Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Описание" 1 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока русского языка,
проведенного в 1 классе
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Сычевой Светланой Юрьевной
Зерноград
2020
Класс, предмет: 1, русский язык
Тема урока: «Описание».
Тип: урок открытия нового знания
Цель: уметь сочинять загадку, в основе которой лежит описание.
Задачи:
- освоение знаний о правилах сочинения загадки;
- овладение умением описывать хорошо знакомы предмет, животное;
- развитие выразительной речи, мышления, воображения.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
Метапредметные результаты
Учащиеся научатся:
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
- способность к оценке своей учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные УУД:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Межпредметные связи: литература
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы
1
МОТИВАЦИЯ
К УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОС
ТИ
(Организационн
ый этап)
Приветствует учеников,
создает эмоциональный настрой
Добрый день, девчонки и мальчишки!
Как мы и планировали, урок сегодня состоится,
несмотря на прогнозы синоптиков.
- Опишите одним словом сегодняшний день.
Организует речевую разминку
- А чтобы наш урок прошел продуктивно,
выполним речевую разминку.
Вспомните, что такое речевая разминка?
-А для чего нужно выполнять речевую разминку?
Упражнение «Бегемотик» Открой рот, как
можно шире и удерживай его в таком положении
на счёт от одного до пяти, потом закрой рот.
Повтори 3 -4 раза.
Давайте будем превращаться то в лягушку, то в
слоника. На счёт «раз» улыбнись, покажи
сомкнутые зубки и удерживай губы в улыбке. На
«два»- вытягивай сомкнутые губы вперёд и
удерживай их в таком положении. Чередуй
движения «лягушка – слоник» 5 -6 раз на счёт
«раз – два».
- Прочитайте стихотворение по разному. (на
слайде)
Вышел слон на лесную дорожку,
Наступил муравью на ножку
И вежливо
Очень
Сказал муравью:
Приветствуют учителя
Солнечный
Яркий
Придумывают название команде
Чтобы правильно и четко
произносить слова
Язык, щеки, губы
Освоение
элементарн
ых норм
ведения
разговора
- Можешь и ты наступить на мою!
1. грустно
2. радостно
2.
АКТУАЛИЗАЦ
ИЯ
ОПОРНЫЫХ
ЗНАНИЙ
Организует повторение пройденного материала
- Вспомните, какие типы текстов бывают?
- какой тип текста вы исследовали на прошлом
уроке?
- из каких частей он состоит?
Организует импровизационное задание
У меня есть шляпа с незаконченными
предложениями. Ваша задача: вытянуть один
листок, догадаться, какая часть отсутствует.
Дополнить предложение.
(Сегодня хорошая погода, потому что…
Я люблю рисовать … поднимает мне настроение.
… ведь это полезно.
Мой любимый урок математика, потому что…
…. ведь собака – лучший друг человека.
Я люблю ходить в школу….
Мне нравятся уроки риторики, потому что….
…потому что мы друзья)
- Вы отлично усвоили тему прошлого урока.
Повторяют пройденный материал
Описание, рассуждение,
повествование
1 часть то, что объясняется,
доказывается
слово-мостик потому что, ведь
2 часть объяснение доказательство
3.ОРГАНИЗАЦИ
Я
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТ
И
Подводит к теме урока с помощью наводящих
вопросов
Зададимся вопросом: как увидеть то, чего не
видишь? Возможно ли такое? Порассуждаем.
Например, я говорю: «Конь». Кто сразу же
возникает в вашем воображении? Как он
выглядит? Опишите, какой он?
– А когда я говорю: «Конёк-Горбунок», каким вы
себе его представляете? Опишите.
- Правильно. Хотя в данный момент мы и не
видим этих животных, но хорошо знаем, как они
выглядят: кто-то видел их наяву, кто-то видел их
на картинах, кто-то читал их описания в книгах. -
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопрос
Беседа
3.1.
Целеполагание
3.2.
Открытие
нового знания
Поэтому одно их название сразу же вызывает в
нашем воображении их образ (внешний вид).
А теперь я говорю: «морской конёк». Кто
возникает в вашем воображении? Почему
некоторые ребята не знают, как ответить на
вопрос? Вероятно, они просто не представляют
себе его.
- прочитайте текст про морского конька.
Теперь вы знаете, как ответить на мой вопрос:
каким вы представляете себе морского конька?
– Итак, для того чтобы увидеть то, чего ты не
видишь, надо ответить на вопрос «какой?», т.е.
описать этот предмет или явление.
-Вспомните, как называется тип речи, в котором
описывается что-либо? (описание)
-вы догадались какая тема нашего урока?
-что вы хотите узнать и чему научиться?
Организует работу по новому материалу
- Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
-какие загадки вы знаете?
- а вы знали, что загадки имеют свои секреты?
- узнаем первый секрет загадки.
Послушайте стихотворение-загадку «Кораблик».
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты.
-вы догадались, кто это храбрые моряки?
-найди их описание в тексте.
- Ребята, а почему это стихотворение именно
Морской конёк
Своё название эта рыба получила за
то, что похожа на фигурку
шахматного коня, а не на рыбу,
даже плавает она не горизонтально,
как все рыбы, а вертикально. Тело
её покрыто не чешуйками, а
щитками – маленькими костяными
пластинками. Своим подвижным
хвостом, который может
закручиваться в кольцо, конёк
цепляется за водоросли и как бы
стоит в воде.
Отвечают на вопросы
Беседа
ЗАГАДКА?
Какой мы можем сделать вывод?
- И первый секрет загадки это: предмет, о
котором загадывается загадка, не называется.
Попробуем составить загадку о мышах – не
называя и, а только перечисляя их основные
внешние признаки. Так вы ответите на вопрос,
какие они?
-чтобы вам было легче, можете посмотреть на
картинки мышей.
(по желанию отвечают)
Итак, чтобы сочинить загадку-описание, что
необходимо сделать?
- раскроем еще один секрет загадки.
- Рассмотрите рисунки. На кого (на что) похожи
ежик, стрекоза и кузнечик? Это и будет вашей
загадкой.
1 ряд придумайте загадку о ежике;
2 ряд – о стрекозе;
3 – о кузнечике.
(несколько учащихся читают)
- что помогло вам составить загадки?
- второй секрет загадки: говорится о похожем на
загаданное слово предмете.
И последний секрет мы раскроем, после того, как
поиграем.
Игра «Угадай-ка»
Вызываются желающие учащиеся (3-4 человека).
По очереди вытягивают листок с любым
животным или предметов. Задача школьников:
описать животного или предмет, не называя его,
указать основные признаки предмета, по которым
можно узнать его.
(слова: солнце, роза, зебра, лето, радуга, яблоко,
Описать загаданное слово
Описать предмет не называя его
Схожие признаки с другими
предметами
Беседа
Беседа
Самостояте
льная
работа
3.3.Первичное
закрепление
собака)
- Ребята, что вам помогло найти ответ на загадки
учащихся?
Третий секрет так и звучит: называются такие
признаки загадываемого предмета, по
которым его можно узнать.
-Теперь мы знаем три секрета загадки. Назовите
их.
1. предмет, о котором загадывается загадка, не
называется.
2. говорится о похожем на загаданное слово
предмете.
3. называются такие признаки загадываемого
предмета, по которым его можно узнать.
Организует первичное закрепление
- Ребята, прочитайте слова (товар, базар, самовар,
кошмар). Как вы думаете, что их объединяет?
- а что такое рифма?
Рифма - созвучие концов стихотворных строк.
Вы умете подбирать рифму к словам?
Сейчас проверим.
Игра «Блиц-рифма»
Я называю любое слово, а быстро подбираете
рифму к этому слову.
(слова: гора, опушка, бочка, печка, каприз, лень,
конфета)
- Отлично. А сейчас мы попробуем придумать
рифму к загадкам. Я читаю загадку, вы
подбираете рифму к последнему слову.
Удивительный ребенок!
Только вышел из ….
Может плавать и нырять,
Как его родная ….
Прочитайте полностью загадку.
Кто это? (утенок)
рифма
Из пеленок
Мать
Беседа
3.4.Самостоя
тельная
работа
3.5.Повторени
е и включение
в систему
Какие признаки помогли вам?
Слушайте следующую загадку.
Не страшны мне даже волки,
У меня кругом …
Если схватит кто-то все ж,
Пожалеет, ведь я…
Прочитайте полностью. Кто это?
Как вы догадались?
Организует самостоятельную работу
- сейчас у вас будет возможность придумать
свою собственную загадку.
У каждого на парте листок с незаконченными
загадками. Ваша задача дописать их и найти
ответ.
(1. Достает своей макушкой
У деревьев до …
Шея, как ….
Добрый, в пятнышках …
2. Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет … (черепаха)
3. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут …
И бегут два ….
У загадки есть ответ.
Это мой …)
Зачитайте свои загадки. По каким признакам вы
догадались, какой предмет загадан?
Организует подведение итогов
Наш урок подходит к концу.
- Вспомните, какие секреты загадки мы узнали?
Еж
знаний
- что такое рифма?
4
РЕФЛЕКСИЯ
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНО
СТИ
Вы сегодня хорошо поработали.
В начале урока мы описывали сегодняшний день.
Сейчас я предлагаю описать пройденный урок.
Что вам понравилось больше всего? Что вам
запомнилось?
Отвечают на вопросы
Самооценк
а
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: