Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буквы О и Ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе
" Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных"
Колентеева Надежда Николаевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ Витемлянская СОШ
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных"
1.Предмет: русский язык
2.Класс: 5
3. Автор УМК: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын М.Просвещение 2016
4. Тема урока: " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных "
5. Тип урока: урок «открытия» новых знаний
6. Цель урока: изучить правописание букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных
7. Задачи урока:
образовательные: углубление знаний об имени существительном, научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и
слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму; обогащать
словарный запас учащихся;
развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать
умение выделять главное, развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную
орфограмму; развивать навыки совместной работы в парах; формировать навыки учебного сотрудничества.
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил правописания, формировать правильное отношение к
слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.
8. Планируемые результаты:
предметные:
применять способ действия для правильного написания букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных;
избегать ошибок в написании букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных ;
Метапредметные:
проводить наблюдение под руководством учителя; осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
давать определение понятиям;устанавливать причинно-следственные связи;сравнивать, делать вывод; осуществлять контроль, самокоррекцию,
оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить
логическую цепь рассуждения, , использовать полученные на уроке знания в жизни.
Личностные:
формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку; самооценка учебной деятельности,
воспитание патриотизма.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, парная, индивидуальная.Оборудование: учебник, презентация.урок «открытия» новых знаний
9. Межпредметные связи: литература.
10.Особенности методики: применение частично-поискового (эвристического) метода для эффективной реализации образовательных целей урока.
Рациональное использование мультимедийной обучающей презентации, конструирование проблемной ситуации как основы эффективной
образовательной деятельности на уроке; использование интерактивных форм обучения.
11. Ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
№п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
УУД
1.
Организационный
Приветствует обучающихся, проверяет
готовность к уроку. - Здравствуйте,
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
Цель: подготовка ребят к
работе на уроке
дорогие ребята. Сегодня такой
прекрасный день. Улыбнитесь друг
другу и пожелайте мысленно удачи.
Давайте создадим друг другу хорошее
настроение на уроке.
сверстниками (К). Действие
смыслообразования (Л)
2.
Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
Цель:
- включение обучающихся в
деятельность;
.
Повторение изученного. Прежде чем
перейти к основной части урока, мы с
вами повторим пройденный материал,
так как это нам пригодится при
изучении нового материала.
-Начнём с лингвистической разминки.
Диктант " Загадочный": записать
отгадки, объяснить орфограммы. ( кто
первым отгадал, записывает на доске)
*Зубов много, а ничего не ест. (
расчёска)
*Низок да колюч, сладок, а не пахуч.
Ягоду сорвёшь, всю руку обдерёшь.
(крыжовник)
*В золотой клубочек, спрятался
дубочек. ( жёлудь)
*Костяная спинка, жёсткая щетинка.
С мятной пастой дружит, нам усердно
служит. (зуб.щётка)
*Не моторы, а гудят
Не пилоты, а летят
Не змеи, а жалят. (пчёлы)
- Что за орфограмма скрывается в этих
словах? Где она находится? Что такое
корень?
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для всех
высказывания.
планирование учебной
деятельности, волевая
саморегуляция (Р).
Формулирование проблемы,
анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятия;
поиск и выделение
необходимой информации
(П). Умение оформлять свои
мысли в устной форме ( К).
3.
Актуализация знаний.
Цель: подготовка мышления
Предлагает вспомнить правописание о
и ё в корне слова ,проверить
упр.303
Интерактивная работа.
Самопроверка и взаимопроверка
Структуировать знания,
контроль и оценка процесса
обучающихся и организация
осознания ими внутренней
потребности к построению
нового способа действий.
Отвечают на вопросы
результатов деятельности;
анализ, сравнение,
обобщение, смысловое
чт ение ( П).
4.
«открытие» новых знаний .
Постановка цели и задач
урока.
Цель: воспроизвести новый
материал, развитие умения
решать учебно-
познавательные задачи-
постановка целей учебной
деятельности; - обсуждение
затруднений
Анализ материала для наблюдений и
формулировки проблемного вопроса
На слайде представлены слова: ш…пот,
друж…к, врач…м, товарищ…м
– Что общего у этих слов?
– А какие различия заметили?.
– Можно ли применить известное вам
правило написания букв ё, о после
шипящих? Почему? Сформулируйте
тему урока
Наблюдение упр.304
1. Формулирование правила
учащимися.
2.Сравнение с текстом учебника
3. Составление алгоритма
Называют тему урока: " Буквы о и ё
после шипящих и ц в окончаниях имён
существительных "
Целеполагание,
Структуировать знания,
контроль и оценка процесса
результатов деятельности;
анализ, сравнение,
обобщение, смысловое
чтение ( П).
Физкультминутка.
Цель:снять эмоциональную
усталость, предупредить
утомление.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Выполняют упражнения
5.
Применений знаний и
умений в новой ситуации.
Цель:
закрепить полученные
знания
Самостоятельная работа упр.305
Творческий диктант.
– Подберите синоним к словам,
запишите, обозначьте орфограмму:
а) доктора подругому называют …
(врачом); б) суп со свёклой называют …
(борщом); в) упрямого человека
называют … (упрямцем)…..
г) длиннноухого зверька
называют…(зайчонком)
д) маленький, зелёный, квакает – это
…(лягушонок)
Прочитывают хором или про себя,
соблюдая интонацию.
Работают со словами
Работают самостоятельно, сверка с
эталоном.
Умение оценивать действие
одноклассников (К).
Умение анализировать
информацию. (П).
Умение применять
полученные знания на
практике.(Р).
6.
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
Цель: коррекция знаний
6.Экспресс-тест
О е
1пляж..м
2рощ…й
3плеч..м
4синиц…й
5невеж…й
Работа с тестом.
Консультируют, оценивают и
комментируют. взаимопроверка
Контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном; коррекция;
оценка качества и уровня
усвоения; прогнозирование
( Р). Смысловое чтение,
построение логической цепи
рассуждений, анализ, синтез
(П). Умение оценивать
действия одноклассников
(К).
7.
Домашнее задание
( записано на доске).
Комментирует ДЗ
Ребята, открытие мы с вами сделали,
на практике его проверили, а ведь
теперь его надо оформить,
запатентовать. А для этого необходимо
выполнить на выбор одно из заданий
:1.создать небольшой текст, написать
сочинение-миниатюру. Но в текст е
должны быть слова на изученную
орфограмму.
Записывают задание в дневник
Или 2.вставить пропущенные буквы и
подчеркнуть лишние слова в упр.307
8.
Рефлексия учебной
деятельности.
Цель: осознание
обучающимися своей
учебной деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса.
Организует рефлексию, самооценку
учебной деятельности. Какой была
тема урока? Какую проблему мы
решали? Как её решили? Чему
научились на уроке? Что следует
доработать?
– Назовите ключевые слова темы.
(Буквы шипящих и ц, орфограммыбук
вы о, е, суффикс, окончание
существительных, ударение.)
Оценивает работу на уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают по ключевым словам, что
повторили и закрепили на уроке.
Формулируют конечный результат
своей работы на уроке.
Умение структуировать
знания, оценка процесса и
результатов деятельности
(П). Умение выражать свои
мысли (К). Волевая
саморегуляция, оценка -
выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, Прогнозирование
( Р).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: