Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонени"

Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема урока: Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.
Цели урока: развивать умения распознавать имена существительные 2- го склонения; провести наблюдения за
изменением окончаний имён существительных 2- го склонения.
Планируемые результаты:
• Предметные: познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения.
• Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского
языка.
Формируемые УУД:
• познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор наиболее эф-
фективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, сравнение, классификация объектов по выделен-
ным признакам, синтез;
• коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму-
никации;
• регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качества и уровня усвоения материала;
личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: Русский язык: 4 класс, 1 часть, В.П. Канакина, УМК «Школа России» 2019. Презентация.
Этап урока.
Метод и
приемы
Вре
мя
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельно
сть
ученика
УУД
Организацио
нный
момент.
Словесный:
слово
учителя.
≈ 1
Начинается урок.
Вспомним какие учебные задачи ставим на уроках.
Составим кластер.
У — учить, узнавать.
Р — рассуждать, размышлять
О — объяснять, обобщать
К — контролировать. СЛАЙД 2
Приветствоват
ь учителя.
Слушать
учителя.
Положительное
отношение к урокам
русского языка,
формирование
ценностных
ориентаций.
Актуализаци
я опорных
знаний.
≈ 5
Проверка домашнего задания.
По упр 160.
У речки, по опушке, в сторонке.
Ярослав: у
П: выполнять
работу
самостоятельн
о.
Слов.: слово
учителя,
ответы на
вопросы.
Прак.:
работать с
упр.
8
Докажите, что именно такое окончание в этих падежах.
Открываем тетради отступаем две строчки от предыдущей записи.
Записываем сегодняшнее число, классная работа.
Шестое декабря .
( минутка чистописания)
Битва за Москву. Слайд 3.
( шел 168 -й день войны.)
речки - у
стены.
Юля: по
опушке –
по стене.
Лиза: в
сторонке -
в стене
К: умение
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Р: постановка
учебной
задачи
П: извлекают
необходимую
Что вам известно об этой дате в истории России?
В этом году празднование 75 – летней годовщины Победы над
фашизмом.
- Ребята, предложите слова имена существительные на тему « война»
Солдат, бой , ужас, враг, мать, сражение, Родина. Береза.
Вы , удивленны? А стихотворение С. Васильева «День Победы».
Я помню , ранило березу. ( читаем наизусть)
Есть еще слово контрнаступление Слайд 4.
Еще по материалам ВПР текст « О чем вспоминает береза»
Как вы уже умеете определять 1 склонение имен существительных
Работа у доски. Под диктовку.
Капуста, яблоко, помидор, ягода, морковь, картофель, кочан, огурец,
крапива, огород, молоток, лопата, топор, воскресенье, машина, вагон,
-автобус, трамвай, корабль, капитан, неделя, ворона, соловей, дятел,
корова, собака, человек, календарь.
Событие
информацию
из своего
опыта;
осуществляют
по учебнику
поиск
необходимой
информации;
обмениваются
мнениями;
строят реч.
высказывания.
Великой
Отечестве
нной
Постановка
учебной
задачи и ее
решение
2
войны
1941 -1945
г.
Слушать
Словес.:
ответы на
вопросы;
слово
учителя.
учителя.
Отвечать на
вопросы.
Работать у
доски.
Практически
й: выполнение
упр. Чтение
правила.
Строить
1. Интеллектуальная разминка.
Как вы умеете узнавать. Определять имена существительные 2 скл
-Этой информации достаточно знать ? Нет.
2. Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
Кто догадался, над какой темой мы сегодня будем работать?
Сформулируйте тему урока Сформулируйте учебные задачи: (слайд 5
- учиться ставить имя существительное в начальную форму;
- научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени
существительного;
- запомнить все безударные падежные окончания имен
существительных по типу склонения и в разных падежах;
- научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для
проверки правильности написания
Школьники Эстонии, изу-
чая родной язык, должны
речевые
высказыва
ния.
Определят
ь тему и
цели
урока.
Доказыват
ь
правильно
сть
выполнени
я задания.
Работать у
доски с
Физкультми
нутка
упр.
Доказыват
ь.
Анализиро
вать.
Решение
частных
Работать с
правило.
задач
Словес.: слово
учителя,
ответы на
вопросы.
Прак.:
выполнение
упраж.
Практич.:вып
олнять
упражнения
запомнить
названия 14 падежей, а
Финляндии - 15. А вот в
грамматике Венгрии 22
падежа;
— звание чемпиона по
Прав
Выполнять
упражнени
е у доски.
Доказыват
ь
правильно
сть
написания
окончаний
.
Осуществл
ять
контроль.
Записыват
ь сущест.
2- го
склонения.
Выделять
окончания.
количеству падежей мо-
гут оспаривать только
некоторые языки народов
Дагестана, в грамматике
которых может быть
свыше 50 падежей;
— а вот у китайцев, напро-
тив, существительные со-
всем не склоняются и
никаких падежей в ки-
тайской грамматике нет!
Отношения между слова-
ми
передаются при помощи
служебных слов и особых
правил порядка слов.
ило .
Школьники Эстонии, изу-
чая родной язык, должны
запомнить
названия 14 падежей, а
Финляндии - 15. А вот в
грамматике Венгрии 22
падежа;
— звание чемпиона по
количеству падежей мо-
гут оспаривать только
некоторые языки народов
Дагестана, в грамматике
которых может быть
свыше 50 падежей;
— а вот у китайцев, напро-
тив, существительные со-
всем не склоняются и
никаких падежей в ки-
тайской грамматике нет!
Отношения между слова-
ми
передаются при помощи
служебных слов и особых
правил порядка слов.
Школьники Эстонии, изу-
чая родной язык, должны
запомнить
названия 14 падежей, а
Финляндии - 15. А вот в
грамматике Венгрии 22
падежа;
— звание чемпиона по
количеству падежей мо-
гут оспаривать только
некоторые языки народов
Дагестана, в грамматике
которых может быть
свыше 50 падежей;
— а вот у китайцев, напро-
тив, существительные со-
всем не склоняются и
никаких падежей в ки-
тайской грамматике нет!
Отношения между слова-
ми
передаются при помощи
служебных слов и особых
правил порядка слов.
Под музыку ролик « Есть друзья…»
Работа в парах.
Умей выслушать своего товарища.
Высказывай своё мнение тихо
Помоги тому, кому трудно
Высказать своё мнение должен каждый
Работа по учебнику.
Упр. 162 (с. 93).
— Прочитайте пары слов.
— Чем похожи слова каждой пары? (Это однокоренные слова.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Комментированное
письмо.)
— У каких существительных нулевое окончание? (У существительных
мужского рода.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Какие существительные мы записали при выполнении упражнения?
(Существительные 2-го склонения.)
Как подтвердить , что мы правы. Смотри правило.
- Правописание безударных окончаний имён существительных.
Продолжим работу. Составь предложение в косвенном падеже.
Комментированное письмо.
- Прочитайте предложения. Определите падеж выделенных существительных,
подчеркните предлоги, употреблённые с этими существительными.
В селе за рекою потух огонёк. Снежная туча плывёт над лесом.
Мир освещается солнцем, а человек - знанием.
10
Расскажите, какие существительные относятся к 2- му склонению?
Приведите примеры.
- Как пишутся ударные и безударные падежные окончания существи-
тельных?
Делаем
вывод.
Р: осмысляют
уч. материал;
П: выполнять
работу
самостоятельн
о.
Рефлексия.
Словесный:
ответы на
вопросы,
самоанализ.
≈ 4
-
- Молодцы ребята. Вы отлично справились с заданиями.
Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите фразу …учеником
быть…
Упр 164. правило
Оценивать
свои
достижения.
Р:осуществляют
итоговый контроль
Л: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности уч.
деятельности.
Записывать д/з.
Итог урока.
д/з
2
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: