Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Однокоренные слова"

Технологическая карта урока русского языка для учащихся 2 класса
на тему «Однокоренные слова»
Цель: знакомство с понятиями «однокоренные» (родственные) слова, «корень», развитие умений подбирать и различать однокоренные слова,
находить и обозначать корень слова, осуществлять поиск слов с заданным корнем; развитие умения работать с информацией; воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями общения;
- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
-
Метапредметные:
Регулятивные:
- развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;
- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
- проявлять стремление к улучшению результата своей работы в ходе выполнения учебных задач на уроке;
- развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;
Познавательные
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности
умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- развитие операций мышления: сравнения, выделения лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
Коммуникативные:
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор
(выбор партнеров, источников информации, инструментов, текстов, разноуровневых карточек);
- формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;
Личностные:
- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: инструкционные карты, информационные листы, листы самооценки, заготовки для эмоциональной оценки («волшебные
линеечки» Г. Цукермана); учебник («Русский язык»,2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М - «Просвещение»); презентация для выполнения
гимнастики для глаз.
Структура урока
Этап
урока
Цель
Содержание взаимодействия с
учащимися
Методы
и приемы
работы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
(1 мин)
Проверка
готовности
учащихся, их
настроя на
работу
Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
–
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к
уроку.
Приветствуют
учителя,
проверяют
свою
готовность к
уроку.
Выход на тему, цель,
учебные задачи в
соавторстве.
Словарно-
орфографическая
работа.
(7 мин)
Подведение
детей к
формулирова
нию темы и
постановке
задач урока.
Составление
плана
работы
На доске написаны слова
круж…во
..рех
р… цепт
м… нета
н… деля
леб… дь
– Какое задание можно предложить к
этим словам? (Вставить
пропущенные буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти
слова?
– Как убедиться в том, что вы
правы? (Проверить написание этих
слов по словарю.)
– Записать слова, подчеркнуть
орфограммы.
– Можно ли проверить написание
этих слов? Почему? (Написание
нужно запомнить.)
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
Работа по
плану урока.
Организует
диалог с
обучающимися, в
ходе которого
конкретизирует
понятие
"орфограмма",
формулирует
некоторые задачи
урока, составляет
совместно с
обучающимися
план урока.
Дописывают
на доске и в
тетради,
производят
взаимооценку,
сравнивают
произношение
слов с их
написанием.
Объясняют,
почему в
данных словах
присутствует
орфограмма.
Формулируют
тему и задачу
урока.
Минутка
чистописания.
(5 мин)
Выход на
тему урока.
1) – Составьте и запишите цепочки
из букв, которые вставили в слова.
еоеоее оееоее …
2) – Как вы думаете, почему
некоторые буквы уже подчеркнуты?
Что заметили? (Если их соединить,
то получится слово.)
– Какое это слово? Запишите
его. (Корень.)
– Назовите грамматические признаки
слова корень.
– Что такое корень?
– Какие значения имеет это слово?
Что о нем можно сказать? (Это слово
многозначное.)
Наблюдение.
Указывает объект
наблюдения
Выполняют
упражнение в
тетради.
Обосновывают
выбор
написания
Работа над темой.
(11 мин)
Подведение
детей к само-
стоятельно-
му выводу.
Какое отношение имеет
слово корень к предмету «Русский
язык»?
– Что мы называем корнем слова?
-О чем будем говорить сегодня на
уроке?
Запись на доске:
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Лось, лоскут, лосенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный и песок.
Где слова родные (однокоренные)?
Наблюдение,
работа с
текстом
(сравнение).
Организует
подводящий
диалог, уточняет
правило.
Записывают
однокоренные
и вычеркивают
лишние слова.
Выделяют
корни,
обсуждают в
паре, делают
вывод, читают
правило в
учебнике,
сравнивают и
добавляют свои
слова.
Проверка
понимания
способа
действия.
Коллективное выполнение
упражнения.
– Назовите и выпишите
однокоренные слова.
(Как-то много лет назад
Посадили дивный сад
Не был этот сад фруктовым
Был он только словом.
Это слово, слово – корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новым слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод
Доказатель-
ство.
Дает образец
короткого
доказательства.
Объясняют
написания
слов, делают
выводы.
Иль садовник к нам идёт.
Очень – очень интересно
Погулять в саду словесном !
– Почему вы так считаете?
– К какой части речи относится
каждое слово?
– Выделите корень в словах.
– Что заметили?
– От какого корня образовались
слова: рассада, посадки, садовод,
садовник.
- Назовите корень в этих словах. Что
вы заметили? (корни в
однокоренных словах чаще всего
пишутся одинаково)
Первичное
закрепление нового
материала
(7 мин)
Развитие
умения
распозна-
вать и
подбирать
однокорен-
ные слова.
На листах Игра «Выбери пару».
Соединить пары однокоренных слов.
– Какими частями речи являются эти
слова?
Самостоя-
тельная
работа,
рефлексия,
контроль,
работа на
нетбуке.
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Организует
выступление
групп, обмен
мнениями.
По очереди
соединяют
слова,
доказывая.
Один человек
объясняет
решение
группы у
доски.
Производят
взаимо-
проверку,
рефлексию.
Выявление
однокорен-
ных слов.
Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Работа с
учебником
(№85, стр 53).
Помещает слова
на доску.
Читают хором
с учебника,
дополнительно
Стриж с стрижихой и
стрижонком.
Разбежались кто куда,
Приведи-ка их сюда!
– с листов
групповой
работы.
Психофизическая
тренировка
(1 мин)
Релаксация.
Ребята повернитесь лицом друг к
другу. Один из вас раскрывает свои
ладошки, а другой накрывает их
своими ладонями. Посмотрите так
ласково в глаза друг другу, чтобы
ваши ладошки потеплели: Вы
почувствовали тепло рук? А теперь
каждый по очереди скажет несколько
слов своему товарищу, но так нежно
и ласково, чтобы ваши ладошки
потеплели ещё больше.
Работа в парах
Организация
психофизической
тренировки.
Выполняют
упражнение
для релаксации
Гимнастика для глаз.
(1 мин)
Снятие
усталости с
глаз.
Мультимедийная презентация.
Просмотр
презентации.
Организует
выполнение
гимнастики для
глаз.
Выполняют
гимнастику для
глаз по
упражнениям
презентации.
Самопроверка
(3 мин)
Игра «Редактор». Восстанови текст,
добавив однокоренные слова. Выдели
корень.
У меня встали _______. Ещё ______
назад ходили. А сейчас ____________
стрелка стоит неподвижно. Нужно
чтобы их починил мастер - ________.
Слова для справок: часовщик, час,
Игра
«Редактор»,
Самопроверка,
самооценка.
Диктует слова.
Производят
предварительну
ю оценку
работы.
Записывают
слова, сверяют
с записями
на доске, ставят
часовая, часики.
констатирующ
ую оценку.
Подведение итогов
(2 мин)
Соотнесе-
ние
поставлен-
ных задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового
знания,
постановка
дальнейших
целей.
Игра «Суета».
Больной, больница, большой.
Путь, дорога, путник.
Вода, река, водяной.
Часовщик, час, часть.
Работа с использованием локальной
сети.
Рефлексия,
контроль,
интерактивная
игра «Суета».
Задает вопросы
о задачах урока.
Спрашивает, какая
задача останется
на следующие
уроки.
Проговаривают
по плану новые
знания,
высказывают
свои
впечатления от
урока, делают
предположения
Этап разъяснения
домашнего задания
(1 мин)
Обеспечение
понимания
учащимися
цели,
- Спишите, вставляя пропущенные
гласные. Обозначьте корень в
однокоренных словах.
Л…ска, л…сонька, л…са!
Работа с
учебником
№90, стр 55
Проводит разбор
домашнего
задания, проводит
пояснения к
Записывают
задание на дом,
задают
вопросы.
содержания
и способов
выполнения
домашнего
задания
Ты в каких живешь лесах?
Л…сий хвост замел следы.
Где л…сичка? Видел ты?
упражнению, дает
конструктивные
задания.
Заключительный
этап и рефлексия.
Контрольно-
оценочная
деятельность.
(1 мин)
Обеспечение
позитивного
настроя на
получение
знаний.
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Работа с листом самооценки,
и «Волшебными линеечками»
Г. Цукермана, «лесенками
продвижений».
Рефлексия,
КОД.
Обеспечивает
положительную
реакцию учащихся
на уроке русского
языка.
Получают
позитивный
настрой от
урока
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: