Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Правописание непроизносимые согласных в корне слова" 2 класс

Волкова Вера Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 16 г. Новосибирска
Тема урока: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: формирование знания о непроизносимых согласных в корне слова и способах
проверки данной орфограммы.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для формирования представлений о словах с непроизносимыми
согласными звуками; умения видеть и слышать эту орфограмму в словах; составления
алгоритма проверки написания слов с непроизносимыми согласными путём подбора
однокоренных слов.
- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности,
способности к самообразованию.
Развивающие:
- дальнейшее развитие умения детей наблюдать и сравнивать;
- развивать умения отвечать на вопросы, обобщать и делать выводы;
- умения использовать словарный запас и устойчивые выражения для достижения
поставленной цели;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление.
- развитие рефлексии и адекватной самооценки;
Воспитательные:
- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других
людей (сотрудничать);
- воспитывать настойчивость, упорство, дисциплинированность, интерес к предмету,
уважение к русскому языку.
Формирование УУД:
- Личностные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
-проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и
осуществлять их экспериментальную проверку;
- выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения
признаков;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Ход урока
1. Организационный момент.
-Здравствуйте! Я вижу, что у вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я
надеюсь, что с таким же хорошим настроением вы будете работать весь урок. Успехов вам
и удач!
- Посмотрите, какой удивительный день! Как ярко светит солнце! И как тепло на сердце,
когда видишь таких прелестных детей!
2. Актуализация знаний учащихся.
Появляется запись на доске:
[З д р а с т в у й'] здравствуйте
[ с о н ц э ] солнце
[ с' э р ц э ] сердце
[п р’ и л’ э с н ы й’ ] прелестный
- В своём обращении к вам я произнесла эти слова. Произнесите и прочитайте их ещё раз.
Сравните произношение и написание этих слов.
- Что заметили?
- Посчитайте количество букв и звуков. Почему в словах количество букв и звуков
различное? (Некоторые звуки не произносятся, а буквами обозначаются).
- Перечислите буквы, которые в этих словах пишутся, но не произносятся.
В Л Д Т
- Как называются согласные, которые пишутся, но не произносятся? (Непроизносимые)
- В какой части слова находятся эти согласные? (В корне)
По мере ответов детей на доске появляется запись:
согласные
непроизносимые
корень
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока:
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
3. Определение границ знаний по теме. Постановка цели урока.
- Что вы знаете о непроизносимых согласных?
(Слайд)
Знаю:
Не знаю:
Буквы В, Д, Л, Т в корнях некоторых слов
не произносятся, но пишутся.
Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
- Запишите эти хитрые согласные в свою
тетрадь.
- Как узнать, есть ли в слове
непроизносимый согласный?
- Можно ли проверить?
- А если можно проверить, то как?
- Сформулируйте цели урока:
- Научиться находить слова с непроизносимыми согласными в корне;
- Узнать способ проверки слов с непроизносимыми согласными в корне
4. Создание проблемной ситуации. Исследование слов.
- Для достижения цели проведем исследование слов. Какими качествами должен обладать
исследователь? (Внимательность, любознательность, настойчивость). Докажите, что вы
этими качествами обладаете.
- Сначала узнаем, в каких случаях звук не произносится и почему это происходит? В
любом ли слове может встретиться непроизносимый согласный или это какие-то особые
слова? Что в них особенного? Может у этих слов есть особые приметы?
- Еще раз внимательно прочитайте и произнесите слова. Что их объединяет?
здравствуйте
солнце
сердце
прелестный
- В середине слова стоят подряд не менее трех согласных. Такое явление в слове
называется стечением согласных. Выговорить эти звуки сложно. Вот и решили буквы на
месте этих звуков писать, а звуки не произносить.
- Прочитайте стечения согласных, в которых прячутся непроизносимые:
СТН ЗДН РДЦ ЛНЦ ВСТВ
- Запишите слова в тетрадь, подчеркните стечение согласных.
- Сделайте вывод:
Где может притаиться непроизносимый согласный? Когда он находится в слабой
позиции? (При стечении согласных)
- А что такое слабая позиция звука? (Орфограмма)
- А что нужно делать, если в слове встречается орфограмма? (Проверить или запомнить)
- А слова с непроизносимым согласным можно проверить или нужно запоминать?
- Какие способы проверки согласных вы знаете?
а) Изменить форму слова. (Попробуйте: солнце – солнцу, солнцем. Помогло?)
б) Подобрать однокоренное слово.
здравствуйте – здравие, здоровье
«Здравия желаю!» Так приветствуют друг друга военные. Что же означало слово здравие?
Здравие – это здоровье. А здравствовать – означало быть здоровым и жить, быть живым.
Поэтому наше приветствие здравствуйте! означает: будьте здоровы и живите, будьте
живы. Здравствуйте – так пишется это слово, так как есть родственное слово здравие
(здоровье). Сочетание -оро- является современным, а сочетание -ра- является признаком
старославянского языка.
солнце – солнышко, солнечный
сердце – сердечный, сердечко
прелестный - прелесть
- Почему за помощью мы обращаемся к однокоренным словам? ( Потому что корни в
однокоренных словах пишутся в большинстве случаев одинаково) Любые ли
однокоренные слова могут служить проверочными словами? (Только те, в которых звук
слышится четко).
Работа в группах:
- Найдите в каждой группе родственных слов слова с непроизносимыми согласными и
найдите слова, которые будут являться проверочными. Обоснуйте, почему они являются
проверочными.
1) Известие, вестник, известный, весть, известно
2) Грустит, грустно, грусть, грустный
3) Местный, место, местечко, местность
4) Свистнул, свистеть, свист, свистящий
5) Звездный, звёздочка, звезда, звездопад
6) Поздно, поздняя, опоздал, опоздание
- Как нашли слова с непроизносимым согласным? (По наличию стечения согласных)
- Обратите внимание, в каких словах и при каких условиях звук слышится четко? (На
конце слова или перед гласной)
- На основании своих выводов составьте алгоритм проверки слов с непроизносимыми
согласными:
Алгоритм проверки слов с непроизносимым согласным в корне
1. Определить слабую позицию – наличие стечения согласных
2. Подобрать проверочное слово – однокоренное слово, где звук слышится четко:
- на конце слова
- перед гласной
3. Записать слово, выделить орфограмму.
5. Первичное закрепление
- Вы составили алгоритм – инструмент для работы с орфограммой. Осталось научиться с
ним работать.
- Запишите слова по определениям, объясните их правописание:
Бабочка, которая любит капусту. (Капустница)
Счёт вслух. (Устный)
Луг, где пасут скот. (Пастбище)
Место вокруг чего-либо. (Окрестность)
Весёлое торжество. (Праздник)
Физминутка
Повороты влево-вправо,
Это легкая забава.
Нам известно всем давно –
Там стена, а там окно.
(Повороты туловища вправо и влево).
Приседаем быстро, ловко,
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать.
(Приседания)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.
Отдых кончен наш, ребята,
Нам пора опять за парты.
6. Самостоятельная работа
Работа в группах:
- Перед вами слова. Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?
Найдите лишние слова в каждой цепочке, ответ обоснуйте.
Праз _ ник, влас _ ный, поз _ но, сер _ це;
Звёз _ ный, мес _ ность, ненас _ ный, свис _ нуть;
Доблес _ ный, поса _ ка, учас _ ник, хрус _ нул;
Чудес_ ный, опас _ ный, капус _ ный, прекрас _ ный.
( Властный, звёздный, посадка, капустный)
- Обратите внимание на последнюю группу слов. Что интересного заметили? В эти слова
очень хочется вставить непроизносимый согласный, но его здесь нет. А как это можно
проверить?
Чудесный – чудеса, чудесен;
опасный – опасен;
прекрасный – прекрасен.
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву «Т» писать напрасно!
(И. Козловский)
Работа в парах:
- Из группы слов выпишите:
1 вариант – слова с непроизносимым согласным
2 вариант – слова с сочетанием –сн-
Небес _ ный,
чес _ ный,
гряз _ ный,
тес _ ный,
гиган _ ский,
жалос _ ный,
вкус _ ный,
кос _ ный
- Сделайте взаимопроверку.
6. Итог урока. Рефлексия.
- Вспомните, какие цели мы ставили на этом уроке.
- Что удалось достичь?
- Что сегодня не получилось? Какой момент был самым трудным?
7. Включение в систему знаний
- Вы сегодня отлично потрудились. Я хочу вам подарить пожелание:
Будьте как , красивыми!
Будьте (прелесть), милыми!
Между собою (честь)!
Будьте всегда (счастье)!
- Замените слова в скобках на однокоренные по смыслу и запишите это пожелание в
тетрадь.
- А детям, которые уверены в своих знаниях, я предлагаю выполнить индивидуальное
задание более высокой степени сложности.
В данных словосочетаниях замени имена прилагательные синонимами с непроизносимой
согласной или сочетанием – сн -. Запиши полученные словосочетания.
Огромная стройка
очаровательное личико
дождливые дни
занятный рассказ
знаменитая певица
печальная история
весёлое событие
Список литературы:
1. О.В. Узорова , Е.А.Нефедова «Русский язык: правила и упражнения;
непроизносимые согласные; все основные орфограммы русского языка 1-4 классы»
М.: ООО «Издательство Астрель», 2002 г.
2. О.Д.Ушакова «Диктанты на правописание непроизносимых и парных согласных в
корне слова. 2-4 классы»
СПб: Издательский дом «Литера», 2008 г.
3. Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках
русского языка. 2 класс»
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 г.
4. Г.Александрова «Занимательный русский язык» серия «Нескучный учебник»
Санкт-Петербург, «Тригон», 1997 г.
5. Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая «Секреты орфографии»
М.: «Просвещение», 1994 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: