Технологическая карта урока "Описание предмета" 5 класс

Технологическая карта урока

Тема

Описание предмета (5 класс)

Педагогические цели

Создать условия для овладения способами поиска и изложения нового материала, формирования навыков написания

текста-описания предмета; содействовать развитию коммуникативной, языковой, познавательной компетенций

Тип

Комплексное применение знаний (подготовка к сочинению-описанию)

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

базовый уровень – определяют тему, идею текста, делают морфемный разбор слова, подбирают однокоренные слова, работают с толковым

словарем;

продуктивный уровень – знают типы речи, составляют , составляют план сочинения-описания, составляют микротекст.

Личностные – анализируют результаты своей деятельности, проявляют познавательный интерес к учебному материалу

Метапредметные

(УУД)

- познавательные – формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; внимательно слушают; строят речевые

высказывания; совершенствуют мыслительные операции;

- регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с

поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль; адекватно оценивают свою деятельность и деятельность

сверстников на уроке;

- коммуникативные – умеют конструктивно взаимодействовать друг с другом, учителем

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Этюд, сочинение-описание, композиция, основная мысль сочинения, декоративно-прикладное искусство, народные

промыслы

Образовательные

ресурсы

1. Учебник «Русский язык. 5 класс» Т.А. Ладыженской.

2. Толковые словари С.И.Ожегова и В.И.Даля

3. Даль в.И. Словарь «1000 русских пословиц и поговорок»

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор

Организационная структура урока

Этапы урока

Формы,

методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

І. Целевая установка

Фронтальная,

беседа

Постановка вопросов, направленных

на формирование рефлексорно—

оценочных умений по изучаемой

теме.

Вопросы:

- Какие типы речи вы знаете?

- Что характерно для описания как

типа речи?

Прочитайте ему урока.

Определите, какие учебные задачи

стоят перед вами сегодня на уроке?

Какие умения и навыки вам

необходимы на этом уроке?

Внимательно

слушают, отвечают на

вопросы, делают

выводы.

Исходя из темы,

определяют учебные

задачи урока, умения

и навыки,

необходимые для

выполнения

практических

упражнений и заданий

Строят речевое

высказывание при

формулировании

ответов на вопросы,

осуществляют

рефлексорно-

оценочные умения.

Формулируют,

осознают и

принимают учебные

задачи урока

Индивидуал

ьная:

формируют

внутренню

ю целевую

установку

на урок

ІІ. Словарная работа

Фронтальная;

практический

Формулирует задания:

- сделайте морфемный разбор слов

«прикладной», «промысел»;

- подберите однокоренные слова;

- прочитайте пословицы,

размещённые на слайде, и объясните

смысл пословиц со словом «лад»;

- составьте словосочетания,

предложения со словом «лад»,

«прикладной», «промысел»

Внимательно

слушают, отвечают на

вопросы,

осуществляют

самоанализ

приобретённых

знаний, умений и

навыков по изучаемой

теме, делают выводы.

Делают морфемный

разбор слова,

работают со

словарями.

Подбирают

однокоренные слова,

объясняют смысл

пословиц

Строят речевое

высказывание при

формулировании

ответов на вопросы,

осуществляют

рефлексорно-

оценочные умения.

Отрабатывают

умение работать со

словарями,

правильно строить

речевое

высказывание,

используя данные

слова

Индивидуал

ьная:

составляют

предложени

я,

правильно

используя

значения

слов

ІІІ. Контрольно-

подготовительный.

Фронтальная;

практический

Формулирует задание:

- выслушайте самостоятельно

Слушают рассказы,

задают вопросы,

Принимают и

сохраняют учебную

Индивидуал

ьная:

1. Опрос

опережающег

о домашнего

задания

подготовленные дома учащимися

рассказы о народных промыслах,

сформулируйте вопросы, оцените

работу выступающих.

Комментирует оценку, даёт

рекомендации.

Поощряет и поддерживает

минимальные успехи учащихся

оценивают работу

одноклассников и

свою работу

задачу;

осуществляют поиск

средств её

достижения;

адекватно

воспринимают

оценку деятельности

учителем и

одноклассниками

демонстрир

уют умения

самостоятел

ьно строить

речевое

высказыван

ие по

заданной

теме

2. Словарная

работа

Фронтальная;

практический.

Формулирует задание:

- выясните значение слова «этюд»

Работают с толковым

словарём, объясняют

значения слов, их

строение,

правописание

Отрабатывают

умение работать со

словарями,

правильно строить

речевое

высказывание,

используя данные

слова

Индивидуал

ьная:

выполняют

поиск и

объясняют

правописан

ие и

строение

слов

3. Рассказ

учителя о

жостовском

промысле

Фронтальная;

практический.

Беседа

Формулирует задание:

- рассмотрите жостовский поднос;

- выслушайте рассказ учителя о

промысле;

- ответьте на вопросы и задайте

вопросы

Внимательно

слушают,

формулируют опросы,

отвечают на вопросы

Принимают и

сохраняют учебную

задачу;

осуществляют поиск

средств её

достижения

Индивидуал

ьная:

выполняют

задания

4. Выявление

основной

мысли

сочинения

Фронтальная;

практический.

Беседа

Формулирует задание:

- сформулируйте вопросы;

- ответьте на вопросы учителя;

- придумайте заголовок к

сочинению, чтобы в нём отразилось

ваше отношение к жостовским

подносам, к мастерам Жостово

Составляют вопросы,

отвечают на вопросы,

подбирают названия к

сочинению

Строят речевое

высказывание при

формулировании

ответов на вопросы,

осуществляют

рефлексорно-

оценочные умения

Индивидуал

ьная:

подбирают

заголовки к

сочинению,

оценивают

свои

действия

5. Конструирова

ние

микротекста

Фронтальная;

практический.

Работа над

композицией и

планом

сочинения

Формулирует задание:

- составьте план сочинения;

- отредактируйте его, работая в

парах

Составляют план

сочинения,

редактируют его

Принимают и

сохраняют учебную

задачу;

осуществляют поиск

средств её

достижения;

адекватно

воспринимают

оценку деятельности

учителем и

одноклассниками

Индивидуал

ьная:

конструиру

ют

микротекст

6. Словарно-

орфографичес

кая работа

Коллективная;

практический

Формулирует задание:

- выясните значение слов;

- составьте с ними словосочетания, -

- объясните орфограммы словах,

- сделайте морфемный разбор слов

Работают с толковым

словарём, объясняют

значения слов, их

строение,

правописание

Отрабатывают

умение работать со

словарями,

правильно строить

речевое

высказывание,

используя данные

слова

Индивидуал

ьная:

выполняют

поиск и

объясняют

правописан

ие и

строение

слов

7. Моделирован

ие описания

подноса по

плану,

обсуждение

двух работ

Индивидуальн

ая;

практический.

Поддерживает активность, интерес,

возникший на предыдущих этапах

урока, и сводит эти усилия в

совокупное знание по изучаемому

предмету. Организует и

координирует действия учащихся по

выполнению задания

Пишут текст по

созданному плану,

анализируют

написанное

Принимают и

сохраняют учебную

задачу;

осуществляют поиск

средств её

достижения;

адекватно

воспринимают

оценку деятельности

учителем и

Индивидуал

ьная:

демонстрир

уют умения

самостоятел

ьно строить

речевое

высказыван

ие по

заданной

теме

ІV. Итог урока.

Рефлексия

Фронтальная,

беседа

Постановка вопросов, направленных

на формирование рефлексорно—

оценочных умений по изучаемой

теме.

Вопросы:

- Что сегодня на уроке вам

показалось сложным?

- Над чем ещё надо поработать?

- Как оцениваете свою деятельность

на уроке?

Предлагает обучающимся оценить

степень достижения цели,

поставленной в начале урока,

обеспечивает положительную

реакцию на высказывание

обучающихся

Отвечают на вопросы,

оценивают свою

деятельность на уроке

Осуществляют

рефлексорно-

оценочные действия:

называют основные

позиции нового

материала и как они

их усвоили (что

получилось, что не

получилось и

почему)

Индивидуал

ьная.

Проводят

самоанализ

учебной

деятельност

Индивидуальн

ая;

практический.

Домашнее задание: отредактировать

сочинение или написать сочинение о

другом народном промысле по

плану, созданному на уроке

Пишут сочинение,

редактируют его

Принимают и

сохраняют учебную

задачу;

осуществляют поиск

средств её

достижения

Индивидуал

ьная:

демонстрир

уют умения

самостоятел

ьно строить

речевое

высказыван

ие по

заданной

теме

По материалам Н.Э.Козыревой «Уроки этнопедагогики как средство воспитания толерантности»

Литература

Русский язык. 5 – 11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков / авт.-сост. О.А. Першина. – Волгоград: Учитель,

2015

Приложение 1

Памятка-помощник

1. Форма подноса: круглые, овальные с фестончатыми краями, прямоугольные, гитарообразные

2. Композиция росписи: «Букет собранный», «Букет в раскидку», «Венок». На подносах мы видим крупные и мелкие

декоративные цветы. Это роза, мак, георгин, пион, астра, тюльпан, ромашка, васильки, анютины глазки,

бутоны, травка, лепестки.

3. Цвет: традиционный черный фон, ярка роспись; чёрный, изумрудный, пурпурный, лиловый, жёлтый, золотистый,

тёмно-зелёный, коричневый, синий, голубой, бирюзовый; тона сочные, интенсивные, выразительные.

Памятка-помощник

1. Форма подноса: круглые, овальные с фестончатыми краями, прямоугольные, гитарообразные

2. Композиция росписи: «Букет собранный», «Букет в раскидку», «Венок». На подносах мы видим крупные и мелкие

декоративные цветы. Это роза, мак, георгин, пион, астра, тюльпан, ромашка, васильки, анютины глазки,

бутоны, травка, лепестки.

3. Цвет: традиционный черный фон, ярка роспись; чёрный, изумрудный, пурпурный, лиловый, жёлтый, золотистый,

тёмно-зелёный, коричневый, синий, голубой, бирюзовый; тона сочные, интенсивные, выразительные.

Приложение 2

План

І. Народно-прикладное искусство. Жостовские подносы.

ІІ. 1. Общий вид подноса (материал, форма, цвет), назначение подноса.

2. Описание жостовской росписи:

А) композиция букета;

Б) цветы букета;

В) травка;

Г) орнамент по борту

ІІІ. Моё отношение к жостовскому подносу, мастерству художника, к народному прикладному искусству

План

І. Народно-прикладное искусство. Жостовские подносы.

ІІ. 1. Общий вид подноса (материал, форма, цвет), назначение подноса.

2. Описание жостовской росписи:

А) композиция букета;

Б) цветы букета;

В) травка;

Г) орнамент по борту

ІІІ. Моё отношение к жостовскому подносу, мастерству художника, к народному прикладному искусству

Скачать материал

Технологическая карта урока "Описание предмета" 5 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы