Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Общее значение однокоренных слов" 1 класс

МБОУ «Каменоломненская
средняя школа»
Урок русского языка в
1 классе по теме:
«Общее значение
однокоренных слов»
Учитель начальных классов Васильченко М.В.
Урок русского языка в 1 классе
Тема: «Общее значение однокоренных слов».
Цель: организовать деятельность учащихся по формированию
представлений о признаках родственных слов, умения различать
родственные слова, создать условия для формирования УУД,
на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что главное в слове -
это его значение.
Задачи: сформировать понятие однокоренные (родственные) слова; ввести
понятие корень слова; провести осмысление этих понятий; развивать
универсальные учебные действия.
Тип урока: обобщающий
Оборудование: компьютерная презентация, карточки для групповой
работы, карточки для составления схем на доске и индивидуально.
Ход урока.
I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
-Внимание, прозвенел звонок и вот , начинается урок.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,
новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость,
смекалка.
II. Орфографическая разминка.
1. «Диагностика» на слух: пружина, Чайковский, прощай, Франция,
пушистый.
2. Скандирование словарных слов:
ребята
дорога
Москва
учитель
язык
- Скажите, какое слово здесь лишнее?
-А на какие группы можно разделить эти слова?
-Внимание, какое слово нельзя перенести?
Запись слов (2 человека у доски).
- Ребята,что мы с вами записали? (верно,слова)
- А что имеет каждое слово? (правильно,значение)
На доске прикрепляется листы с записью: слова, значение.
III. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
- Послушайте, что произошло однажды в лесу:
- Вы кто такие?
- Я Лис, это – Лиса, это наши Лисята. А ты кто?
- А я ваша тётя – Ласка. - Ребята, как вы думаете, права ли ласка,
считающая себя родственницей лисов? Почему?
- А кто такие родственники? (Люди которые похожи между собой
внешне и являются родными.)
- Назовите родственников среди действующих лиц сказки.
- Если люди, животные происходят из одного рода, семьи, то часто они
бывают, похожи между собой. Их называют родственниками.
- А нет ли родственников среди слов нашего языка?
- Как это можно установить? Давайте проведём исследование.
- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (О родственных
словах.)
IV.Изучение нового материала.
1.Исследование.
- Назовите героев-родственников нашего урока :
- Запишите эти слова: Лис, лиса, лисята.
- Что скажете про значение записанных слов? ( Прикрепляются листки
со словами: ПОХОЖЕЕ, РАЗНОЕ) (Можно выделить общую часть)
- Чем ещё похожи слова с похожим значением?
(Прикрепляется листок со словами: ОБЩАЯ ЧАСТЬ).
На доске получается схема:
СЛОВА
значение
похожее разное
общая часть
- Догадайтесь, как называются слова, обладающие этими признаками?
- А где можно узнать точно название? (В учебнике)
Давайте проверим свою гипотезу.
2. Работа с рубрикой «Обрати внимание» с.79
- Какие же значения имеют родственные слова?
V. Физкультминутка.
-Учитель читает пары родственных слов. Ребята должны выбрать
правильные.
- Подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар родственных слов.
3. Упражнение 3.
- Найдите общую часть в словах. Работа в парах.
4. Самостоятельная работа.
Работа над упражнением 5 с.81 в Р.т.
- Можно ли назвать слова в каждой строчке родственными? Выделите
общую часть, с помощью которой можно объяснить значение слов.
Индивидуальная работа со слабыми учащимися.
V.Первичное закрепление изученного.
1. Работа в группах. Игра «Собери «родственников»
- Жили – были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками, но
видятся родственники редко. Однажды решили они собраться.
Давайте поможем словам найти «свою семью».
- Поселите слова « в семьи» к словам: ДОМ ГРИБ, ЛИСТ.
- Будьте внимательны, чтобы « в семье» не появился « чужой».
(Дети распределяются в группы (по рядам) и записывают слова на листах
(Приложение 1.) ребята первого ряда к слову ДОМ; ребята второго ряда к
слову ГРИБ; ребята третьего ряда к слову ЛИСТ).
2. Проверка.
3.Найдите лишнее слово.
кот
котёнок
котята
котофей
котел
кошка
котище
VIII. Итоги урока.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие слова называются родственными?
-Найдите схему помощи
IX. Рефлексия учащихся.
Используется рефлексивный экран
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: