Ученики на Учителя.com


Урок по русскому языку "Парные звонкие и глухие согласные звуки"

Тема
«Парные звонкие и глухие согласные звуки»
Цель
-формировать представление о парных звонких
и глухих согласных звуках;
- провести наблюдение над особенностями
произнесения глухих и звонких согласных
звуков
- ввести алгоритм проверки и написания слов с
парными звонкими и глухими согласными
звуками в конце слова;
-научить использовать приобретенные знания и
умения в письменной речи
-формировать навыки каллиграфического
письма
-способствовать развитию орфографической
зоркости.
Прогнозируемые результаты:
Образовательные: Учащиеся научатся
распознавать глухие и звонкие согласные
звуки, доказывать правильность написания
данной орфограммы.
УУД
• Личностные УУД: выражают
положительное отношение к процессу
познания: проявляют внимание,
удивление, желание больше узнать.
• Регулятивные УУД: корректируют свою
деятельность: вносят изменения в процесс
познания с учетом возникших трудностей
и ошибок.
• Коммуникативные УУД: оформляют
свои мысли в устной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).
• Познавательные УУД: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, дают
характеристику звукам.
Планируемые результаты
Предметные: наблюдать за слабой и сильной
позициями звуков в предложенных словах
Личностные: проявляют положительное
отношение к школе и учебной деятельности.
Метапредметные:
а) регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения её результата.
б) познавательные: воспроизводят
информацию из собственного жизненного
опыта; проверяют информацию, находят
дополнительную информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
в) коммуникативные: учитывают мнение
партнера, аргументировано критикуют
допущенные ошибки, обосновывают своё
решение.
Основные понятия
Орфограмма «Глухие и звонкие согласные
звуки»
Межпредметные связи
Связь с окружающим миром.
Оборудование
• основные
• дополнительные
Инд карточки с заданиями
Презентация
Музыкальное сопровождение физкультминутки
Карточки рефлексии
Формы урока
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,
Технология
Технология личностно-ориентированного
обучения, деятельностного подхода.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается
с гласных звуков. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого
звука, затем – с согласного мягкого звука.
Давайте вспомним и ответим на вопросы:
− Сколько букв в русском языке? (33)
− Какие буквы не обозначают звуков? (твердый и мягкий знаки)
− Сколько гласных звуков? (6.)
− Сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10.)
Вооружившись знаниями, отправляемся в гости.
2.Актуализация темы.
Вот дом, в котором живут хозяева. Что вы можете сказать о них?
-Это буквы! Какие звуки они обозначают? (согласные)
-Что можно сказать о согласных на верхнем этаже? (звонкие)
- Что можно сказать о согласных нижнего этажа? (глухие)
- Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с
голосом и шумом, а глухие состоят только из шума)
Давайте определим тему нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить?
(Тема нашего урока «Парные звонкие и глухие согласные »)
Сегодня мы отправимся в гости к парным согласным. Зоркие стражники
охраняют их. Есть только один способ побывать в гостях: выполнить все
задания стражников. За каждое правильно выполненное задание мы будем
получать ключ.
3. Минутка чистописания.
Напоминание о правилах посадки при письме.
Первое задание стражников - красиво и правильно прописать в тетради
каждую букву.
На первой строке запишите все звонкие согласные, а на второй строке все
глухие согласные.
Запись в тетрадях. Выделить самую красивую букву.
Получили первый ключ.
4. Словарная работа.
Следующее задание стражников - загадки.
Та буква, которая подготовила загадку, есть в отгадке.
1.Буква К :
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или...
(Ученик)
2.Буквы Т-Д:
То я в клетку,
То в линейку,
Угадать меня сумей-ка?!
(Тетрадь)
3. Буква Ш :
Умный Ивашка,
красная рубашка,
Где пройдет-коснется,
там след остается.
( Карандаш)
Запишите словарные слова, выделите и подчеркните парные согласные.
Получили 2 ключ.
Постановка цели:
Научиться различать на слух звонкие и глухие согласные, проверять при
написании, подбирать проверочные
5. Работа над новым материалом
Однажды в королевстве между звонкими и глухими согласными произошёл
удивительный спор.
- звонкие согласные твердили: в таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД
нужно писать на конце букву звонкого согласного звука!
- Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Давайте поможем подобрать правильную букву в этих словах.
Запишите слова и проверочные к ним.
Правило.
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг!
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Получили 3 ключ.
6. Физкультминутка
7. Игра «Кто быстрее?»
Странный дом мчит по дороге
Круглые в резине ноги.
Пассажирами заполнен
И бензином бак наполнен…
(Автобус)
Составить из букв на карточках слово «АВТОБУС» (3 человека). Кто
быстрее?
- Кто правильно составил это слово? Почему вы решили, что это слово
пишется именно так? Где вы встречались с этим словом?
- Какие буквы вызывают сомнение?
(Парная согласная в конце слова, непроверяемая безударная гласная в первом
слоге, парная согласная в середине слова.)
- Что вы можете сказать об этом слове? (Произношение и обозначение на
письме парного согласного в конце слова совпало.)
- Но мы должны помнить, что обозначение на письме парных согласных
всегда надо проверять.
- Какой вы слышите второй звук, когда произносите слово «АВТОБУС»,
дайте ему характеристику? ((Ф) – согласный, твердый, глухой, парный.)
- Подберите проверочное слово.
Этого сделать невозможно. Это слово нужно запомнить.
- В русском языке встречаются слова с парными согласными в середине
написание которых нужно запомнить.
Записываем слово в тетрадь.
- Объясните значение слова «Автобус». (Прочитаем в толковом словарике
значение). Значение слова «автобус» - автомобиль для большого числа
пассажиров.
Получили 4 ключ.
8. Закрепление изученного материала.
1. Работа в парах
КАРТОЧКА 1
Вставь букву Г или К. Подбери проверочные слова.
зву... виз... лу... поро... творо... сапо... тан...
дру... бере... ночле... фла... утю... пиро... хирур... вра...
КАРТОЧКА 2
Вставь букву Ж или Ш. Подбери проверочные слова.
стри... ков... гара... масса... ду... детёны... чертё... малы...
каранда... кор... но... пейза... камы...
КАРТОЧКА 3
Вставь букву З или С. Подбери проверочные слова.
расска... автобу... абрико... алма... уку... термо... гла... адре...
ужа... конкур... арбу... серви... карапу... парово... пару...
КАРТОЧКА 4
Вставь букву Д или Т. Подбери проверочные слова.
бере... рекор... хала... бра... фло... авгус... компо... пру...
сле... са... тру... сосу... робо... пара... кла... кроссвор...
диктан... сосе... наря... гепар...
Получили 5 ключ.
9. Итог урока
-Вернёмся к целям нашего урока.
- Чему мы сегодня научились?
(находить парные согласные в словах, проверять при написании, подбирать
проверочные слова)
- А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни? (грамотно
писать, красиво говорить, заботиться о здоровье)
– Какое задание показалось самым интересным?
– В чем затруднялись?
– Над чем нужно работать?
Методика «Продолжить предложения», для самооценки своей деятельности.
Сегодня на уроке я узнал…
Теперь я могу…
Мне было интересно…
– Ребята, кого бы вы похвалили за работу на уроке?
- Сегодня на уроке были внимательными, активными …
Наше путешествие подошло к концу.
Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались
внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и
анализировали. Вы выполнили все задания, стражники пустили нас. Но не
все добрались с одинаковым настроением.
10. Рефлексия.
– На парте у вас лежат солнышки и тучки. Поднимите солнышко, если на
уроке вам все было понятно и интересно. Поднимите тучку, если не все
получилось.
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: