Технологическая карта урока "Буквы Ы и И после приставок" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6классе
Тема :Буквы Ы и И после приставок
Цель: познакомить с условиями выбора букв Ы и И после приставок; развивать навыки
морфемного разбора слов.
Планируемые результаты:
предметные: знать условия выбора букв ы-и после приставок, уметь правильно выполнять
морфемный разбор слов, объяснять языковые явления;
метапредметные: применение приобретённых знаний ,умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык по другим учебным предметам;
применение полученных знаний и навыков анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения
в процессе получения школьного образования.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятел
ьность
учащи
хся
Принципы системно-
деятельностного подхода,
формируемые УУД.
1.
Организацио
нный
момент,
мотивация к
учебной
деятельности
Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай, дружок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
- Ребята, чтобы нам эффективно
потрудиться на данном уроке,
необходимо настроиться на
работу. Закройте глаза. Сейчас я
буду говорить вам неоконченные
предложения, а вы будете их
продолжать.
- На уроке наши глазки
внимательно смотрят и все
(видят).
- Ушки внимательно слушают и
все (слышат).
- Голова хорошо (думает).
- Молодцы
Перед вами на столах лежат
цветные полоски: красная, синяя,
зелёная.
Посмотрите на них внимательно и
выберите ту, которой
соответствует ваше
эмоциональное настроение
именно сейчас. Красный цвет – вы
полны энергии, готовы активно
работать. Зелёный цвет – вы
спокойны. Синий цвет – вы
испытываете чувство тревоги,
беспокойства.
- Итак, не будем терять время и
перейдем к работе. Запишем
сегодняшнее число, «Классная
работа». К доске пойдет один
ученик для работы по карточке.
Приве
тствую
т
учител
я.
Слуша
ют
учител
я,
участв
уют в
диалог
е с
учител
ем.
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы,
мотивация на учёбу, создание
ситуации успеха.
Познавательные:
понимают познавательную
задачу.
Регулятивные: планируют с
учителем необходимые
действия, операции
2.Актуализац
ия
знаний
Учитель обращает внимание на
запись на доска
Что изучает орфография? (Правила
написания слов).
Сегодня мы продолжим работать
над орфографией и откроем еще одно
новое знание. Каким способом можно
узнать что-то новое? (С помощью
наблюдения, сопоставления и т.п.).
С чего начнем работу?
повторения уже изученного
материала).
Проверка д/з191 (выборочно,
фронтально)
Индивидуальная работа у доски 1 уч-
ся
Синтаксический разбор предложения
Солнечный луч коснётся зелёной
травы, и на конце стебля распустится
цветок.
Работа по перфокартам по теме
«Правописание корней с
чередованием»
(Предложение, возлагать, выросли,
выращенный, отрастать, отрасль,
касаться, росток, загорелый, касаюсь,
загорелый, зарница, вытирать, соберу,
огарок, зарево, возраст, касательная,
предполагать).
Проверка индивидуальной работы у
доски.
Работа по перфокартам
(взаимопроверка)
Запись
учащи
мися
числа,
«Класс
ная
работа
»
отвеча
ют на
постав
ленны
е
вопрос
ы
Один
ученик
работа
ет у
доски,
осталь
ные по
перфо
картам
самост
оятель
но
Принцип деятельности.
познавательные:
демонстрируют способность
обобщать имеющие знания;
Коммуникативные: слушают,
отвечают на вопросы учителя,
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.;
Регулятивные: способность
сосредоточиться при
выполнении заданий.
3.Постановка
учебной
цели.
А теперь посмотрите на слайд.
Проказница-Мартышка, -Постойте
ж,я сыскал секрет,
Осёл, Кричит
Осёл,-
Козёл
Мы,верно,уж поладим,
Да косолапый Мишка Коль
рядом сядем.
Затеяли сыграть Квартет.
…………………………………
-Из какого произведения эти строки?
Кто автор?
-Найдите во втором предложении
древний союз. Замените его
современным языком.
-Выполните морфемный и
словообразовательный разбор слов
сыграть и сыскал.
-Можете ли вы объяснить написание
этих слов? (Нет).
Какова же причина? (Мы не знаем,
почему вместо буквы И пишется Ы в
этих словах.)
- Обратите внимание, после какой
части слова встречается данная
орфограмма. (После приставки)
-Как сформулируем тему?
Какова же цель урока? (Научиться
писать буквы Ы, И в словах при
сочетании приставки,
оканчивающейся на согласный, с
корнем или с другой приставкой,
которые начинаются с И)
Запишем тему урока в тетрадях.
(Учитель пишет на доске: Буквы ы-и
после приставок.
Запис
ывают
тему
урока
Форму
лирую
т цель
урока
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и
стремятся к их преодолению;
проявляют способность к
самооценке своих действий,
поступков;
познавательные:устанавливаю
тпричинно-следственные
связи, делают выводы;
Регулятивные:осознают
недостаточность своих
знаний;
коммуникативные: отвечают
на вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации.
регулятивные :проблемная
подача учебного материала,
самостоятельное
формулирование цели,
планирование,
прогнозирование.
4. Усвоение
новых
знаний
Объяснение новой темы с помощью
схемы обобщающего характера.
(слайд)
Буквы Ы и И в корне после
приставок
ы и
После русск. ¬ на согл.
1) после ¬ меж- и сверх-
Играть – сыграть, межинститутский
разыграть сверхинтересный
Исключение: взимать
2)после иноязычных приставок
контр-, транс-, пан-, суб-дез
контригра
дезинфекция
3) после приставок на гласный
поиграть
- Попробуйте сформулировать
правило.
1.Сопоставление материала с
материалом § 39
Давайте сверим наше правило
с правилом в учебнике. Чтение
правила в учебнике.
Отмечают, что в учебнике не
встретилось словарное слово
взимать и ничего не сказано про
иноязычные приставки.
( говорю об опережающем
обучении).
Словарная работа со
словом взимать
Мы готовы к выходу из
затруднения? (Да.)
-Приведите свои примеры.
Коллек
тивная
работа
Работа
в
парах
Запис
ывают
в
тетрад
и
словар
ное
слово
Принцип деятельности. УУД:
коммуникативные,
познавательные,
регулятивные:
развитие внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности; работа
над формированием
логических умений: анализ,
сравнение, обобщение,
построение цепочек
рассуждений.
работа по составлению слов
по данной теме
4..
Первичная
проверка
понимания
Работа 1 уч-ся у доски над упр.197,
применяя образец рассуждения на
стр.110.
-В каком слове чередования не
произошло? Почему?
Коллек
тивная
работа
Принцип деятельности. УУД:
коммуникативные,
познавательные, регулятивные
(развитие внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности; работа
над формированием
логических умений: анализ,
сравнение, обобщение,
построение цепочек
рассуждений).
регулятивные (работа по
составлению предложений)
Физкультми
нутка
Послушайте стихотворение и ,загибая
пальцы, подсчитайте слова, в которых
И поменяется на Ы
Разыгрались на ходу
И споткнулись на беду
Буква И и буква Ы,
Расцарапавши носы.
Сверхискусно раскрутившись,
Вдруг подпрыгнуло. Расплывшись,
Разыскало букву Ы,
Но оставило следы.
А само кудо-то скрылось.
Видно,в Ы и превратилось.
Где найти беглянку И?
Розыск нужно объявить.
Может, И сыграть решило,
Но немного поспешило?
И найти немудрено.
Подытожить нам дано,
Что меняются они
В тех словах,где с буквы И
Начинался корень их.
А приставку подыщи-
За согласный станет Ы.
Внима
тельно
слуша
ют и
загиба
ют
пальц
ы
При
повтор
ном
чтении
провер
яют
себя
Регулятивные: формирование
саморегуляции;
познавательные: выбор
способа решения задачи
Закрепление
изученного
материала
1.Творческий диктант
Подберите приставку, способную
изменить слово, запишите
получившиеся слова.
История, играть, идейный, исходный,
итожить, искусственный,
инициативный, интересный,
инфекция (беседа по
здоровьесбережению о гриппе)
-Объясните условия выбора гласных
И-Ы.
(В зависимости от составленных слов,
обратить внимание на положительные
или отрицательные качества человека
указывают записанные слова и какие).
2.Выполнение упражнения 199
Работа
в
парах
Самос
тоятел
ьная
работа
Принцип деятельности,
непрерывности,
вариативности, творчества.
УУД: познавательные:
опираются на уже известное;
коммуникативные: умение
работать в парах, дружеское
отношение к одноклассникам.
Познавательные: ориентация в
учебнике, определение
умения, которое будет
сформировано на основе
изучения темы.
Рефлексия
Что же мы узнали нового на
уроке? (Узнали правило написания
букв ы, и после приставок.)
Что помогло в этом? (Знание частей
слова, умение их выделять,
наблюдать и рассуждать).
Как бы вы оценили свою работу на
уроке?
- Молодцы, ребята, благодарю вас за
активную работу на уроке.
Выставление оценок.
Лист самооценки.
Коллек
тивная
работа
познавательные: обобщить,
сделать выводы;
личностные: самооценка
Домашнее
задание.
Домашнее задание: (по выбору) (1
мин)
Д/з: правило на стр. 109;
1.Составить словарный диктант по
изученной теме (10 слов)
2. упр. 200 (по учебнику)
3.упр. (по рабочей тетради).
Запись
учащи
мися
задани
я в
дневни
ки.