситуацию оценки и
взаимооценки.
-Ребята, оцените работу,
подчеркните зелёным цветом
самую удачную букву.
-Оцените соседа, подчеркните
простым карандашом самую
правильную и красивую букву.
-Расскажите о своей работе в
парах. Какие действия выполнили?
Как работали? (выслушиваю 2-3
пары)
-Подайте сигнал те пары, которые
остались довольны своей работой.
Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под
счёт, проговаривая.
Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.
В парах осуществляют взаимопроверку.
Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и
оценку.
-Подают сигналы.
7.
Самостояте
льная
работа с
самопровер
кой в
классе.
Формирова
ние и
развитие
ЦО к
умению
применять
алгоритм
написания
буквы е
Организую ситуацию отработки
применения алгоритма написания
буквы.
Предлагаю написать букву т в
слогах, используя нужные
соединения.
- Прочитайте и напишите слоги
со строчной буквой, обратите
внимание на соединения.
Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют
самоконтроль.
Умение
применять
алгоритм
написания
буквы е в
слогах
8.
Обобщение
усвоенного
и включение
его в
систему
Организую ситуацию обобщения
усвоенного и включение его в
систему ЗУНов
Предлагаю написать букву т в
словах, используя нужные
8
ЗУНов
соединения.
- Прочитайте слова, напишите их,
разделите на слоги и поставьте
ударение.
- Что будите оценивать?
- Сравните свое написание с
образцом.
- Кто доволен своей работой?
- Какое следующее задание нам
нужно выполнить?
9. Итог
занятий.
Рефлексия
деятельности
Формирова
ние и
развитие
ЦО к
умению
анализиров
ать и
осмысливат
ь свои
достижения
.
Организую дискуссию, диалог,
позволяющий ученикам
осмыслить полученные
результаты по изучению темы,
способы их достижения,
соотнести цели и полученный
результат, личный вклад в
коллективную работу.
- Ребята, назовите тему нашего
урока?
- Какую цель мы поставили перед
собой?
-Как вы считаете, достигли ли
цели?
-Пригодилось ли вам умение
писать букву т ?
- Оцените свою работу по шкале
успеха:
Цели достиг, ошибок нет,
доволен собой – в верхней точке.
Было трудно, с ошибками
справился – в центре.
Не справился, не доволен собой –
внизу.
Участвуют в организованной учителем дискуссии.
Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют
свои достижения.
-Тема урока «Строчная букву т»
-Мы научились писать строчную букву т правильно и
красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно,
сумели договориться в парах.
-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.
-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой
доволен!
Называют критерии оценки.
В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы
их достижения (закрашивают клетку самооценки по
критериям)
Комментируют самооценку.
Поднимают руки.
Умение
соотносить
цели и
результаты
собственной
деятельност
и
9
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя на верхней
планке? Почему? (заслушиваю 1-2
ребят)
- Кто оценил себя на средней
планке? Почему? (заслушиваю 1-2
ребят)
Высказываю согласие-несогласие
с самооценкой ребёнка,
комментирую выбор.
- Новое знание и умение сделало
вас еще умнее, более
самостоятельнее!
На следующем уроке нас ждут
новые открытия! Урок окончен.
В дневнике отмечают оценку учителя (закрашивают клетку
оценки нужным цветом).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: