Конспект урока "Сочинение - описание по картине И.И. Шишкина «Рожь»"
ТЕМА: сочинение – описание по картине И. И. Шишкина «Рожь».
ЦЕЛИ: совершенствование умения создавать текст – описание по картине, подбирая при
этом наиболее точные слова и выражения,
совершенствование умения определять тему, идею картины, развитие монологической
формы ответа, устной и письменной речи детей,
воспитание любви к родной природе, уважения к творчеству великого художника,
совершенствование санитарно – гигиенических навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ: репродукция картины Шишкина «Рожь», карточки – памятки «Типы
речи», «Структурный анализ», «Языковой анализ».
ХОД УРОКА:
I.Цель урока – создать текст – описание по картине Шишкина «Рожь».
Что вы знаете о художнике, написавшем эту картину?
Иван Иванович Шишкин – великий русский пейзажист. Жил он в прошлом веке в
Приуралье. С детства любил русскую природу, любил путешествовать пешком, с
рюкзаком за плечами по лесам и горам. Учился писать в Петербурге в Академии
художеств. Его картины как фотографии: каждая деталь словно сфотографирована, а не
написана красками. Ему очень нравилась суровая красота Приуралья, средней полосы
России.
II. Работа по картине.
Посмотрите на картину. Какое впечатление она производит?
- Картина свежая, молодая. Она вызывает радостные чувства, напоминает лето. Но
почему- то немного грустно. Наверное потому, что красота эта пройдет, кончится.
Как это достигается?
- Это достигается красками.
Что видите на картине?
- На картине видим природу.
Картина, изображающая природу, называется ПЕЙЗАЖ (на доске запись)
Что видите на переднем плане?
- На переднем плане мы видим полевую дорогу. По ней мы будто входим в золотое море
ржи. По краю поля растет трава. Изо ржи выглядывают васильки. Видимо, дождь
собирается, потому что над дорогой ласточки летают. Трава зеленая, она словно
подчеркивает золото ржи, оттеняет его.
Что же мы видим на всей картине?
- На всей картине – рожь. Она «уходилась», созрела. Тяжелые колосья гнутся к земле. Они
будто устали. Золотое море ржи тянется до самого горизонта. Взрастили это богатство
руки человека, а помогла матушка – природа.
По дороге идут люди. На плечах у них косы. Еще немного, и запоют косы, лягут на землю
тяжелые колосья.
На картине много света, воздуха, высокое небо, по которому плывут облака. Жарко,
потому что горизонт будто в дымке. Посредине поля высятся сосны – великаны. Они –
стражи этой красоты. Без них картина была бы пустая. Они как бы соединяют землю и
небо, делают их едиными.
Вывод: назовите тему картины.
- Тема картины – РОЖЬ.
Какова идея картины?
- Природа и человек едины. Эта картина – гимн труду человека.
(на доске – гимн – хвалебная, торжественная песнь)
Да, это песнь, описанная красками.
Какие же краски берет художник, чтобы выразить свою идею?
- Художник берет много золотисто – желтой краски. Ею написана рожь, стволы сосен. Это
краски теплые. Они словно впитали в себя тепло солнца. Голубой цвет холодный, он
будто размыт белым и розовым.
По этой картине мы сегодня и будем создавать текст.
Физминутка. Отдыхаем под музыку Чайковского «Июль», которая поможет нам еще
полнее ощутить прелесть картины.
III. Итак, создаем текст – описание по картине.
По какому плану будем строить текст?
1. Вступление.
2. Описание картины.
3. Заключение.
Приступаем к чтению вступления.
Ученик: – Иван Иванович Шишкин – это русский художник. Жил он в
прошлом веке. С детства любил природу Приуралья. Он
учился и жил в городе Елабуга. И. И. Шишкин был великий
пейзажист. Он родился в семье небогатого купца. Любил
путешествовать с сумкой на плече по полям и лесам.
Учился он писать картины в Академии художеств в
Петербурге.
Какие замечания будут ?
- Нет последовательности. Предложения о том, что Шишкин был художник и пейзажист
можно объединить в одно красивое. Предложения о том, что он жил в городе Елабуга и
родился в семье купца тоже можно объединить.
Ученица: – Иван Иванович Шишкин – русский пейзажист. Он родился
в купеческой семье. Жил и работал в прошлом веке в
Приуралье. Он любил путешествовать по окрестностям своего
города. На своих картинах изображал суровую красоту
русской природы. Он не искал пышных уголков. Живописи он
учился в Академии художеств. Шишкин написал картины
«Дубы», «Лесные дали», «Рожь».
Это вступление удачное: предложения построены правильно, нет повторов, текст изложен
последовательно.
Сейчас вам предстоит озаглавить ваши вступления. Они должны соответствовать теме,
идее, типу речи.
Ответы: Иван Иванович Шишкин – русский пейзажист.
Русский пейзажист.
Великий пейзажист.
Читаем заключения.
Ученик: – У меня эта картина вызывает такие чувства: даже хочется
подышать этим воздухом, потрогать эту рожь, и подержать
колосок в руках, и побегать по дороге.
Можно слово «чувства» заменить словом «желания».
Ученик: – Картина «Рожь» навевает покой, радость, но радость тихую.
Хочется попасть на такое же поле, набрать полную грудь
этого чистого воздуха! Как хорошо, что жил на свете такой
замечательный художник И. И. Шишкин, который оставил нам
чудесные картины! Живопись волшебна.
Заключение написано хорошо. В нем выражено свое личное отношение
К картине, художнику.
Как озаглавим заключение?
- Живопись волшебна.
- Волшебство.
- Мое отношение к картине.
А сейчас будем создавать основную часть – описание картины.
Возьмите памятку «Типы речи», найдите описание, прочитайте, как мы должны строить
текст.
- Первое предложение указывает на предмет описания.
Слова и предложения указывают на признаки, на одновременность
действия.
Последнее предложение указывает на наше отношение к предмету,
заканчивает текст.
В заглавии назван предмет описания.
Давайте начнем с этого. Как можно озаглавить основную часть?
- Рожь.
- Гимн труду.
- Гимн труду человека.
Все приготовили карточки.
1 группа делает языковой анализ текста.
2 группа – структурный.
( 1 группе в качестве домашнего задания нужно было подготовить основную часть).
Ученик: – Перед нами картина Шишкина «Рожь». До самого горизонта
Безбрежное море золотистой ржи. Полевая дорога
осторожно врезается в это золото и теряется где-то
у горизонта. Синеглазые васильки будто выбежали к
дороге и удивленно замерли. Какой простор! Как много
воздуха и света! Стремительные ласточки словно живые,
так и кажется, что сейчас исчезнут, улетят.
Рожь уходилась, созрела. Тяжелые колосья так и
гнутся к земле. Это богатство взрастили руки человека. В
центре картины – косцы. Они словно плывут по золотому
морю ржи. Пройдет немного времени, и зазвенят, запоют
косы. А пока по полю хозяйничает ветер – озорник да
столетние сосны, словно сказочные богатыри, охраняют
покой и стерегут тишину.
Художник, несомненно, сам любовался увиденным
пейзажем. Иначе он не взял бы такие нежные, теплые тона,
в которых создана картина. Чтобы подчеркнуть золото ржи,
он рядом изображает темно – зеленую траву. Чтобы бледно –
голубое небо не было слишком пустым, на его фоне
темно – коричневые сосны. Когда смотришь на картину,
будто теплом веет от нее.
Структурный анализ.
Ученица: – Текст получился на заданную тему, идея сохранена, тип
речи – описание. Текст начат удачно, излагается последовательно, предложения связаны
по смыслу лишнего ничего не было, сказано все, ничего не опущено, текст закончен
правильно.
Вывод: Сережу интересно было слушать.
Языковой анализ.
Ученица: – рассказ Сережи был выразительным, предложения были построены
правильно, повторов не было, все слова употреблялись удачно, очень много было
красивых прилагательных, почти все слова, над которыми мы работали, Сережа
употребил в своем рассказе.
IY Орфографическая подготовка /на доске остается на второй урок/
безбережное простор
вдаль приволье
синеглазые ветер-озорник
васильки взрастили
удивленно столетние
стремительные сосны-великаны
косцы сказочные
золотисто-коричневый ощущаем
темно-зеленый Русь
бледно-розовый
как будто если бы
чтобы какого
, но .
Y. Вывод по уроку.
Сидели на уроке хорошо. Активно все работали.
На следующем уроке пишем сочинение.
Желаю всем отлично справится с поставленной задачей.
, который
, чтобы
