Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слово, его роль в нашей речи. Слово и предложение"

Технологическая карта урока
Предмет : русский язык
Дата:
Учитель: Кудряшова М.Г.
Тип: урока: урок повторения и систематизации изученного материала.
Тема: Слово, его роль в нашей речи. Слово и предложение.
Цель
Сформировать у учащихся четкие преставления о предложение и тексте;
-совершенствовать умения делить текс на предложения и различать, где текст, а где просто набор предложений;
-продолжить формирование умений логически мыслить; применять полученные теоретические знания на практике;
-учить анализировать, чем текст отличается от предложений;
-развивать устную и письменную речь;
-закреплять умения правильно оформить предложение на письме и в устной речи; применять изученные правила для объяснения орфограмм;
-упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ-синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе выполнения заданий.
Оборудование
Презентация по теме.
Источники
информации
программа дисциплины, конспект урока, литература для учителя, учебники, интернет-сайты
Предметные:
Научиться выделять
тематические группы
слов, подбирать
обобщающее слово
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
(Регулятивные УУД).Принимать и сохранять учебную задачу.
(Коммуникативные УУД).
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.
(Познавательные УУД).Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Личностные: формирование целевых установок учебной деятельности
Форма работы
Ресурсы
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
учебник по русскому языку 2 класс Л. Ф . Климанова Т. В. Бабушкина (УМК « Перспектива»)
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
взаимодействи
я
1
2
3
4
1.Организац
ионный
момент
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку,
создает эмоциональный настрой на повторение изученного материала.
-Ребята, посмотрите на солнышко. (На доске изображение солнышка)
Скажите, у кого из вас такое же настроение?
-Молодцы, и пускай наше солнечное настроение останется с нами до конца
урока.
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к
уроку. Слушают, отвечают на
вопрос учителя.
Фронтальная.
2.
Повторение
ранее
изученного
материала и
его
закрепление.
3.
Актуализаци
я знаний
-Ребята , у вас на столах лежат карточки, подберите и запишите к ним по два
примера.
Положите карточку на край стола.
-Ребята, открываем тетради и записываем дату, классная работа.
Минутка чистописания+ орфографическая работа
Вдв яск тбж
Наш словарик сегодня пополнится новыми словами. Прочитайте в учебнике на с. 10,
11, какие это слова. {Учебник, тетрадь, капуста, морковь, горох.)
Как одним словом с общим значением назвать на с. 10? {Учебные вещи.)
А слова на с. 11? (Овощи.)
— Можно ли проверить написание сомнительных гласных в этих словах? (Нет,
это слова с непроверяемым написанием, их нужно запомнить, а в случае затруднения
o6pатиться к орфографическому словарю.)
Работают в карточке.
Слушают учителя, отвечают
на вопросы, ведут записи в
тетради,
Фронтальная.
4.Самоопред
еление к
деятельности
5. Работа по
теме урока
6.
Физминутка
— Спишите слова из словаря в алфавитном порядке, поставьте ударение,
подчеркните ошибкоопасные места.
У доски это задание выполнит
_____________________________________________
Работа в паре Игра «Пойми меня»
(Г Р X М РК ВЬ (Горах, морковь.)
— Попросите у вашего соседа какую-нибудь вещь, лежащую на столе , без слов.
— С помощью жестов и мимики объясните, зачем она
— Как это можно было сделать по-другому?
Сделайте вывод. (Чем больше слов мы знаем, тем легче* назвать все, что мы
видим, о чем думаем, чего мы хотим
— Прочитайте тему нашего урока в учебнике на с. 10.
— Чему будем учиться на уроке? (Подбирать точные слова выражения мысли при
устном и письменном общении)
С. 10
— Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Выскажите свое мнение.
(Ответы детей.)
Самостоятельная работа.Упр. 10 (с. 10) 1 ученик на откидной
доске______________
— Выполните упражнение в соответствии с заданием.
— Где вы можете уточнить написание слов с непроверяемой гласной? (В
орфографическом словарике в учебнике на с. 141,142
— Какие «школьные» слова вы выписали? (Дежурный, рисуй, сентябрь, сумма,
тетрадь, учебник.)
— Какие сомнительные гласные подчеркнули?Какие ассоциации помогут
запомнить написание непроверяемых гласных? (Ответы детей.)
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Учитель открывает доску с написанным текстом и говорит:
- На доске записан текст (Т_гренказвали
(В)(в)аськойегопоймализ_мойнаб_регуоз_рар_дителит_гренкапогиблиохотникп
рине_ егод_мой.).
-Как вы думаете какой недостаток в записи данного предложений?
Теперь давайте вспомним, как правильно нужно записывать предложения. Для
этого вы в парах друг другу назовёте эти правила, а затем проверим.
- С какой буквы нужно начинать предложение?
-Как пишутся слова в предложении?
-Каким знаком заканчивается предложение?
. (Слово, предложение и текст в
речевом общении.)
Повторяют движение за
учителем.
- Не видно где начало и конец
предложений
-Заглавной
Раздельно
Точкой, восклицательным и
вопросительным знаком.
-С буквой «и»
-Проверочное слово тигр
-С большой буквы
-5
-Слово или группа слов,
которые связаны по смыслу и
выражают законченную
Парная
- Перед нами стоит задача, разделить на предложения то, что здесь записано, и
вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. Давайте найдем, где
заканчивается первое предложение ,вставим пропущенную букву и раскроем
скобки. С какой буквой будем писать слово т…гренок(и), а почему не с е?
-А слово (В,в)аська?
-А теперь проговорим предложение.
-Оставьте пустую строчку и запишем на следующей первое предложение в
тетрадь.
Аналогично ведется работа и с остальными предложениями.
Наши нежные цветки – пальцы сжаты в кулачки
Распускают лепестки – раскрыть пальцы
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. – пошевелить пальцами
Наши чудные цветки закрывают лепестки – пальцы сжать в кулачки
Тихо засыпают, головой качают - вращать кистями рук
-Сколько предложений у нас получилось
-Давайте попробуем доказать, что перед нами действительно предложение, (о
ком говорится в этом предложение, что говорится о тигренке).
-А кто может повторить, что мы называем предложением?
-Можем ли мы назвать эти предложения текстом или нет?
- А теперь давайте озаглавим текст, у кого какие предложения?( тигренок,
Васька, найденыш).
-Запишем заголовок текста в тетрадь там, где мы оставляли чистую строчку.
-Действительно, что бы перед нами оказался текст. Все предложения должны
быть записаны по порядку.
-Итак, ребята сейчас я каждому раздам листочки с таблицей, в которой верхняя
строка это номер вопроса, который я вам буду читать, а нижняя это ответ, но
ответ может быть только да или нет.
1. текст – это группа букв.
2. предложение – это слово или группа слов, которые связаны по смыслу и
выражают законченную мысль
3. текст – несколько предложений связанных м/у собой по смыслу
4. предложение – это любые слова в которых есть буква а.
5. в конце предложения мы ставим запятую.
6. в конце предложения мы ставим точку, восклицательный или
вопросительный знак.
-Проверти свои ответы.
Учитель на доске показывает верные ответы. Подводят итоги.
мысль
-Да они связаны между собой
по смыслу и мы можем
назвать это текстом
-Нет
-Потому, что предложения
стоят не по порядку
-2
Выполняют условия игры «Да
или Нет»
Сравнивают ответы,
оценивают свою работу по
предложенным критериям.
Индивид.
3. Итоги
урока.
Рефлексия.
Работа по вариантам с использованием орфографического
словарика в учебнике на с. 141,142.) Выпишите 3 слова на тему
«Времена года». 2.вар. Выпишите 3 слова на тему «Виды транспорта».
Уч оценивают свою работу по шкале: «!»;«+»;«—».
— Вспомните, что такое слова с непроверяемым написанием.
— Где можно узнать, как они пишутся?
— Домашнее задание
Упр.11, стр. 11
Выполняют задание
Уч-ся оценивают свою
работу по шкале: «!»;«+»;«—
».)
Записывают задание
Фронтальная.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: