Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Основные признаки текста" 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.: Петрова Татьяна Сергеевна
Предмет: русский язык
Класс: 6Д
Тип урока: Обобщения и систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Основные признаки текста
Цель
Формирование у учащихся общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков
Задачи
Образовательные:
• вспомнить определение текста;
• совершенствовать умение определять основную мысль и тему текста;
• формировать умение работать с текстом;
• совершенствовать навыки анализа текста;
• выявить основные признаки текста;
• повторить типы речи;
• обогащение словарного запаса.
Развивающие:
• продолжать развивать внимание, мышление, память, речь учащихся;
• умение слушать и слышать, грамотно и аргументировано высказывать своё мнение.
Воспитательные:
• воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру поведения на уроке,
культуру общения.
УУД
Личностные УУД: смыслообразование (интерес, мотивация учебной деятельности), формирование
позитивного отношения к себе и окружающим.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, оценка.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
постановка вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Познавательные УУД: выведение и формулирование цели, осознанное построение высказывания,
анализ, построение цепочки рассуждений, рефлексия.
Планируемые результаты
Предметные:
• знать основные признаки текста;
• уметь анализировать текст на основе его основных признаков.
Личностные:
• интерес к учебной деятельности;
• позитивное отношение к себе и окружающим;
• повышение самооценки.
Метапредметные:
• уметь выводить и ставить цель;
• правильно строить высказывание и проводить рефлексию;
• уметь сотрудничать с учителем и сверстниками в соответствии с условиями и задачами
коммуникации.
Основные понятия
Текст, основная мысль, тема, основные признаки текста: информативность, связность, цельность,
членимость, ситуативность, типы речи: описание, повествование, рассуждение
Межпредметные связи
Литература
Ресурсы:
• основные
• дополнительные
Доска, рабочая тетрадь, этимологический словарь русского языка, проектор, раздаточный материал,
игрушечный микрофон
Форма урока
Фронтальная
Технология
Классно-урочная
Педагогика сотрудничества
ХОД УРОКА
Дидактическая
структура урока
Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемы результаты
УУД
I. Организационный
момент
Проверяют, всё ли
готово к началу
урока.
- Здравствуйте,
ребята! Меня зовут
Петрова Татьяна
Сергеевна. Я -
учитель русского
языка и
литературы.
Сегодня я проведу у
вас урок. Проверьте,
пожалуйста,
готовность к уроку.
и настройтесь на
то, что знания,
приобретённые
сегодня, пригодятся
вам в дальнейшем.
Проверить наличие на
парте всего, что
необходимо (тетрадь,
учебник, пенал).
Личностные:
формирование
позитивного
отношения к себе и
окружающим.
Регулятивные:
контроль.
II. Актуализация
опорных знаний
- Текст - это
речевое
высказывание, в
котором
предложения
Сообщает тему
урока: "Основные
признаки текста".
- Давайте вспомним,
что такое текст?
Вопросы о тексте
(фронтальный вопрос),
поиск информации в
словаре, высказать
предположение о
сходстве ткани
(приложение 1) и
текста (приложение 2).
Коммуникативные:
владеть
монологической и
диалогической
речью;
адекватно
использовать
речевые средства
связаны общей
темой, общей
мыслью.
Высказывают свою
точку зрения,
аргументируя её.
Один ученик
зачитывает вслух
определение из
словаря:
- Текст - это
словесная ткань...
- Перед вами кусочек
ткани и лист с
напечатанным на
нем текстом.
- Как вы думаете,
что общего между
этими предметами?
- Ребята, ведь не
случайно, и
предприятия, где
ткут ткани,
называют
текстильными.
- Если из куска
ткани мы вынем
одну нитку, то мы
испортим ткань.
Так и любой текст,
потеряв одно или
несколько
предложений,
может потерять
смысл.
- Давайте
обратимся к
этимологическому
словарю и узнаем
толкование термина
"Текст".
Подводит подытог.
для решения задач.
Личностные:
самоконтроль.
Познавательные:
проверка
изученного.
III. Постановка
целей и задач урока
Этапы:
• подведение
учеников к
формулировке
цели урока;
• постановка
цели.
Чтение текста
вслух одним из
учеников.
Высказывают свои
предположения с
опорой на признаки
текста.
Формулируют цель
урока.
Открывают
тетради,
записывают число,
классная работа,
тему и цель урока.
- Вернёмся к
раздаточному
материалу и
прочитаем его.
- Согласны ли вы,
что перед нами
текст, объясните
почему, вы так
решили?
- Таким образом,
чтобы доказать
текст перед нами
или нет, нам нужно
знать его признаки.
- Какова же цель
нашего
сегодняшнего урока?
Помогает
сформулировать
цель урока.
Чтение текста
(приложение 2),
записи в тетради.
Регулятивные:
высказать
предположения на
основе
наблюдений;
формулировать
цель урока;
самостоятельно
планировать
деятельность.
Познавательные:
анализировать
информацию,
выявлять главное,
систематизировать.
Коммуникативные:
уметь вести диалог,
интересоваться
чужим мнением и
высказывать своё.
IV. Работа над темой
урока
Этапы:
• работа с
мультемедийно
й
презентацией;
• повторение
теретического
материала;
• работа с РМ;
• работа с
Отвечают на
вопросы из
презентации,
заполняют кластер
"Основные
признаки текста".
Проверяют
выполненное
задание.
С полученными
знаниями
анализируют
Концентрирует
внимание на
презентации и
кластерах, которые
необходимо
заполнить в ходе
просмотра.
Задаёт вопросы из
презентации.
Контролирует
выполнение задания,
отвечает на
Фронтальный и
индивидуальный
опрос, работа с
презентацией,
выделение основных
признаков теста,
распределение их в
кластер (приложение
3) с последующей
проверкой и
взаимопроверкой.
Познавательные:
выделять главное,
извлекать
информацию;
анализировать,
сравнивать,
устанавливать
закономерности;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую.
текстом.
прежний текст.
возникшие вопросы.
Опрашивает
учеников.
Коммуникативные:
строить связанное
монологическое
высказывание в
учебно-научном
стиле;
обсуждать
вопросы,
формулировать
выводы и
представлять их в
устной и
письменной
формах;
слушать и слышать
других, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения.
Регулятивные:
искать пути
решения
проблемы.
V. Рефлексия
Подводят итог
урока, дают оценку
своей деятельности
в виде интервью.
Помогает ученикам
в подведении итогов
урока.
Учитель задаёт
вопросы.
Познавательные:
осознанное
построение
высказывания,
рефлексия.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
условиями и
задачами
коммуникации.
VI. Домашнее
задание
Открывают билет с
домашним
заданием,
записывают его в
дневник.
Записывает задание
на доске,
контролирует его
запись учащимися.
Упр. 81 (списать,
обозначить
орфограммы), вклеить
кластер в тетрадь.
Приложение 1
Ткань
Приложение 2
"Мастер чемоданных дел"
Любимым занятием на досуге у Менделеева в течение многих лет было изготовление чемоданов и рамок для портретов. Припасы для
этих работ он закупал в Гостином дворе. Однажды, выбирая нужный товар, Менделеев услыхал за спиной вопрос одного из покупателей:
- "Кто этот почтенный господин?"
- "Таких людей знать надо, - с уважением в голосе ответил приказчик. - Это мастер чемоданных дел Менделеев".
Приложение 3
Исходный кластер Заполненный кластер
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: