Ученики на Учителя.com


Современный урок русского языка в условиях введения ФГОС

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ
ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Малыковцева Ирина Викторовна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №14» им. А.М. Мамонова
г. Старый Оскол Белгородской области
«Корень учения горек», — говорили древние римляне и вколачивали
школьные премудрости розгами. Древние истины мудры… Никто не спорит.
Но меняются нравы и мы вместе с ними. Прошли те времена, когда педагог
ассоциировался с человеком с плеткой. В конце прошлого века в
отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижение интереса
школьников к занятиям. Отчуждение учащихся от познавательного труда
педагоги пытались остановить различными способами.
Как заставить учиться? Увы! Нередко такой вопрос встаёт перед учителем и
сегодня. Вспомним своё школьное детство. Это утомительное скучное
сидение за партой, без огонька, без вдохновенья… не хотелось ни учиться, ни
слушать сухие объяснения учителя.
На современном этапе развития образования основная форма обучения в
школе – урок.
УРОК – основная организационная единица учебного процесса, функция
которой состоит в достижении определенных образовательных,
воспитательных и развивающих целей.
С развитием педагогических наук и накоплением опыта преподавания
школьных дисциплин данная форма учебной деятельности постоянно
совершенствуется.
Сегодня наша задача не вложить любыми способами учебный материал в
голову ученика, а научить его находить знания, выработать у него
устойчивую мотивацию на приобретение знаний, навыков и умений.
«Умный не тот, кто знает, а тот, кто знает где это найти».
Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это
высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость,
креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке
информации и умение адаптироваться в любом обществе. Подготовка к
будущей жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию,
сегодня меняют свои приоритеты.
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и
технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной
формой организации учебного процесса. И для того чтобы реализовать
требования, предъявляемые Стандартами, урок должен стать новым,
современным!
Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и
современные инновации? Перед современным учителем в условиях
внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать
системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация
деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою
деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся
самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые
знания. Именно ученики являются главными “действующими героями” на
уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и
значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это
сделал.
Сформированность качественно новых образовательных результатов
возможна лишь при системном включении обучающихся в самостоятельную
учебно–познавательную деятельность. Именно деятельностный метод
обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения.
Очевидно, что реализовывать новые цели образования невозможно, если
ученик пассивно усваивает готовые истины. Необходим его самостоятельный
поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт целеполагания,
достижения поставленных целей, рефлексивной самоорганизации и
самооценки, опыт коммуникативного воздействия, поэтому для развития
личности обучающихся, формирования у них деятельностных способностей
необходимо включать их в самостоятельную учебно-познавательную
деятельность. Главный принцип деятельностного подхода – научить учиться.
Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только
в деятельности, что за умениями, навыками, развитием и воспитанием
ученика всегда стоит действие.
Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в
процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность.
Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход
от репродуктивного подхода на занятии. Чем больше самостоятельной
деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения
решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом.
Для современного этапа развития методики преподавания русского языка
актуальным является развитие читательских умений на основе схем-таблиц
как формы предъявления лингвистической информации.
Современный урок отличается использованием деятельностных методов и
приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение,
деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д.
Современный урок должен формировать универсальные учебные действия,
обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию
и самосовершенствованию. Воспитанию положительной мотивации учения
способствует общая атмосфера в школе и классе: включенность ученика в
разные виды деятельности, отношения сотрудничества учителя и учащегося,
привлечение учащихся к оценочной деятельности и формирование у них
адекватной самооценки. Кроме того, формированию мотивации
способствуют занимательность изложения, необычная форма преподавания
материала, эмоциональность речи учителя, умелое применение педагогом
поощрения и порицания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: