Технологическая карта урока "Корень. Однокоренные слова" 5 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа – интернат для детей с нарушениями слуха»,
г. Абакан
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Учитель: Н. Д. Шабанова.
Класс: 5 класс (глухие дети, сложные нарушения развития, вариант 1.2)
Дата:
Тип урока: повторение пройденного материала.
Технология: личностно – ориентированная.
Тема
Корень. Однокоренные слова.
Цель.
Задачи.
Повторить название частей слова и их знаковые обозначения; помочь обучающимся сформулировать
определение «однокоренные слова».
Образовательные: упражнять в нахождении корня в слове, однокоренных слов в тексте, различать
однокоренные – не однокоренные слова.
Воспитательные: формировать навыков межличностного общения при решении единой задачи при работе
парами.
Коррекционно - развивающие: развивать умение отвечать на причинно-следственные вопросы,
самостоятельно находить информацию в тексте и выделять главное.
Речевой материал и основные
понятия.
Части слова, корень, однокоренные слова, не однокоренные слова.
Ресурсы.
Рабочие тетради, сигнальные карточки, задания на интерактивной доске, учебники.
Оборудование и материалы
Экран, индивидуальные слуховые аппараты, таблица для речевой зарядки, таблица с речевым материалом,
карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки, интерактивная доска.
Организация пространства.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.
Этапы урока
Цели каждого этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Педагогические
приёмы
Система
ожидаемых
результатов УУД
1.Орг. момент.
Сконцентрировать
внимание детей
- Ребята, вы хорошо
меня слышите?
- Кто сегодня
дежурный?
- Кто был дежурный
вчера?
- Какое сегодня
число?
- Какой сегодня день
недели?
Отвечают на вопросы
без зрительной опоры.
Развитие речевого
слуха.
Коммуникативные:
распознавать на
слух вопросы и
отвечать на них.
2.Формулирование
темы и цели
урока.
Обеспечить мотивацию и
принятие обучающимися
цели учебно-
познавательной
деятельности.
- Диана, иди ко мне.
Посмотри на доску и
спроси ребят об
уроке.
- Подумайте, как ещё
- Ребята, какая тема
урока?
- Что мы будем делать
на уроке?
- На уроке мы будем
писать упражнения.
- На уроке мы будем
выполнять
упражнения.
Создание проблемной
ситуации.
Целеполагание.
Коммуникативные:
формулировать
вопросы о теме и
ходе урока,
опираясь на
предыдущий опыт,
подбирать
вариативности
ответов.
можно сказать.
- Наташа, помоги
ребятам вспомнить,
что нужно сделать
сначала?
- Мы будем работать
на доске? Уточни у
ребят.
- Правильно. А теперь
послушайте весь план
урока и составьте по
порядку на доске:
проверять домашнее
задание,
учить правило,
выполнять задание и
упражнение.
- Что нужно сделать
сначала?
- Проверить домашнее
задание.
-Что ещё мы будем
делать на доске?
- Мы будем
выполнять задание.
Повторяют речевой
материал (с опорой на
словосочетания на
интерактивной доске).
Развитие речевого
слуха.
Использование
интерактивной доски.
Регулятивные:
уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
уметь перемещать
готовый речевой
материал на
интерактивной
доске.
Коммуникативные:
воспринимать на
слух
словосочетания.
3. Проверка
домашнего
Повторить название частей
слова и их знаковые
- Ребята, я буду
показывать карточки,
Дети по цепочке
называют части слова
Актуализация знаний
детей.
Интеллектуальные:
знать части слова.
задания.
обозначения.
а вы быстро назовите
части слова.
- Кто отвечал без
ошибок?
- Кому надо ещё
повторить?
- Что такое корень?
- Почему главная?
- Завтра продолжим.
по сигнальным
карточкам.
- Я отвечал без
ошибок.
- Мне надо повторить.
- Главная часть слова?
- Потому что помогает
понимать слова.
Использование
сигнальных карточек.
Рефлексия.
Регулятивные:
уметь оценивать
правильность
выполнения
действия.
Коммуникативные:
уметь отвечать на
вопросы.
4 . Работа с
учебником.
Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
запоминание знаний.
- Откройте учебники
на стр. 63 и
прочитайте правило.
- Кто понял, что такое
родственные слова?
- Я открыл учебник и
нашёл правило.
- Я прочитал правило.
- Я (не) понял.
- Однокоренные.
- Есть общая часть.
- Похожи по
значению.
Работа с учебником.
Актуализация знаний
детей.
Рефлексия.
Познавательные:
уметь находить
информацию в
тексте, выделять
главное.
5.Физминутка
Мотивация к повторению
учебного материала.
Упражнение на
корреляцию крупной
моторики с произвольным
вниманием.
- Встаньте удобно.
Будем читать слова.
Если слова
однокоренные, делаем
наклоны головы
вперёд. Если слова не
однокоренные –
Нос – носатый.
Час – часовщик.
Дом – дым.
Куст – кустик.
Цирк – циркуль.
Боль – больница.
Врач – доктор.
Релаксация.
Использование
интерактивной доски.
Актуализация знаний
детей.
Регулятивные:
уметь соотносить
правильность
выполнения
действия со
словестной
инструкцией и
повороты головы
вправо (влево).
- Кто был самым
внимательным?
Река – плот.
Кот – котик.
Обед – стол.
- Таня внимательная.
Рефлексия.
правильно оценить
действия.
6. Повторение
материала.
Упражнять в осознанном
применении полученных
знаний.
1)- Будем работать
парами у доски.
Придумайте
однокоренные слова к
данным за три
минуты. Кто
придумает больше
слов?
- Прочитайте свои
слова и докажите, что
они однокоренные.
- Ребята, вы согласны?
2)- Что нам осталось
сделать на уроке?
- Найдите упр. 132,
прочитайте задание.
Запишите в тетрадях.
- Что вы написали?
Рыба.
Зима.
Вода.
- Мы придумали.
- Мы готовы.
- Мы не успели.
- ……-Это
однокоренные слова,
потому что есть
общая часть, они
одинаковые по
смыслу.
- Я (не) согласен.
- Выполнить
упражнение.
Работа парами.
Рефлексия.
Актуализация знаний
детей.
Коммуникативные:
уметь предлагать и
отстаивать свою
позицию.
Регулятивные:
уметь объяснить
правильность
выполнения
действия.
Интеллектуальные:
уметь
анализировать
действия товарища.
- У кого также?
Правильно. Можно
выполнять.
- Поменяйтесь
тетрадями и проверьте
работы.
- Найти в тексте и
выписать
однокоренные слова.
- Я выписал.
(Дети отчитываются
о взаимопроверке).
Рефлексия.
7. Итог урока.
Мобилизовать
обучающихся на
рефлексию своего
поведения, мотивировать
способы деятельности,
общения; стимулировать
навыки саморегуляции и
сотрудничества.
- Урок закончился.
- Повторите, что мы
делали на уроке?
- Что нового вы
узнали на уроке?
- Какие слова
называются
однокоренными?
- Молодцы! Хорошо
занимались!
- Сначала мы
проверяли домашнее
задание, затем учили
правило, далее
выполняли задание
и упражнение.
- Слова бывают
однокоренными.
- Слова, которые
имеют общую часть и
похожи по значению.
- Какая у меня
оценка?
Анализ деятельности
на уроке.
Регулятивные:
уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
анализировать и
оценивать результат
работы.
Коммуникативные:
уметь обращаться с
вопросом к
учителю и
сверстнику по
подражанию.
8. Домашнее
Обеспечить понимание
- Откройте учебники.
- На какой странице?
Работа с учебником.
Познавательные:
задание.
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания;
проверить
соответствующие записи в
дневниках.
- На стр. 64.
- Упр. 137.
- Что вы будете делать
дома?
- Запишите задание в
дневнике.
- Я открыл. Какой
номер упражнения?
- Мы будем
подбирать
однокоренные слова.
- Я записал.
Установка на
выполнение
домашнего задания.
уметь
самостоятельно
работать с
учебником,
ориентироваться в
своей системе
знаний.
