Ученики на Учителя.com


Дифференциация З - Ж в словах и предложениях

Тема: «Дифференциация З – Ж в словах и предложениях»
Цель занятия: закрепление навыков фонематического контроля в устной и
письменной речи на примере дифференциации звуков и букв «З» – «Ж».
Предметные результаты: закрепить отличительные признаки звуков и букв
«З - Ж»; совершенствовать навык звуко-буквенного анализа, деления слов на
слоги; закреплять навыки фонематического контроля; развивать словесно-
логическое мышление и графо-моторную функцию руки.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: развивать заинтересованность ребёнка; на основе
анализа и синтеза делать выводы, обобщать;
Коммуникативные УУД: развивать и закреплять умение высказывать свои
мысли, аргументируя ответ; осуществлять совместную деятельность в
группе;
Регулятивные УУД: определять тему и цель учебной деятельности
самостоятельно или с помощью логопеда, закреплять умение самостоятельно
работать.
Личностные результаты: развивать умение самостоятельно оценивать свою
деятельность: свои достижения и ошибки, развивать культуру поведения и
культуру речи.
Лексический материал: слова и предложения со звуками «З» и «Ж».
Оборудование: карточки звуков (или звуковые веера), предметные
карточки, тетради, ручки, зеркала, стакан воды и салфетки, набор для
выкладывания схемы слов, сигнальная мишень.
Конспект занятия
1. Релаксация. Здравствуйте, садитесь. С хорошим настроением
приступаем к занятию. Улыбнулись друг другу.
Мотивация учебной деятельности
2. Введение в тему. Внимательно послушайте загадки.
Он высокий и пятнистый
С длинной-длинной шеей.
Объедает листья,
Но с больших деревьев. (Жираф)
По алфавиту
В строгом порядке -
Сорок фамилий
В толстой тетрадке.
Справа от них
Разлинованы клетки,
Чтоб не сбежали
Ваши отметки.
( Классный Журнал)
В дождь беру его с собой,
Чтоб раскрылся надо мной
Чтобы с ним я не промок
И по лужам гулять смог
(Зонтик)
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Убегает без оглядки? (Заяц)
Угли пылают,
Совком не достать,
Ночью их видно,
А днём не видать. (Звёзды)
- Кто запомнил название отгадок? На какие звуки начинаются отгадки?
- Догадались, о чём мы будем говорить на занятии, о каких звуках?
3. Акустико-артикуляционная характеристика звуков З – Ж
[ З ]
Особенности артикуляции
Зубы сближены. Губы немного
растянуты. Кончик языка
упирается в нижние зубы, спинка
выгнута. Голосовые связки
работают, горло дрожит (есть
голос) – звонкий.
Воздушная струя сильная
направленная вниз, холодная.
Характеристика звука
Согласный, звонкий, твёрдый. Звук
обозначается синим цветом.
[ Ж ]
Особенности артикуляции
Губы выдвинуты вперед и
округлены. Кончик языка поднят
вверх к нёбным бугоркам. Боковые
края языка прижаты к верхним
коренным зубам. Спинка языка
приподнята. Форма языка
напоминает чашечку. Голосовые
связки работают, горло дрожит
(есть голос) – звонкий.
Воздушная струя направленная
вперёд прямо, тёплая.
Характеристика звука
Согласный, звонкий, всегда
твёрдый. Звук обозначается синим
цветом.
4. Отработка и закрепление навыков фонематического контроля.
Работа с веером звуков или с карточками звуков
- Какой звук в слове вы услышали? Какое место данного звука?
Слова: загар, бизон, шуба, жаба, заяц, журнал, медуза,
полоска, ожог, забор, художник, звезды, фраза, кошка,
кузнец, лужайка, пожар, газон, абажур, гнездо, жилетка,
карапузы, дружба, гроза, ваза.
- Какой по счёту искомый звук? Сколько слогов? Какие гласные в слове?
Какой слог ударный?
5. Выкладывание звуковой схемы слов: Журнал Гроза Забор Абажур
- Какое место звука? Какой слог ударный? Сколько слогов?
6. Зрительная гимнастика. «Пишем» буквы в воздухе глазами, следя за
маячком. Угадываем, написанные в воздухе буквы. (Ж-З)
7. Смена динамической позы. Развитие тактильного восприятия и
графо-моторной функции руки. Акваграфия: прописываем на доске
буквы «З» и «Ж» пальцами, смоченными предварительно в воде.
8. Работа с предметными карточками. Разделить карточки на две
колонки, в соответствии с наличием того или другого звука.
Обучающиеся проверяют выполненную работу друг у друга.
9. Проверка полученных знаний. Небольшой фонематический
диктант. Логопед диктует слова и короткие предложения, а
обучающиеся записывают буквы, обозначающие звуки «З» или «Ж»,
если они содержатся в словах, называемых логопедом.
Слова: лужайка, шуба, пожар, газон, абажур, гнездо, жилетка, заказ,
дружба, гроза, ваза.
Предложения: Козы вышли на лужок. Жанна сажала розы. (Совместная
проверка выполненного задания.)
10. Рефлексия. О чем мы говорили на занятии? Что нужно всегда
помнить про звук «Ж»? Чем похожи и чем отличаются эти звуки?
Интересно ли вам было и что понравилось больше всего?
Ж У Р Н А Л
Г Р О З А
А Б А Ж У Р
_______________________________
Ж У Р Н А Л
Г Р О З А
А Б А Ж У Р
_______________________________
Ж У Р Н А Л
Г Р О З А
А Б А Ж У Р
https://pedsovet.org/articles/article/view/id/241753
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: