Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания"

Тема: Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
Цели:
– развитие умений разных видов устной и письменной речи: строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном
стиле, продуцировать словосочетания, предложения и тексты, включающие слова с изученными орфограммами,
графически их объяснять.
Задачи:
Обучающие:
-совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных;
- усвоить особенности родительного, дательного и предложного падежей;
- закрепить знания об именах существительных.
Развивающие:
-развивать орфографическую зоркость;
- развивать устную и письменную речь;
- развивать внимание, словесно-логическую память.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету;
-воспитывать здоровый образ жизни;
- воспитывать умение слушать и слышать одноклассников.
- воспитывать навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе.
Коррекционные:
- откорректировать пробелы в знаниях по теме: «Безударные окончания имён существительных».
Оборудование для учителя: мультимедийный проектор, задания на доске, карточки
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Личностные УУД:
- устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;
формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения
Регулятивные УУД
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку;
корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
- сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, уметьоформлять свои мысли в устной
форме;слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
- уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным
критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и знания.
Предметные:
- уметь использовать в речи речевые единицы,
- уметь сравнивать разные формы имен существительных;
- знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
1 2 3 1
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
Чистописание
Что вы знаете о городах , названия которых мы записали?
Слушают небольшой рассказ учителя.
Волгоград – город герой.
Изначально город имел совершенно другое название. Основанный в 1589 году
город-крепость в междуречье Волги и Дона, носил название «Царицын».
Протекающая рядом с крепостными стенами, небольшая речушка Царица, дала
название образовавшемуся поселению. Крепость была основана по приказу
царя Федора Ивановича, который был обеспокоен положением на юго-востоке
России, где часто случались набеги кочевых племен. Стены крепости, как и все
здания внутри нее, строили из дерева, поэтому здания страдали от частых
пожаров. Затем город переименовали в Сталинград, и такое имя он носил
вплоть до 1961 года.
Вологда — старинный и необычайно красивый русский город, который
был основан в 1147 году, административный центр Вологодской области на
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
северо-западе России. Находится на расстоянии 450 км от столицы России –
Москвы.
Вологда — кружевная столица России с уникальными традициями деревянного
зодчества, кружевоплетения, храмовой архитектуры и иконописи.
Подготовка к ВПР
I. Замените слово смекалистая близким по значению. Запишите это
слово.
Птичка оказалась смекалистой и быстро разобралась, что, если утром стукнула
Серёжина форточка, надо спешить к завтраку.
II. Найдите в предложении слово, которое соответствует схеме:
корень, суффикс, окончание
Попрыгала она с воробьями по пустому столику и застучала острым клювом по
стеклу.
III. Выпишите из предложения все имена существительные, у одного
существительного укажите его признаки.
Даже родители об этом не знали и могли опоздать на работу, если бы синица не
выручила.
родители – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (на) работу – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин.
п.; синица – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.
II.
Формулирование
проблемы.
1 3 3
На доске записаны схемы
Сформулируйте тему урока.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
III. Развитие
умений.
3 4 5 6 1 3
1. Развитие орфографических умений.
1. Упр. 195 – развивается умение распределять слова по видам орфограмм,
правильно их писать и графически объяснять написания.
Подготовка проводится самостоятельно. Выписывание слов с разными
орфограммами на доске (одновременно 3 человека – каждый по два вида
орфограмм) и в тетрадях (по вариантам).
2. Развитие умений устной учебно-научной речи.
Упр. 196 – подготовка сообщения (рассказа) на грамматическую тему.
Работу можно провести в группах. Группы работают по вопросам в
упражнении, подбирают свои примеры. После обсуждения и подготовки
заслушиваются 2–3 рассказа от групп.
Взаимооценка ответов.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
3. Развитие речевых и правописных умений.
Свободный диктант.
Упр. 197.
1. Чтение текста и работа над частями.
– О чём этот отрывок? Знаком ли он вам? Как его можно озаглавить?
– Запишите заглавие. («Дебют на новой сцене», «Встреча».)
– Прочитайте 1-й абзац. Кто такие чиновники? (Государственные служащие.)
Что вы заметили в 1-м предложении? (Однородные члены соединены
бессоюзной связью.) Отметьте однородные члены предложения, орфограммы в
словах.
– Прочитайте 2-й абзац. Обратите внимание на написание слов: сверху,
навстречу.
– Прочитайте 3-й абзац. Объясните правописание окончаний в словах дядюшки,
на сцене.
2. Запись текста (можно записать один из абзацев) по памяти.
3. Выполнение задания после упражнения.
4. Самопроверка.
Сделаем синтаксический разбор первого и четвертого предложений ( по
вариантам)
Суок шла весёлая мимо стражи, мимо железных людей, мимо чиновников.
Он был такой же маленький и сияющий.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
деятельности.
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
IV. Итог урока.
4 4
– Прочитайте ключевые слова темы на с. 27.
– Каким словом их можно дополнить? (Слова-помощники.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Подготовиться к сочинению (упр. 199): продумать план, записать слова,
выражения, которые можно использовать в сочинении: подобрать имена
прилагательные к существительным, данным в упр. 199, записать
словосочетания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: