Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Деление слов на слоги" 3 класс

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Бийская общеобразовательная школа-интернат №1»
Урок русского языка в 3-А классе
Тема: «Деление слов на слоги»
Подготовила: Г.Д. Паутова, учитель начальных классов
г. Бийск
октябрь, 2020 г.
Технологическая карта урока по русскому языку
Класс: 3 «А»
Тип урока: комбинированный
Тема урока
«Деление слов на слоги»
Цель
Отработка умения деления слов на слоги.
Задачи
Образовательные: (предметные БУД)
- закреплять умения делить слова на слоги;
- закреплять знания детей о слоге;
- закреплять умения детей дифференцировать слова из одного, двух слогов;
- расширять словарный запас;
Развивающие: (метапредметные результаты):
- формировать умения понимать причины успеха (неудачи) учебной деятельности и оценивать собственные учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Воспитательные (личностные БУД). Воспитывать интерес к предмету, мотивацию к учению.
Коррекционные:
- Работать над коррекцией памяти, внимания, восприятия.
Здоровьесберегающие: предупреждать переутомление детей путем смены деятельности.
Планируемые
результаты
Предметные:
Ученик научится: соотносить слово, слог;
- делить слова на слоги.
Формируемые БУД
Личностные:
- положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса.
Регулятивные:
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
Коммуникативные:
-ученик научиться или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, адекватно использовать
речь для планирования своего действия.
Познавательные:
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание).
Основные понятия
Слово, слог
Межпредметные связи
Окружающий мир, чтение
Оборудование
-Учебник: Якубовская Э.В. «Русский язык». 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. М.: Просвещение, 2018г.
- Компьютерная презентация, картинки, карточки, раздаточный материал, мячики для массажа пальцев рук.
Ход урока
Задачи
этапа урока
(вида работ)
Деятельность учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: создание
условий для
возникновения у
детей внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Внимание! Проверь, дружок, (3 слайд)
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте, все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, – под рукой!
Беседа о погоде, работа с календарем
Цель: расширение активного словаря через
использование в речи слов, выражающих
пространственные и временные отношения.
Метод изложения материала: беседа.
-Какое время года идет на улице? (На улице
идет осень).
-Как называются осенние месяцы?
-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.
-Какой день недели был вчера?
-какой день недели будет завтра?
-Какая погода на улице?
Вывод: о чем сейчас говорили?
Сообщают о готовности к уроку.
Дети отвечают на вопросы.
II.
Актуализация
знаний
(воспроизведение
учащимися знаний)
Цель: подготовить
мышление учащихся
к следующим шагам
учебной
деятельности.
-Сегодня к нам на урок пришел Старичок –
Лесовичок. Вместе с ним мы отправимся в
гости к лесному зверьку. А что это за зверек,
вы узнаете, рассмотрев картину художника.
(4 слайд)
Игра «Наложенные
картинки» (5 слайд)
Цель: развитие
зрительного гнозиса.
Метод изложения материала: игра.
-Каких животных нарисовал художник на
картине?
-Какое животное лишнее? Почему?
Работа с чистоговоркой
Цель: развитие фонематического анализа.
Метод изложения материала: метод анализа
и упражнений.
- Старичок – Лесовичок предлагает вам
выучить чистоговорку:
-Не-не-не! Сидит белка на сосне. (6 слайд)
• Характеристика звука
-Какой звук часто повторялся в чистоговорке?
-Что можно сказать про звук [н’]?
-В каком слове чистоговорки встретился звук
[н’]?
- В какой части слова он стоит?
Вывод: о каком звуке мы повторили знания?
Разминка для пальцев рук (7 слайд)
САМОМАССАЖ.
У сосны, у пихты, ёлки
Очень тонкие иголки,
Но ещё сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник
• Работа в тетради
Запишите сегодняшнюю дату, классная работа.
Каллиграфическая минутка (8 слайд)
-Прописывание строчной и письменной буквы
н, Н.
Дети: Художник нарисовал на картине
корову, свинью, собаку, кошку, белку.
Ученики: Лишнее животное – белка.
Белка – дикое животное, а остальные –
домашние.
Ученики: В этой чистоговорке часто
повторялся звук [н’].
Дети: Звук [н’] – согласный,
произносим с голосом, значит он
звонкий; звук [н’] – непарный; в
слиянии «не» - мягкий.
Дети: звук [н’] встретился в слове
сосне.
Дети: он стоит во второй части слова.
(Дети в ладошках катают колючие
шарики, делают массаж каждого
пальчика)
Учащиеся записываю в тетради:
8 октября, классная работа.
Прописывают в тетради буквы Нн.
-Сопоставление данных букв со схожими
буквами по написанию. Определение места
буквы Н в алфавите (9 слайд)
Взаимопроверка.
Найдите букву, которая соответствует всем
правила красивого письма. Оцените работу
товарища.
- О каком животном говорилось в
чистоговорке? (10 слайд)
-Итак, сегодня на уроке русского языка вместе
со Старичком-Лесовичком мы побываем в
гостях у белочки.
• Звуко-буквенный анализ слова БЕЛКА
Цель: развитие сложных форм
фонематического анализа и синтеза.
Метод изложения материала: метод анализа
и синтеза.
-Работу в тетради мы начнем со звуко-
буквенного анализа слова «белка».
Этапы работы:
1. Постановка ударения.
2. Звуковой анализ слова, обозначение
символами.
3. Характеристика согласных и гласных звуков
и букв.
4. Определение и уточнение общего
количества звуков, количества букв.
Вывод: что мы сейчас делали? (мы делали
звуко-буквенный анализ слова).
Ученики сопоставляют данные буквы
с похожими по написанию буквами,
определяют место буквы Н в
алфавите.
Проверяют, оценивают работу
товарища.
Дети: В чистоговорке говорилось о
белке.
Учащиеся под руководством учителя
делают звуко-буквенный анализ слова
«белка».
III. Постановка
цели и задач
урока.
Цель: организовать
формулирование
темы и цели урока
учащимися.
• Сообщение цели урока
Словарная работа
Игра «Отгадай слово»:
к.-р.-в., с.-б.-к., з.-.ц.
-Самопроверка.
- Какие буквы спрятались?
- Поднимите правую руку, если не сделали не
одной ошибки.
Кому было трудно выполнять?
- Как разделены словарные слова?
-Предположите, чем мы будем заниматься
С сегодня на уроке?
-Что мы будем делать на уроке?
Сегодня на уроке мы будем:
1. Повторять
2. Изучать
3. Запоминать
4. Закреплять
Ученики: спрятались гласные буквы.
Дети: словарные слова разделены на
слоги.
Ученики: Учиться делить слова на
слоги.
Учащиеся планируют свою
деятельность на уроке.
IV.Решение
учебной задачи.
Цель: организовать
поиск решения
через
побуждающий к
выдвижению и
проверке гипотез,
диалог.
• Игра «Составь из слогов слова» (11
слайд)
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Метод изложения: игра
-Чтобы не
заблудиться в
лесу, белка
разложила на
тропинке шишки.
-Посмотрите
внимательно: на
шишках записаны слоги. Составьте из них три
слова.
Проверка (12 слайд)
-Какие слова у вас получились? (Белка,
белочка, бельчонок).
-Как можно назвать эти слова? (Это
родственные слова).
-Какая общая часть в этих словах?
Вывод: что определяли в родственных словах?
(В родственных словах определяли общую
часть).
• Работа в тетради и у доски
-Продолжаем работать со словами: белка,
белочка, бельчонок.
Будем делить слова на слоги и записывать в
тетрадь.
-Каким правилом будем пользоваться,
определяя в словах количество слогов?
Сделайте вывод. (13 слайд)
Учащиеся из слогов составляют слова
и записывают в тетради бел-ка, бе-
лоч-ка, бель-чо-нок.
Один ребенок выполняет работу на
доске.
Делают вывод, что нужно определить
количество гласных букв, и тогда
узнаем количество слогов.
Физминутка. (14 слайд)
Дети выполняют физминутку
V. Закрепление.
Цель: закрепить и
применить новые
знания.
- Давайте проверим свой вывод с правилом.
Знакомство с правилом с. 28 учебника.
Работа по учебнику – с. 28, упр. 1 (15 слайд)
Работа в парах.
В лесу Старичок – Лесовичок может встретить
и много птиц.
- Сейчас вы будете работать в парах. В своих
парах читают названия птиц Данил, Слава,
Алексей. А Кирилл, Степан, Никита
показывают птицу на рисунке. Записать слова
по слогам, отметить гласные.
Учитель организует самостоятельную работу в
парах и взаимопроверку.
Читают правило и делают вывод, что
они правильно определили
количество слогов.
Учащиеся выполняют работу в парах.
Выполняют проверку.
VI.
Домашнее задание
Цель:
систематизация и
дополнение знаний.
Задает и объясняет его выполнение
(Стр. 28, упр.3) (16 слайд)
Ребята записывают д/з в дневник.
VII.
Рефлексия
Цель: организация
рефлексии и
самооценки
учениками своей
учебной
деятельности на
уроке.
- Давайте подведём итог.
- Как мы должны делить слова на слоги?
Сейчас оценим вашу работу на уроке
- А сейчас встанут те , кто всё понял на уроке.
- Встанут и похлопают в ладоши, кто всё
понял и урок понравился.
- Останутся сидеть те, у кого возникли
вопросы и не всё понял на уроке.
- Молодцы! Спасибо за урок! (17 слайд)
Дети: Определяем сколько гласных,
столько и слогов.
Анализируют и оценивают
собственную деятельность на уроке,
делятся впечатлениями о выполнении
заданий.
Учитель выставляет оценки за урок.
Выполняют по заданию.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: