Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Омонимы" 5 класс (УМК Бабайцевой В.В.)

Учитель: Калашникова О. В.
Предмет: русский язык, 5 класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема урока: Омонимы (УМК Бабайцевой В. В.)
Планируемые результаты:
личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
предметные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Этап
урока
Содержание урока
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
УУД
(метапредметные
результаты)
Мотиваци-
онно-
организаци-
оный
момент
Сегодня мы совершим увлекательное
путешествие в страну, которую не
найдёте на географической карте, и
узнаем тайны жителей этого государства.
В лексическом царстве, в языковом
государстве жил-был царь Лексикон.
Много было у него подданных: и богатые
Синонимы, и вечно спорящие Антонимы,
и многоуважаемая семья Многозначных
слов. Сегодня мы познакомимся с ещё
одним жителем этого царства.
Учащиеся
настраиваются на
работу
Создание
эмоционального
настроя у детей
Создание
проблемной
ситуации
Царь Лексикон прислал для вас разные
задания: сказки, загадки, стихотворения.
Он пожелал, чтобы ученики сами
догадались, с каким подданным будем
знакомиться.
Шёл я с сумкой за плечом,
ЛУУД: формировать
устойчивую
мотивацию к
деятельности
познавательного
характера
(определение
детьми темы
урока)
Вижу, бьёт в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
-- Сколько предметов определяет в
стихотворении слово «ключ»?
Дети: два значения; ключ – это родник,
ключ - стержень, которым открывают и
закрывают замок
-- Одинаково ли пишутся и звучат эти
слова?
- Одинаковы ли они по лексическому
значению?
- Кто знает, как называются слова,
одинаковые по звучанию и написанию, но
разные по лексическому значению?
Дети: омонимы
Читают
стихотворение
Отвечают на
вопросы
Рассуждают,
высказывают своё
мнение
Организует
дискуссию
Помогает
сформулировать тему
урока
Постановка
учебной
задачи
- С понятием «омонимы» вы знакомы с
четвёртого класса. Как вы считаете, всё ли
об омонимах известно?
Формулируют цель
урока
Помогает
сформулировать цель
урока
ПУУД:
самостоятельно
формулировать
познавательную цель
Решение
учебной
задачи
Работа по учебнику «Теория»:
- Найдите в параграфе определение
«омонимы», прочитайте и повторите.
- Какое значение слова «ключ» не было
отражено в стихотворении?
Дети: ключ- скрипичный знак
- Какие омонимы изобразил художник?
Дети: петрушка – растение, Петрушка –
игрушка, кукла
Читают
определения,
проговаривают его
вслух
Предлагает задания,
наблюдает за их
выполнением
Работа по учебнику «Практика»:
- Откройте учебник на стр. 248 и найдите
упр. 777. В упражнении приведена
словарная статья омонимов «ключ»
- Как в словарях показаны омонимы?
Какие особые пометы видите?
Дети: две отдельные статьи, каждый из
омонимов отмечен цифрой
- Почему лексические значения
раскрываются в разных статьях?
Работа с толковыми словарями:
-Найдите в словаре на стр. омонимы,
прочитайте значения этих слов (работа в
парах), докажите, что это омонимы.
- Чем омонимы похожи на многозначные
слова? Чем отличаются?
Дети: омонимы и многозначные слова
одинаково пишутся. У многозначного
слова есть общее в лексических
значениях, а у омонимов значения разные
-Выполните следующее задание царя
Лексикона:
Мы сражаться стали,
В ход пустили шашки,
Шашки не из стали,
Мы играем в шашки.
Найдите в стихотворении омонимы,
объясните их значения
Дети: шашки – игра, шашки – оружие
- Составьте и запишите словосочетания с
этими омонимами, чтобы понятны были
их лексические значения.
Рассуждают,
высказывают своё
мнение
Находят слова-
омонимы в словаре,
выражают свою
точку зрения
Рассуждают,
высказывают свою
точку зрения
Работают в парах;
составляют и
записывают в
тетради
Проводит словарную
работу, используя
толковый словарь
Помогает заметить
границу между
знанием и незнанием
Наблюдает за работой
в парах, просит
несколько пар
прочитать свои
ПУУД: объяснять, как
в толковом словаре
показаны омонимы;
учиться работать со
словарем
КУУД: обмениваться
знаниями в группе, с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
условиями
коммуникации
Создание
проблемной
ситуации
Решение
учебной
задачи
-Какая ещё пара омонимов есть в
стихотворении?
Дети: стали – из стали
- Одной частью речи являются эти
омонимы?
Дети: нет, стали – это глагол, из стали –
существительное с предлогом.
- Назовите начальную форму слов.
Одинаково ли сейчас эти слова звучат и
пишутся?
Дети: стали – стать; из стали – сталь
Понятие об омоформах:
Слова разных частей речи, которые
совпадают в одной грамматической
форме, называются омоформами.
Задание:
Из предложений выписать сочетания слов
с омоформами, указать часть речи.
Я люблю печь пироги. В доме
перекладывали печь. Кошка пила молоко.
Плотнику нужна пила. К утру ветер стих.
Стих звучит весело.
-Отгадайте загадку царя Лексикона:
Я сборник карт; от ударения
Зависят два моих значения.
Захочешь – превращусь в название
Блестящей, шелковистой ткани я.
- Сколько слов загадано?
Дети: два слова, атлас и атлас
-Чем отличаются слова?
словосочетания
Записывают
омонимы и их
начальную форму в
тетрадь, указывают
части речи
Находят омоформы,
записывают
сочетания в тетрадь,
указывают части
речи
Отгадывают загадки
словосочетания
Наблюдает за работой
в парах, просит
несколько пар
прочитать свои
сочетания
Предлагает задания,
наблюдает за их
выполнением
ПУУД: находить и
выделять омонимы
в тексте
ПУУД: уметь
осознанно строить
высказывание в
устной и письменной
форме
Дети: слова отличаются значением и
произношением
Понятие об омографах:
Слова, которые пишутся одинаково, но
произносятся по-разному и имеют разное
значение, называются омографами.
-В каких существительных можно по-
разному поставить ударение?
Белки
Замки
Кружки
Ручки
Мука
- Составьте с омографами замки –замки ,
кружки – кружки предложения, чтобы
были понятны значения слов, поставьте
ударение.
Находят нужные
слова, объясняют их
лексическое
значение
Составляют в парах
предложения,
записывают в
тетрадь
Наблюдает за работой
в парах, просит
прочитать
составленные
предложения
Создание
проблемной
ситуации
Чтение отрывков из сказки «Алиса в
стране чудес».
Когда мы были маленькие, мы ходили в
школу на дне моря. Учителем у нас был
старик-Черепаха. Мы звали его
Спрутиком.
- Зачем вы звали его Спрутиком, -
спросила Алиса, - если на самом деле
он был черепахой?
- Мы его звали Спрутиком, потому
что он всегда ходил с прутиком, -
ответил сердито черепаха Квази. – Ты
не очень-то догадлива!
- Почему Алиса не поняла Черепаху
Читают отрывок,
отвечают на
вопросы
Предлагает задания,
наблюдает за их
выполнением
РУУД:
контролировать
результат своей
работы с работой у
доски
Квази?
Понятие об омофонах:
Слова, которые одинаково произносятся,
но пишутся по-разному, называются
омофонами.
На доске записаны словосочетания::
св.ла гнездо
св.ла пятно
ржавый б.чок
лечь на б.чок
- Одинаково произносятся слова?
Одинаково пишутся?
Дети: слова произносим одинаково, а
пишем по-разному. Это омофоны.
Записывают
слвосочетания,
объясняют
написание слов
Наблюдает за работой
на доске
Контроль
усвоения
учебного
материала
Мы познакомились с разными видами
омонимов. Назовите их и расскажите, что
знаете о каждом.
В заключение проведем небольшой тест.
Найдите соответствия:
1. железный прут – илистый прут
2. рублю дрова – дали по рублю
3. книжные полки – вражеские полки
4. ключ от квартиры – ключ в лесу
а) омограф
б) омоформа
в) омофон
г) полный омоним
Называют виды
омонимов, их
отличительные
признаки
Выполняют
тестовое задание
Слушает ответы
учеников
Проводит тестовую
работу
РУУД: выделить и
осознать, то, что
усвоено и что ещё
подлежит усвоению
Рефлексия
- Продолжите предложения:
На уроке я узнал…
Высказывают своё
мнение
Слушает мнения
учеников
РУУД: осознать
уровень усвоения
Мне понравилось…
материала
Список литературы
1. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2012
2. Скворцов Л. И. Большой толковый словарь русского языка. М.: Издательство «ЮНВЕС», 2005
3. Вартаньян Э. А. Путешествие в слово М.: Просвещение, 1987
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: