Урок по русскому языку "Парные звонкие и глухие согласные звуки"

Тема
«Парные звонкие и глухие согласные звуки»
Цель
-формировать представление о парных звонких
и глухих согласных звуках;
- провести наблюдение над особенностями
произнесения глухих и звонких согласных
звуков
- ввести алгоритм проверки и написания слов с
парными звонкими и глухими согласными
звуками в конце слова;
-научить использовать приобретенные знания и
умения в письменной речи
-формировать навыки каллиграфического
письма
-способствовать развитию орфографической
зоркости.
Прогнозируемые результаты:
Образовательные: Учащиеся научатся
распознавать глухие и звонкие согласные
звуки, доказывать правильность написания
данной орфограммы.
УУД
Личностные УУД: выражают
положительное отношение к процессу
познания: проявляют внимание,
удивление, желание больше узнать.
Регулятивные УУД: корректируют свою
деятельность: вносят изменения в процесс
познания с учетом возникших трудностей
и ошибок.
Коммуникативные УУД: оформляют
свои мысли в устной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).
Познавательные УУД: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, дают
характеристику звукам.
Планируемые результаты
Предметные: наблюдать за слабой и сильной
позициями звуков в предложенных словах
Личностные: проявляют положительное
отношение к школе и учебной деятельности.
Метапредметные:
а) регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения её результата.
б) познавательные: воспроизводят
информацию из собственного жизненного
опыта; проверяют информацию, находят
дополнительную информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
в) коммуникативные: учитывают мнение
партнера, аргументировано критикуют
допущенные ошибки, обосновывают своё
решение.
Основные понятия
Орфограмма «Глухие и звонкие согласные
звуки»
Межпредметные связи
Связь с окружающим миром.
Оборудование
основные
дополнительные
Инд карточки с заданиями
Презентация
Музыкальное сопровождение физкультминутки
Карточки рефлексии
Формы урока
фронтальная, И – индивидуальная, П парная,
Технология
Технология личностно-ориентированного
обучения, деятельностного подхода.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается
с гласных звуков. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого
звука, затем – с согласного мягкого звука.
Давайте вспомним и ответим на вопросы:
− Сколько букв в русском языке? (33)
− Какие буквы не обозначают звуков? (твердый и мягкий знаки)
− Сколько гласных звуков?