Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Петербург Достоевского" 10 класс

Ильина Е.А., учитель русского языка и литературы
ГБОУ школа № 605, г. Санкт-Петербург
Технологическая карта урока русского языка в 10 классе.
Предмет: литература
Класс: 10
Тема урока: Петербург Достоевского.
Тип урока: Анализ литературного произведения.
Форма урока: Творческая мастерская.
Цель урока:
- актуализация знаний учащихся о Петербурге в литературе 19в.;
- подвести учащихся к осмыслению главного конфликта романа Ф.Достоевского «Преступление и наказание» - между Раскольниковым и миром,
отрицаемым им.
Задачи урока:
- показать особенности города «униженных и оскорбленных» в романе, средства изображения этих особенностей;
- совершенствовать умения и навыки учащихся воспринимать и интерпретировать хедожественное произведение;
- воспитывать самостоятельно мыслящую и глубоко чувствующую личность.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: текст романа Ф.Достоевского «Преступление и наказание».
На доске эпиграф «Город пышный, город бедный ...» Автор записывается в процессе урока.
ИКТ ( презентация в формате PPT и музыка к презентации С.Рахманинова «Сад Эдема» и Л.Бетховена «Самая красивая мелодия»).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Оргмомент.
Актуализация знаний
учащихся.
Приветствие учащихся.
Беседа:
- Скажите, ребята, чьи слова я решила поставить
эпиграфом к нашему уроку? (А.С.Пушкин).
- О каком городе идёт речь?
- Из какого произведения взяты эти строки?
- В каких ещё произведениях А.Пушкин говорил о
Петербурге?
- Как относился Пушкин к Петербургу?
- Какие ещё писатели вспоминали о нашем городе в своих
произведениях?
Ответы учащихся на вопросы.
Личностные: положительное отношение к
учебной деятельности.
- Как относился Гоголь к Петербургу?
2.Определение темы и
цели урока.
- Замечательно. Теперь на основании вступительной
беседы определите тему нашего урока? Запишите,
пожалуйста, эпиграф и тему урока в тетрадь.
- Отлично. Тогда, уверена, Вам будет несложно
определить и цель нашего урока. Попробуйте.
Учащийся записывает на доске,
остальные в тетради.
Петербург Достоевского.
Цели записывает на доске
тот же ученик:
- создать образ Петербурга,
показать его особенности
- выявить, какую роль сыграл он
в романе Ф.Достоевского.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, построение
высказываний в устной форме, анализ
объекта с целью выделения характерных
признаков.
Регулятивные: умение ставить и уточнять
цель, организация своей учебной
деятельности, взаимоконтроль.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения,
учет разных мнений.
3.Работа по теме
урока.
- Итак, сегодня мы поговорим о Петербурге второй
половины 19 века. На протяжении полутора столетий
образ города менялся, менялись и чувства авторов к нему
— от восхищения до презрения. Давайте посмотрим,
каким же его увидел Достоевский.
- У вас в тетради появляется небольшая таблица со
следующими записями:
- Достоевский показывает Петербург по своему
принципу, описывая его при помощи (далее в таблицу)
Петербург
Городской пейзаж
Интерьеры
Сцены уличной
жизни
Пыль
жара
вонь из распивочн.
пестрая толпа
желтые дома
Это
образец
заполнения
“каменный мешок”
Беседа учащихся с
цитированием текста романа.
Учащиеся заполняют таблицу
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, преобразова-
ние информации из одной формы в
другую, анализ объектов с целью
выделения характерных признаков,
построение высказываний в письменной и
устной форме.
Регулятивные: умение ставить и уточнять
цель, организация своей учебной
деятельности, взаимоконтроль.
Коммуникативные: умение
ориентироваться в системе знаний,
осуществлять анализ объектов, умение
слушать и понимать речь других, умение
выражать свои мысли, умение
воспринимать чужую точку зрения.
Личностные: установление связи между
целью учебной деятельности и её
мотивами, формирование эстетического
восприятия окружающего мира
б) социализация 2
- Давайте заполним эту таблицу.
а) городской пейзаж
- Вспомните, что такое пейзаж и интерьер. Проверим себя
(слайд № 3).
- Хорошо. Итак, Раскольников выходит на улицы города.
Какая на них царит атмосфера? Найдите в тексте и
процитируйте.
(Вычленяем из цитат — пыль, жара, вонь из
распивочных, пёстрая толпа, желтизна — и записываем в
таблицу. Далее аналогично.)
- Вспомните, как называет Достоевский Петербург?
(«Каменный мешок»). Запишите в третью графу как итог.
б) сцены уличной жизни
- Расскажите о внешнем облике людей, которые
встречаются на таких улицах. А сам Раскольников как
выглядит? (Пьяные, «лохмотники», желтые лица , «худо
одет» — в таблицу).
- Какие сцены уличной жизни вам запомнились или
потрясли вас? (эпизод с пьяной девочкой, утопленница,
смерть Мармеладова — в таблицу).
- Что отражают эти сцены? (Петербург — город
«униженных и оскорбленных»). Запишите это как итог в
таблицу.
- А зачем Достоевский показывает эти сцены? Какой мир
изображает?
в) интерьеры
- Перейдём к комнаткам, в которых жили герои романа.
Найдите в тексте и процитируйте. (Каморка, гроб, шкаф,
убогость, нищета, видимая бедность, желтые обои — в
таблицу).
- А лестницы как выглядели в домах?
- Что общего между обликом комнат и судьбой живших в
них людей?
- Какой итог можем подвести для этой графы? (убогие
жилища «ум и душу теснят»).
г) цвет города
- А вы обратили внимание, какой цвет преобладает в
описании Петербурга? Почему?Что значит жёлтый цвет?
- Как же влияет такой город на Раскольникова? (Герою
неуютно, улицы его раздражают, жара давит на сознание
— ЗДЕСЬ может зародиться любая теория)
5.Закрепление.
- Что ж, мы проанализировали, как изображает Петербург
Достоевский на страницах своего романа. Чтобы
завершить создание образа Петербурга Достоевского,
предлагаю дополнить впечатления визуальным рядом
видов нашего города в зарисовках разных художников
под музыку Бетховена и Сергея Рахманинова.
- По окончании просмотра мы создадим с вами синквейн.
- Создаем синквейн, схема синквейна на доске.
- Зачитайте, какие итоговые фразы под пунктом 4 у вас
получились.
Учащиеся смотрят презентацию,
учитель в это время добавляет
комментарии к некотором
слайдам.
Учащиеся пишут синквейн
Познавательные: самостоятельное
создание синквена.
Коммуникативные: письменное
выражение своих мыслей с полнотой и
точностью.
Регулятивные: контроль, оценка.
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли.
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели
урока и его результатов,
самооценка работы на
уроке
- Посмотрите на доску: выполнили ли мы с вами те цели
урока, которые планировали?
- Какой этап урока для вас оказался самым лёгким?
Трудным?
Небольшая беседа с учащимися.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать и
понимать речь других.
Личностные: способность самооценки
своих действий
Д/З
Свой синквей вы подытожили одним словом — резюме
(п.5 синквейна). Напишите эссе, темой которого станет
это слово, конечно же, не забывая о теме нашего урока.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: