Технологическая карта урока "Буквы Ы и И после приставок" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6классе

Тема :Буквы Ы и И после приставок

Цель: познакомить с условиями выбора букв Ы и И после приставок; развивать навыки

морфемного разбора слов.

Планируемые результаты:

предметные: знать условия выбора букв ы-и после приставок, уметь правильно выполнять

морфемный разбор слов, объяснять языковые явления;

метапредметные: применение приобретённых знаний ,умений и навыков в повседневной

жизни; способность использовать родной язык по другим учебным предметам;

применение полученных знаний и навыков анализа языковых явлений на межпредметном

уровне;

личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения

в процессе получения школьного образования.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятел

ьность

учащи

хся

Принципы системно-

деятельностного подхода,

формируемые УУД.

Организацио

нный

момент,

мотивация к

учебной

деятельности

Звенит звонок веселый,

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай, дружок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

- Ребята, чтобы нам эффективно

потрудиться на данном уроке,

необходимо настроиться на

работу. Закройте глаза. Сейчас я

буду говорить вам неоконченные

предложения, а вы будете их

продолжать.

- На уроке наши глазки

внимательно смотрят и все

(видят).

- Ушки внимательно слушают и

все (слышат).

- Голова хорошо (думает).

- Молодцы

Перед вами на столах лежат

цветные полоски: красная, синяя,

зелёная.

Посмотрите на них внимательно и

выберите ту, которой

соответствует ваше

эмоциональное настроение

именно сейчас. Красный цвет – вы

полны энергии, готовы активно

работать. Зелёный цвет – вы

спокойны. Синий цвет – вы

испытываете чувство тревоги,

беспокойства.

- Итак, не будем терять время и

перейдем к работе. Запишем

сегодняшнее число, «Классная

работа». К доске пойдет один

ученик для работы по карточке.

Приве

тствую

учител

я.

Слуша

ют

учител

я,

участв

уют в

диалог

е с

учител

ем.

Принцип психологической

комфортности.

УУД: личностные,

коммуникативные.

Цель – создание

доброжелательной атмосферы,

мотивация на учёбу, создание

ситуации успеха.

Познавательные:

понимают познавательную

задачу.

Регулятивные: планируют с

учителем необходимые

действия, операции

2.Актуализац

ия

знаний

Учитель обращает внимание на

запись на доска

− Что изучает орфография? (Правила

написания слов).

− Сегодня мы продолжим работать

над орфографией и откроем еще одно

новое знание. Каким способом можно

узнать что-то новое? (С помощью

наблюдения, сопоставления и т.п.).

− С чего начнем работу? (С

повторения уже изученного

материала).

Проверка д/з191 (выборочно,

фронтально)

Индивидуальная работа у доски 1 уч-

ся

Синтаксический разбор предложения

Солнечный луч коснётся зелёной

травы, и на конце стебля распустится

цветок.

Работа по перфокартам по теме

«Правописание корней с

чередованием»

(Предложение, возлагать, выросли,

выращенный, отрастать, отрасль,

касаться, росток, загорелый, касаюсь,

загорелый, зарница, вытирать, соберу,

огарок, зарево, возраст, касательная,

предполагать).

Проверка индивидуальной работы у

доски.

Работа по перфокартам

(взаимопроверка)

Запись

учащи

мися

числа,

«Класс

ная

работа

отвеча

ют на

постав

ленны

вопрос

Один

ученик

работа

ет у

доски,

осталь

ные по

перфо

картам

самост

оятель

но

Принцип деятельности.

познавательные:

демонстрируют способность

обобщать имеющие знания;

Коммуникативные: слушают,

отвечают на вопросы учителя,

формулируют собственные

мысли, высказывают и

обосновывают свою точку

зрения.;

Регулятивные: способность

сосредоточиться при

выполнении заданий.

3.Постановка

учебной

цели.

− А теперь посмотрите на слайд.

Проказница-Мартышка, -Постойте

ж,я сыскал секрет,

Осёл, Кричит

Осёл,-

Козёл

Мы,верно,уж поладим,

Да косолапый Мишка Коль

рядом сядем.

Затеяли сыграть Квартет.

…………………………………

-Из какого произведения эти строки?

Кто автор?

-Найдите во втором предложении

древний союз. Замените его

современным языком.

-Выполните морфемный и

словообразовательный разбор слов

сыграть и сыскал.

-Можете ли вы объяснить написание

этих слов? (Нет).

− Какова же причина? (Мы не знаем,

почему вместо буквы И пишется Ы в

этих словах.)

-− Обратите внимание, после какой

части слова встречается данная

орфограмма. (После приставки)

-Как сформулируем тему?

− Какова же цель урока? (Научиться

писать буквы Ы, И в словах при

сочетании приставки,

оканчивающейся на согласный, с

корнем или с другой приставкой,

которые начинаются с И)

− Запишем тему урока в тетрадях.

(Учитель пишет на доске: Буквы ы-и

после приставок.

Запис

ывают

тему

урока

Форму

лирую

т цель

урока

Личностные: имеют желание

осознавать свои трудности и

стремятся к их преодолению;

проявляют способность к

самооценке своих действий,

поступков;

познавательные:устанавливаю

тпричинно-следственные

связи, делают выводы;

Регулятивные:осознают

недостаточность своих

знаний;

коммуникативные: отвечают

на вопросы с целью получения

необходимой для решения

проблемы информации.

регулятивные :проблемная

подача учебного материала,

самостоятельное

формулирование цели,

планирование,

прогнозирование.

4. Усвоение

новых

знаний

Объяснение новой темы с помощью

схемы обобщающего характера.

(слайд)

Буквы Ы и И в корне после

приставок

ы и

После русск. ¬ на согл.

1) после ¬ меж- и сверх-

Играть – сыграть, межинститутский

разыграть сверхинтересный

Исключение: взимать

2)после иноязычных приставок

контр-, транс-, пан-, суб-дез

контригра

дезинфекция

3) после приставок на гласный

поиграть

- Попробуйте сформулировать

правило.

1.Сопоставление материала с

материалом § 39

− Давайте сверим наше правило

с правилом в учебнике. Чтение

правила в учебнике.

Отмечают, что в учебнике не

встретилось словарное слово

взимать и ничего не сказано про

иноязычные приставки.

( говорю об опережающем

обучении).

Словарная работа со

словом взимать

− Мы готовы к выходу из

затруднения? (Да.)

-Приведите свои примеры.

Коллек

тивная

работа

Работа

парах

Запис

ывают

тетрад

словар

ное

слово

Принцип деятельности. УУД:

коммуникативные,

познавательные,

регулятивные:

развитие внимания учащихся,

монологической речи;

создание благоприятной

атмосферы

заинтересованности; работа

над формированием

логических умений: анализ,

сравнение, обобщение,

построение цепочек

рассуждений.

работа по составлению слов

по данной теме

4..

Первичная

проверка

понимания

Работа 1 уч-ся у доски над упр.197,

применяя образец рассуждения на

стр.110.

-В каком слове чередования не

произошло? Почему?

Коллек

тивная

работа

Принцип деятельности. УУД:

коммуникативные,

познавательные, регулятивные

(развитие внимания учащихся,

монологической речи;

создание благоприятной

атмосферы

заинтересованности; работа

над формированием

логических умений: анализ,

сравнение, обобщение,

построение цепочек

рассуждений).

регулятивные (работа по

составлению предложений)

Физкультми

нутка

Послушайте стихотворение и ,загибая

пальцы, подсчитайте слова, в которых

И поменяется на Ы

Разыгрались на ходу

И споткнулись на беду

Буква И и буква Ы,

Расцарапавши носы.

Сверхискусно раскрутившись,

Вдруг подпрыгнуло. Расплывшись,

Разыскало букву Ы,

Но оставило следы.

А само кудо-то скрылось.

Видно,в Ы и превратилось.

Где найти беглянку И?

Розыск нужно объявить.

Может, И сыграть решило,

Но немного поспешило?

И найти немудрено.

Подытожить нам дано,

Что меняются они

В тех словах,где с буквы И

Начинался корень их.

А приставку подыщи-

За согласный станет Ы.

Внима

тельно

слуша

ют и

загиба

ют

пальц

При

повтор

ном

чтении

провер

яют

себя

Регулятивные: формирование

саморегуляции;

познавательные: выбор

способа решения задачи

Закрепление

изученного

материала

1.Творческий диктант

Подберите приставку, способную

изменить слово, запишите

получившиеся слова.

История, играть, идейный, исходный,

итожить, искусственный,

инициативный, интересный,

инфекция (беседа по

здоровьесбережению о гриппе)

-Объясните условия выбора гласных

И-Ы.

(В зависимости от составленных слов,

обратить внимание на положительные

или отрицательные качества человека

указывают записанные слова и какие).

2.Выполнение упражнения 199

Работа

парах

Самос

тоятел

ьная

работа

Принцип деятельности,

непрерывности,

вариативности, творчества.

УУД: познавательные:

опираются на уже известное;

коммуникативные: умение

работать в парах, дружеское

отношение к одноклассникам.

Познавательные: ориентация в

учебнике, определение

умения, которое будет

сформировано на основе

изучения темы.

Рефлексия

− Что же мы узнали нового на

уроке? (Узнали правило написания

букв ы, и после приставок.)

− Что помогло в этом? (Знание частей

слова, умение их выделять,

наблюдать и рассуждать).

− Как бы вы оценили свою работу на

уроке?

- Молодцы, ребята, благодарю вас за

активную работу на уроке.

Выставление оценок.

Лист самооценки.

Коллек

тивная

работа

познавательные: обобщить,

сделать выводы;

личностные: самооценка

Домашнее

задание.

Домашнее задание: (по выбору) (1

мин)

Д/з: правило на стр. 109;

1.Составить словарный диктант по

изученной теме (10 слов)

2. упр. 200 (по учебнику)

3.упр. (по рабочей тетради).

Запись

учащи

мися

задани

я в

дневни

ки.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Буквы Ы и И после приставок" 6 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы