Технологическая карта урока "Буквы Ы-И после Ц" 5 класс
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы Ы-И после Ц»
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №48 г.Белгорода
Селезнева Наталья Юрьевна
Цель деятельности учителя
Познакомить учащихся с новой орфограммой- правописанием И-Ы после Ц, обозначением данной
орфограммы; продолжить формирование орфографической зоркости учащихся; продолжить
развивать навык выделения морфем в слове; обобщать полученные знания
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правила написания букв
И-Ы после Ц в корнях, словах на –ЦИЯ, окончаниях, суффиксах; слова-исключения; уметь
правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; различать написания букв И-Ы после Ц в разных частях слова, различать
орфограммы «Буквы И_Ы после Ц» и «Проверяемая безударная гласная в корне слова».
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность): развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать,
сравнивать и обобщать), умение находить, преобразовывать и передавать информацию, умение
грамотно и связно излагать мысли; выполнять различные социальные роли в паре и коллективе, ,
использовать современные технологии.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роль родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получение
школьного образования, строить отношение с людьми.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы,
оценивать свои достижения на уроке.
Методы и формы обучения
Наблюдение над языком, эвристический метод, познавательные игры, проблемно-поисковый,
практический методы; индивидуальная, парная, фронтальная.
УМК
М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. Русский язык. 5 класс
Образовательные ресурсы
http://www.zavuch.ru/
http://www.uroki.net/
http://intergu.ru/
http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html
http://festival.1september.ru/
http://mmoruli.rusedu.net/post/7146/95984
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, раздаточный материал (тест)
Основные понятия
Орфограмма-буква, иностранное слово, морфема
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Формируемые умения (УУД)
Мотивация
(самоопредел
ение) к
учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала,
создание
доброжелательной
атмосферы
- Добрый день, ребята! Давайте
настроимся на работу и улыбнемся друг
другу.
Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что
сегодняшний урок принесет нам всем
радость общения друг с другом.
- Откройте тетради. Запишите число,
классная работа. Пропустите одну строку
для записи темы.
- Ребята, чтобы выяснить тему нашего
сегодняшнего урока, нам предстоит
выполнить лингвистическую разминку в
форме загадки. (Слайд 1)
В середине – волшебство:
Там ч_дак зайчишку вынул
Из к_рмана своего.
Там под купол мастерица
Улетела, как синица.
Проверяют свою
готовность к уроку,
слушают учителя,
отвечают на вопрос,
читают текст загадки,
работают над
изученными
орфограммами
Фронтальная
Познавательные: понимают познавательную
задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции
Коммуникативные: работают сообща, проявляют
активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач..
Личностные: настрой на позитивное начало урока,
внимание, уважение к окружающим..
Там собач?ки танцевали…
Вы, конечно, там бывали.
- Вы уже догадались, о чём идёт речь?
(цирк)
-Ребята, кто выпишет слова с
пропущенными буквами и объяснит
пропущенные орфограммы? (1 ученик
работает у доски.)
- А кто работает в цирке?
(дрессировщики, клоуны, акробаты,
гимнасты)
- Верно. И сегодня я вас приглашаю
именно в цирк. Цирк под названием
«Фокусы русского языка». Итак, билеты
куплены. Вы готовы? (Да)
(Слайд 2)
- Вот незадача. Срывается представление.
При входе в цирк фокусник, мечтающий
выступать один, спрятал букву. Чтобы
попасть внутрь, нужно букву вернуть на
место.
Актуализаци
я и пробное
учебное
действие
Целеполагание
- Ребята, какую гласную вы написали бы
после буквы Ц? (ответы учащихся)
- Какой гласный звук слышим после Ц?
([ы])
- Почему? Какая задача перед нами
стоит? (Наша задача – разобраться, когда
после Ц нужно писать Ы, а когда – И).
-Какова же тема урока? Сформулируйте
ее. (Буквы И-Ы после Ц)
(Запись темы урока) (Слайд 3)
- Ребята, как вы думаете, что сегодня мы
должны узнать на уроке? (Когда пишется
в словах после Ц буква И, когда – Ы; если
ли слова-исключения). Чему должны
научиться? (Безошибочно находить слова
с данной орфограммой, применять
правило).
- Ваши цели совпадают с моими целями,
а значит, урок будет плодотворным.
Формирует цель учебной
деятельности в диалоге с
учителем, отвечают на
вопрос, осознают свои
затруднения
Фронтальная
Познавательные: выполняют учебно-
познавательные действия, устанавливают
причинно-следственные связи, осуществляют
операции синтеза.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу, осознают недостаточность своих знаний,
высказывают предположения на основе
наблюдений, формулируют тему урока, проблему,
самостоятельно планируют деятельность.
Коммуникативные: слушают, отвечают на вопросы,
формулируют собственные мысли, обосновывают
свою точку зрения.
Личностные: имеют желание осознать свои
трудности, осознать свои возможности в учении
Этап
усвоения
новых
знаний и
способов
действия
Эвристическая
беседа,
проблемно-
поисковый метод
- Ребята, обиделся фокусник и заклеил
все страницы вашего учебника. Не
сможем мы прочитать правило. Прислал
подсказку. Посмотрите на записанные
слова. (Слайд 4)
1. цитрус, цифра
2. синицын, сестрицын
3. улицы, птенцы
4. акация, авиация
- Есть предположения, от чего зависит
написание буквы И-Ы после Ц? ( (В в
корне и словах на -ция пишется после ц
буква И, в суффиксе и окончании – буква
Ы).
- Обратите внимание на слова,
записанные в последнем столбике. Как
называются слова, пришедшие к нам из
других языков? (иностранные,
заимствованные). Сделайте вывод: все
слова на –ция – слова иностранные.
1. Работа со словарем иностранных
слов.
- Ребята, вы сказали, что в корне после
буквы Ц пишется буква И, но вот еще
загадочное письмо, которое прислал
фокусник. (Слайд 5)
Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку
и цыкнул: «Цыц!»
- Что значит это письмо? (это слова-
исключения)
-Давайте прочитаем несколько раз вместе
это предложение (чтение учителем и
классом предложения).
- Ребята, если мы верно выполнили
задания, то мы сможем воспользоваться
учебником. Попробуйте открыть учебник
на странице 128. Получилось?
1. Работа с учебником.
(Чтение детьми правила)
Смотрят презентацию;
воспринимают на слух и
зрительно информацию,
обдумывают ответы на
вопросы,
поисковая деятельность,
работают со словарями,
учебником, делают
выводы
Познавательные: формируют умение извлекать
информацию из таблиц, текста; сбор и обработка
информации: на основе сравнения делают выводы;
смысловое чтение.
Регулятивные: прогнозируют, выбирают действия
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
Коммуникативные: формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения в учебно-научном стиле.
Личностные: имеют желание осознать свои
трудности, осознать свои возможности в учении,
нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
- Ребята, значение каких слов вам
неизвестны? (цинга*, демонстрация,
революция, куцый). Куда мы обратимся
за помощью? (к толковому словарю)
2. Работа с толковым словарем.
(Чтение учащимися лексических значений
слов)
Этап
первичной
проверки
понимания
изученного
Загадки с
изучаемой
орфограммой,
упражнение
- Ребята, пока фокусник опять не заклеил
страницы учебника, давайте выполним
упражнение.
1. Упражнение 357 (1).
Задание: выпишите слова с цы,
графически покажите, в какой части
слова после ц пишется буква ы.
(*Дезинфекция – обеззараживание,
уничтожение болезнетворных микробов
при помощи специальных средств)
Демонстрация, дверцы, продавцы,
дезинфекция, цирк, буфетчицы,
репетиция, отличницы, станция.
- Сделайте вывод, когда пишется буква И
после Ц, а когда Ы. (ответы учащихся)
- Ребята, чтобы продолжить работать над
орфограммой, мы с вами сыграем в игру
«Угадай-ка».
(Учитель читает загадки, ответом
является слово с изучаемой
орфограммой)
2. Игра «Угадай-ка» (упражнение 2).
Комментированное письмо.
1) Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором. (пальцы)
2). Он циркач такой лихой,
Работают с учебником,
выполняют упражнение,
делают выводы,
отгадывают загадки
Фронтальная
Познавательные: используют общие приемы
решения задач, применяют правила и пользуются
ими, формируют умения устанавливать аналогии.
Регулятивные: выделяют следствия из
предложенной для чтения и осмысления
информации
Коммуникативные: формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
Личностные: снимают напряжение и утомление на
уроке.
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и – ни шагу. (циркуль)
3). Был белый дом,
Чудесный дом.
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)
4) Папа у меня – герой!
Ходит в форме, с кобурой.
Посреди ночного мрака
Где-то кража или драка?
Сразу по «02» звоните,
Папу моего зовите. (полиция)
3. Динамическая пауза
Руки, нога, голова,
Плечи, пояс и спина-
Всё имеет имена.
Повернулись, улыбнулись, прямо
сели.
И готовы сей же миг
Изучать родной язык.
Этап
закрепления
новых
знаний и
способов
действия
(Слайд 6)
- Ребята, пока мы отдыхали, фокусник
решил запутать нас и поменял местами
слова в таблице. Ваша задача - найти
ошибки и вернуть слово в свой столбик.
Упражнение 3. Работа в парах.
-Какое слово нужно записать в первый
столбик? (цыган) во второй? (лисицын), в
третий? (крупицы), в последний?
(лекция)
Самопроверка (Слайд 7)
Выполняют упражнение,
обдумывают ответы,
комментируют их,
самостоятельно делают
выводы
Парная
Познавательные: используют общие приемы
решения задач (анализ, сравнение, вывод),
применяют правила и пользуются ими,
преобразуют информацию из одной формы в
другую.
Регулятивные: выделяют следствия из
предложенной для чтения и осмысления
информации.
Коммуникативные: формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения, слушают ответ одноклассника и корректно
высказывают свою точку зрения, строят
монологическое высказывание в научном стиле
речи, осуществляют контроль.
Личностные: формируют критического мышления,
нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
Этап
применения
знаний и
способов
действия
- Ребята, фокусник не только слова
меняет, но и вредит сказкам, которые
детям очень нравятся
(«Чудесное путешествие Нильса с диким
и гусями» — сказочная повесть,
написанная Сельмой Лагерлёф).
1. Работа с текстом.
- Прочитайте текст. Вставьте подходящие
по смыслу слова на месте пропуска. Кто
затрудняется, можно воспользоваться
словами для справок.
Нильс увидел, как … башенных часов
погружается в пучину моря. Стрелки их
сошлись на … «12». Мелькнул купол
городского … . … воинов на крепостной
стене сверкнули в последний раз, и всё
исчезло. Нильс уцепился за камень и
встал на …, чтобы посмотреть, не
осталось ли что-нибудь. Но было поздно.
Слова для справок: ц_почки, ц_ферблат,
ц_рк, панц_рь, ц_фра.
- Пока фокусник не вспомнил о нашем
помощнике-учебнике, выполним
упражнение 360.
2. Работа с учебником. Упражнение
360.
Задание: подумайте, слова ц…лина,
ц…на на правило «Буквы и-ы после ц»
или на другое правило? Докажите.
(*Целина – никогда не паханная, а также
Работают с текстом,
учебником, выполняют
упражнение, сравнивают,
делают выводы
Фронтальная
Личностные: нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
Познавательные: используют общие приемы
решения задач, применяют правила и пользуются
ими, на основе анализа объектов делают выводы.
Коммуникативные: формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения, слушают ответ одноклассника и корректно
высказывают свою точку зрения, строят
монологическое высказывание в научном стиле
речи.
много лет не подвергавшаяся обработке
земля).
(Целина – проверочное слово «целый»,
цена – цены. Эти слова имеют
орфограмму «Проверяемые безударные
гласные в корне слова»)
- Какой вывод можно сделать, выполнив
это упражнение? (не путать орфограммы)
- Ребята, в самом начале урока мы с вами
пытались выяснить, какую букву писать в
слове ЦИРК. Сможем ли мы сейчас
однозначно ответить на этот вопрос? (В
слове цирк пишется буква И, так как
орфограмма находится в корне слова)
(- Почему после буквы Ц всегда
произносится [ы]? ([ц] - твердый))
Этап
обобщения и
систематизац
ии знаний
- Ребята, чтобы покинуть цирк и попасть
на следующий урок, нам нужно
выполнить тест и закрепить изученную
орфограмму. (Слайд 10) (Учащиеся
работают на раздаточных листах)
Взаимопроверка (Слайд 11)
Самостоятельная работа
(тест)
Индивидуальная
Личностные: формируют критическое мышление.
Регулятивные: осуществляют итоговый и
пошаговый контроль по результату.
Познавательные: осуществляют рефлексию
способов и условий действий, умение использовать
учебную задачу.
Коммуникативные: учатся критически оценивать
свою и чужую работу
Домашнее
задание
§ 45, 1) упр. 361;
2) для творческих ребят - составить
текст на тему «Цирк», используя
слова с изученной орфограммой.
Записывают домашнее
задание
Включение в
систему
Обобщение
полученных на
Что вам запомнилось?
Выставление оценок за работу на уроке.
Отвечают на вопрос
учителя
Фронтальная
Личностные: формируют самооценку, включая
осознание своих возможностей в учении.
знаний и
повторение
уроке сведений,
оценивание
работы на уроке
Регулятивные: соотносят цели и результаты своей
деятельности, определяют степень успешности
работы согласно критериям.
Коммуникативные: соблюдают нормы культуры
речи в процессе учебной деятельности и речевой
практике, слышат и слушают других, корректируют
свою точку зрения, строят связное монологическое
высказывание.
Познавательные: анализируют, сравнивают, делают
выводы.
