Ученики на Учителя.com


Технологическая карта занятия "Текст - описание" 3 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской
области ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический
педагогический колледж»
Специальность 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"
Технологическая карта занятия
по русскому языку 3Г
ФИО: Немытова Валерия Владимировна группа 35
Дата проведения 03.12.2018
База практики МАОУ Гимназия №40
Руководители:
Кандидат психологических наук, доцент М.А. Воробьёва
Педагог русского языка Е.А. Сорокожердьева
Замечания методиста:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
К уроку допущена ____________________________________________
(подпись методиста)
Екатеринбург
2018
Предмет: русский язык
Тема урока: текст-описание
Тип урока: урок открытия нового знания
Прогнозируемые результаты
Личностные:
• учить проверять себя;
• учить давать оценку своим действиям;
Метапредметные:
• учить анализировать;
• учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
Предметные:
• совершенствоватьумение различать типы текста;
• формировать умение составлять портретное описание.
Дидактические средства: Карточки с буквами, для определения темы, конверты, листы с заданиями, сказочный герой
Карлсон, призы (банки с вареньем).
Оборудование: ПК, презентация
Цели: уметь составлять портретное описание
Задачи:
Образовательная:
• уметь различать типы текста;
• уметь составлять текст-описание;
• понимать, чем текст-описание отличается от текста-повествования;
Воспитательная:
1. Воспитывать усердие, усидчивость;
Развивающая:
1. Развивать умение логически мыслить;
2. Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий.
Технологическая карта урока
Этап урока
Виды работы,
формы, методы,
приемы
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемые
результаты
Деятельность
обучающихся
• актуализация
знаний
учащихся через
материал
предыдущих
уроков
• мотивация к
учебной
деятельности
Форма:
фронтальная;
Метод:
словесный
Приветствуют учителя
Личностные:
определяют уровень
своих знаний
Метапредметные:
учатся анализировать
Предметные:
Вспоминают
пройденный материал
Организовать
детей
- Карлсон
(Поднимают руку)
-(Ответы детей) Читал
повесть, Астрид Линдгрен
«Малыш и Карлсон»,
смотрела мультфильм.
Проверить
знания
пройденного
материала
- Это слово ТЕКСТ
- Текст-это два или
несколько предложений,
связанных между собой по
смыслу и объединённых
общей темой .Текст имеет
тему и главную мысль.
Его можно озаглавить.
- Текст-описание и текст-
повествование
-Текст-повествование - это
текст, в котором
рассказывается о
действиях кого-либо или
чего-либо. К нему можно
задать вопрос: (Что? Где?
Как? Когда произошло?)
-Текст-описание – это
текст, в котором
описывается какой-либо
предмет, явление, человек.
К нему можно задать
вопрос: (Какой? Какая?
Какое? Какие?)
Изучение нового
содержания
Форма:
фронтальная;
Метод:
наглядный,
словесный,
практический
- (Тянут руку) «Дорогие
мои друзья, откройте
учебник на странице 49 и
прочитайте начало
рассказа Антона Чехова
«Гриша» под номером 22.
С уважением, мужчина в
полном расцвете сил.»
(Читают начало рассказа)
Развивать
умение
различать типы
текстов и
находить
нужную
информацию
из текста
-Это текст-описание.
Потому что в этом тексте
описывается мальчик
Гриша.
- Гриша, маленький,
пухлый мальчик,
родившийся два года и
восемь месяцев тому
назад.На нем длинный
ватный бурнусик*, шарф,
большая шапка с
мохнатой пуговкой и
теплые калоши.
Вся его неуклюжая, робко,
неуверенно шагающая
фигура выражает крайнее
недоумение.
-В словарь.
-Бурнусик — пальто,
плащ.
- Бульва
́
р — широкая
аллея или полоса зелёных
насаждений вдоль улицы.
- Цель данного текста,
сделать так, чтобы мы
представили себе то, как
выглядит Гриша, его
внешность.
-Нет, автор рассказывает
не только о внешнем виде
Гриши, но и о том, что он
делает, какие ощущения
испытывает.
- «Вся его неуклюжая,
робко, неуверенно
шагающая фигура
выражает крайнее
недоумение.»
-(Составляют портретное
описание Карлсона,
рассказывают устно)
Например:
У Карлсона рыжие
волосы, тёмно-
коричневые глаза,
большой нос, пухлые
ручки, да и сам он не
худой. Одет он в зелёную
футболку, серые штаны с
лямкой через плечо и
красные ботинки. Самое
главное, у него есть
красная кнопка на животе
и пропеллер на спине.
Точный возраст
неизвестен, но про себя
говорит, что он мужчина,
в полном расцвете сил.
Карлсон-добрый, озорной,
хороший товарищ, но при
этом ленивый и страшно
обидчивый.
А ещё он очень любит
варенье.
- «Ребята, вы очень
интересно описали меня в
своих рассказах. Прошу
вас посмотреть, как
описывают меня в
учебнике на странице 50,
задание 23.
С уважением, всеми
любимый Карлсон»
(Читают текст)
-«Карлсон - это маленький
толстенький
самоуверенный человечек,
и к тому же он умеет
летать.Стоит ему только
нажать кнопку на животе,
как у него за спиной тут
же начинает работать
хитроумный моторчик.»
-«…,с таким важным и
достойным видом, словно
какой-нибудь директор.»
-Потому что Карлсон
живёт на крыше, в
отдельном маленьком
домике.
- Стоит ему только нажать
кнопку на животе, как у
него за спиной тут же
начинает работать
хитроумный моторчик. С
минуту, пока пропеллер
не раскрутится как
следует, Карлсон стоит
неподвижно, но когда
мотор заработает вовсю,
Карлсон взмывает ввысь и
летит, слегка покачиваясь,
с таким важным и
достойным видом, словно
какой-нибудь директор.
Интеллектуально-
преобразовательная
деятельность
Вид:объяснитель
но-
иллюстративный;
Форма:
фронтальная;
Метод:
словесный,
практический
-(Читают и пересказывают
текст)
Личностные:
формируется
стремление к
выполнению всех дел
до конца
Метапредметные:
учатся логически
мыслить
Предметные:
Учатся выполнять
задания разного уровня
сложности
Формируется
умение
составлять
портретное
описание
-(Рассказывают о своих
любимых персонажах)
-«Я уверен, что у вас у
каждого есть любимый
сказочный герой,
подумайте 3-4 минуты,
что можно о нём
рассказать так, чтобы
получился текст-
описание? Я послушаю
вас и за самое правильное
и интересное описание
подарю баночку с
вареньем. Не забывайте
про план.
С уважением, Карлсон,
который живёт на крыше»
-(Пишут сочинение)
Рефлексивная
деятельность
Форма:
коллективно-
групповая;
Метод:
словесный
1. Научились писать
текст-описание,
описывать своего
любимого сказочного
персонажа.
2. Какой? Какая? Какое?
Какие?
3. Размер, форму, цвет,
вкус, запах; материал, из
которого изготовлен
предмет; возраст, черты
характера внешний вид.
4. (Отвечают на вопрос)
Личностные:
формируется умение
оценивать
происходящее
Метапредметные:
учатся анализировать
свою деятельность
Предметные:
Учатся осознавать
ценность изученного
материала
Развивать
умение
логично
отвечать на
вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: