Ученики на Учителя.com


Материал к уроку развития речи "Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»" 7 класс (УМК Е.А. Быстровой)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Оренбургской области
Материал к уроку развития речи
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
7 класс
(УМК Е.А.Быстровой)
Автор: учитель МАОУ „Володарская СОШ“
Садчикова Ю.Н.
2017 г.
Урок 30
Тема урока: Р/Р Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.171 стр.128)
Цели урока: Совершенствовать умение создавать текст сочинения-описания
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, Родины.
Регулятивные УУД: корректировать свою деятельность (вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и совершённых ошибок; намечать способы их устранения).
Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи (определять последовательность операций, необходимых для
достижения результата).
Коммуникативные УУД: создавать письменный текст с использованием типа речи описание
Предметные результаты: Создавать письменные монологические высказывания; соблюдать в практике письма нормы современного русского литературного языка (лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); стилистически уместно использовать лексические и фразеологические средства языка
Личностные результаты: Осознание эстетической ценности произведений живописи; сформированность нравственных чувств. Сформированность чувства осознанного патриотизма
Тип урока: Урок развития речи
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
1. Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности действий.
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Л: формирование
познавательного интереса
К: умение оформлять свои
мысли в устной форме;
умение слушать и
понимать речь других
III
Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
деятельности
Проверка домашнего
задания
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого учащегося
Проверка домашнего задания.
(Приложение 1)
1. Рассказ о художнике И.И.Шишкине. (слайды 2-3)
- Какие сведения о художнике вы приготовили к уроку.
- Какие работы художника вам уже известны? (слайды 4-9)
2. История создания картины «Утро в сосновом лесу».
(слайды 10-13)
- Расскажите об истории создания картины.
Слушают сообщения учащихся и
рассказ учителя.
Смотрят слайды презентации.
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
П: логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков
IV
Проблемное
объяснение материала
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
1. Отбор материала к сочинению.
1.1. Упр. 171
- Какие словосочетания можно использовать для описания
картины?
1.2. Чтение и анализ заготовок, сделанных учителем.
(Приложение 2)
- Спишите, образуя из слов, данных в скобках, причастный
оборот.
1 в а р и а н т :
Ещё рано. Откуда-то снизу тянет сыростью и
поднимается лёгкий туман (застилать, лесные дали,
прозрачная дымка). Дремлют сосны (ещё, не, сбросить, с
Читают текст упр. 171.
Анализируют текст.
Отвечают на вопросы.
Анализируют тексты карточек.
Записывают предложения и
расставляют ЗП.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-ние
познавательной цели;
Л: формулирование
проблемы
себя, сон). Солнце (выглянуть, из-за, горизонт) чуть золотит
верхушки сосен. Сквозь просветы видны перистые облака
(проплывать, высоко-высоко, над, деревья). Воздух
(пахнуть, смола) чуть сыроват, прохладен и душист.
2 в а р и а н т :
В чаще леса на поляне у сосны (сломать, буря)
расположились медведи. Два медвежонка, неуклюжие и
смешные, вскарабкались на ствол сосны и играют, а
медведица-мать наблюдает за ними. Третий (забраться,
выше, все) с любопытством смотрит вниз.
1.3. Организация взаимопроверки по образцу: (слайд 15)
1 в а р и а н т : застилающий лесные дали прозрачной
дымкой; ещё не сбросившие с себя сон; выглянувшее из-за
горизонта; проплывающие высоко-высоко над деревьями;
пахнущий смолой;
2 в а р и а н т : сломанной бурей; забравшийся выше всех.
Анализируют тексты карточек.
Записывают предложения и
расставляют ЗП.
Проверяют по образцу.
V
Первичное
закрепление
проговаривание и
закрепление нового
знания
2. Составление плана сочинения: (слайд 14)
План
I. Русский пейзажист И.И.Шишкин.
II. Картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
1. Раннее утро:
а) встающее солнце;
б) просыпающийся лес;
в) утренняя свежесть.
2. Медведица и ее семейство.
3. Красота обновляющейся природы.
III. Мое впечатление от картины.
Работают над созданием плана к
сочинению.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и осознание
того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
П: умение структурировать
знания
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
3. Написание сочинения «Утро в сосновом лесу»
4. Проверка черновых записей.
Пишут сочинение по плану,
используя заготовки.
Проверяют черновики.
Записывают в тетради.
Р: контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
Л: самоопределение
VII
Итог урока (рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение выражать свои
мысли;
П: рефлексия
VIII
Домашнее задание
Дифференцированное
Читать
теоретический
Дописать и переписать сочинение.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по выполнению.
Приложение 1
Сюжет
За редким исключением сюжет у картин Шишкина (если смотреть на этот вопрос широко) один — природа. Иван Иванович — восторженный, влюбленный созерцатель. И зритель
становится очевидцем свидания живописца с родными просторами.
Шишкин был необыкновенным знатоком леса. О деревьях разных пород он знал все и замечал ошибки в рисунке. На пленэрах ученики художника готовы были в прямом смысле
прятаться в кустах, лишь бы не слышать разнос в духе «Такой березы не может быть» или «эти сосны бутафорские».
Что же до людей и животных, то изредка они появлялись на картинах Ивана Ивановича, но были скорее фоном, нежели объектом внимания. «Утро в сосновом лесу» — пожалуй,
единственное полотно, где медведи конкурируют с лесом. За это спасибо одному из лучших друзей Шишкина — художнику Константину Савицкому. Он предложил такую композицию
и животных изобразил. Правда, Павел Третьяков, купивший полотно, имя Савицкого затер, поэтому долгое время медведей приписывали Шишкину.
Контекст
До Шишкина модно было писать итальянские и швейцарские пейзажи. «Даже и в тех редких случаях, когда художники брались за изображение русских местностей, русская природа
итальянизировалась, подтягивалась под идеал итальянской красоты», — вспоминала Александра Комарова, племянница Шишкина. Иван Иванович был первым, кто с таким упоением
писал русскую природу реалистично. Чтобы глядя на его картины, человек говорил: «Там русский дух, там Русью пахнет».
Судьба художника
«Господи, да неужели же мой сын будет маляром!» — сокрушалась мать Ивана Шишкина, когда поняла, что не переубедить ей сына, решившего стать художником. Мальчик до жути
боялся стать чиновником. И, кстати, хорошо, что не стал. Дело в том, что у Шишкина была неконтролируемая тяга к рисованию. Буквально каждый лист, побывавший в руках Ивана, был
покрыт рисунками. Только представьте, что мог бы натворить чиновник Шишкин с документами! Шишкин знал о деревьях все ботанические подробности
Живописи Иван Иванович учился сначала в Москве, затем в Петербурге. Жилось туго. Художник Петр Нерадовский, чей отец учился и жил с Иваном Ивановичем, писал
в воспоминаниях: «Шишкин был беден настолько, что у него не бывало часто своих сапог. Чтобы выйти куда-нибудь из дома, случалось, он надевал отцовские сапоги. По воскресеньям
они вместе ходили обедать к сестре моего отца».
Но все забывалось летом на пленэрах. Вместе с Саврасовым и другими однокурсниками они уходили куда-нибудь за город и там писали этюды с натуры. «Там-то, на природе,
мы и учились по-настоящему… На природе мы учились, а также отдыхали от гипсов», — вспоминал Шишкин. Уже тогда он выбрал тему жизни: «Люблю я по-настоящему русский лес
и только его пишу. Художнику нужно избрать одно, что ему больше всего полюбилось… Разбрасываться никак нельзя». Кстати, мастерски писать русскую природу Шишкин научился
за границей. Он занимался в Чехии, Германии, Швейцарии. Привезенные из Европы картины принесли первые приличные деньги.
После смерти жены, брата и сына Шишкин долгое время пил и не мог работать
Тем временем в России передвижники объявили протест академикам. Шишкин был этому несказанно рад. К тому же среди бунтарей многие были друзьями Ивана Ивановича. Правда,
со временем он рассорился и с теми, и с другими и очень переживал по этому поводу.
Скончался Шишкин внезапно. Сел за холст, только собирался начать работу, зевнул разок. и все. Именно так живописец и хотел — «моментально, сразу, чтобы не мучиться». Было Ивану
Ивановичу 66 лет.
Приложение 2
1 в а р и а н т :
Ещё рано. Откуда-то снизу тянет сыростью и поднимается лёгкий туман (застилать, лесные дали, прозрачная дымка). Дремлют сосны (ещё, не, сбросить, с себя, сон). Солнце
(выглянуть, из-за, горизонт) чуть золотит верхушки сосен. Сквозь просветы видны перистые облака (проплывать, высоко-высоко, над, деревья). Воздух (пахнуть, смола) чуть сыроват,
прохладен и душист.
2 в а р и а н т :
В чаще леса на поляне у сосны (сломать, буря) расположились медведи. Два медвежонка, неуклюжие и смешные, вскарабкались на ствол сосны и играют, а медведица-мать
наблюдает за ними. Третий (забраться, выше, все) с любопытством смотрит вниз.
Источники:
М.В.Бабкина Методическое пособие «Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А.Быстровой «Русский язык»
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8c/%D0%A2%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%82%D1%80%D0%BE._%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8
%D0%BD_%D0%98.%D0%98..jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-07/1372637692_01-6.jpg
https://holstshop.by/media/large/ivan-shishkin/3094.jpg
http://jivopis.org/pictures/153.jpg
http://jivopis.org/pictures/155.jpg
http://diletant.media/articles/33832966/
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Shishkin%2C_Ivan_-_Morning_in_a_Pine_Forest.jpg/1280px-Shishkin%2C_Ivan_-_Morning_in_a_Pine_Forest.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1b/Ivan_Shishkin_restoration.jpg/267px-Ivan_Shishkin_restoration.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD,_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: