Презентация "Современный урок в условиях подготовки и внедрения ФГОС"

«Современный урок в условиях подготовки и внедрения ФГОС»

• Роль коммуникативных навыков в структуре современного урока

Видами коммуникативных действий являются:

• • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• • постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• • разрешение конфликтов: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• • управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
• • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Групповая дискуссия – ценнейший инструмент познания

Мотивирование к учебной деятельности.

• ) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности ("надо”);
• 2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу”);
•  3) устанавливаются тематические рамки ("могу”). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального "Я” с образом "Я - идеальный ученик”, осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработку внутренней готовности к их реализации.
• КоммуникативныеУУД
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
•  

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

• 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; В основе повторения – живой диалог обучающихся, в ходе которого школьники свободно говорят, высказывают свою точку зрения, спорят.
• 2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
• 3) мотивацию к пробному учебному действию ("надо” - "могу” - "хочу”) и его самостоятельное осуществление;
• 4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.
• КоммуникативныеУУД
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
•  

Выявление места и причины затруднения

• 1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место - шаг, операцию, где возникло затруднение;
•  2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще
• Коммуникативные УУД:
• - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
•  

Построение проекта выхода из затруднения

• ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели …
• Коммуникативные УУД :
• -постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи
• -разрешение конфликтов: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• -управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Реализация построенного проекта.

• обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково
• Коммуникативные УУД
• - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
•  

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

• На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
• Коммуникативные УУД
• - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
• Коммуникативные УУД
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Включение в систему знаний и повторение.

• автоматизация умственных действий по изученным нормам,
• подготовка к введению в будущем новых норм.
• Коммуникативные УУД
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

• организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
• Коммуникативные УУД
• - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
• - использование критериев для обоснования суждений.

Основой развития коммуникативных умений систематическое использование на уроках трёх видов диалога:

• а) диалог в большой группе (учитель – ученики);
• б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
• в) диалог в паре (ученик – ученик).

• Спасибо за внимание.