Конспект урока "Однозначные и многозначные слова" 2 класс

Класс: 2
Предмет: русский язык
Тип урока: Открытие новых знаний
Тема урока: «Однозначные и многозначные слова»
Территория: МБОУ «Лицей р.п.Исса им.Н.Н.Гаврилова»
Цели:
Образовательные: познакомить с новыми понятиями: «однозначные» и «многозначные» слова; учиться использовать
многозначные слова в своей речи, пользоваться толковым словарём;
Развивающие: развивать речь обучающихся, мышление, самостоятельность, орфографическую зоркость, умение делать
выводы;
Воспитывающие: воспитывать активность обучающихся, положительную мотивацию и познавательный интерес к уроку.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь отличать многозначные слова от однозначных, использовать многозначные слова в своей речи, правильно
строить предложения с многозначными словами в разных значениях;
Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, -формулировать собственное мнение и
позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания;
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации учебной деятельности.
Оборудование: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны ягод, ватман с изображением кустарника, скотч, цветик-
семицветик, толковый словарь, учебник «Русский язык» под ред. С.В.Иванова, рабочие тетради, компьютер ,проектор,
мультимедийная презентация, учебник «Литературное чтение».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
I Мотивация
Приветствую обучающихся, проверяю их
готовность к уроку.
Личностные:сформированность
мотивации учебной
деятельности
II Актуализация
опорных знаний
Метод: Что вы об этом
думаете?
Цель:
1. Оценить знания
обучающихся по теме
на начальном этапе.
2. Определить личное
отношение к теме.
Ручка мальчик
Ключ апельсин
Коса кровать
Лук тетрадь
- Что вы об этом думаете?
Учитель: «Предположите тему урока»
Учитель: «Чтобы уточнить тему урока, я
предлагаю вам выполнить еще 1 задание»
Учитель: «Обратите внимание на слайд»
Обучающиеся должны
определить слова по их
значению ( в 1 столбике
записаны многозначные
слова, во 2-ом –
однозначные)
Ответ: Однозначные и
многозначные слова.
Личностные:
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
Регулятивные:
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона
III Открытие новых
знаний
Метод «Наблюдайка»
Цель: создание
условий для
постановки темы и
определения целей
урока.
Цель для учителя:
создать условия для
определения
обучающимися темы
урока и постановке
целей урока.
Цель для
обучающихся:
познакомиться с
понятиями
«однозначные» и
«многозначные» слова,
учиться определять
значении данных слов
в тексте, учиться
находить их значение в
толковом словаре.
Включается (слайд: (Я сорвал вкусную
винограда.)
Ребята, посмотрите на имеющееся предложение.
Что вы можете сказать?
Почему?
А какую картинку надо вставить?
Посмотрите на следующий слайд.
кисть
кисть
Слайд:
Какой вывод сделаете?
Вы пришли к выводу, что данное слово имеет не
1 значение.
Как называются такие слова?
А как называются слова, у которых только 1
значение?
Теперь давайте еще раз назовем тему нашего
урока.
Прочитайте со слайда.
(Открывается слайд с названием темы урока)
Какие цели мы ставим на данном этапе?
Ответ: картинка не
подходит
по значению
Ответ: кисть винограда
Ответ: одинаковы по
написанию, но разные по
значению.
Ответы детей:
Многозначные,
однозначные.
Ответы детей:
«Многозначные и
однозначные слова»
Ответы с помощью
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать
учебную задачу, учиться
применять установленные
правила в планировании
способа решения,
концентрация воли для
преодоления интеллектуальных
затруднений.
Познавательные УУД:
Самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель,
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе
и исследовательского
характера, классификация по
заданным критериям,
построение рассуждения,
обобщение.
Коммуникативные УУД:
учиться ставить вопросы,
обращаться за помощью,
А теперь давайте определим, какое из
предложенных на слайде слов является
многозначным? (слайд: пенал, стол, ручка,
пальто)
Докажите почему
Давайте составим предложения со словом
(ручка) в разных значениях.
Комментированное письмо.
Физминутка
Назовите, пожалуйста, еще раз тему урока.
Давайте откроем учебник и на стр 27 прочитаем
рубрику «Тайны языка».
Ребята, а как вы думаете, много ли
многозначных слов в русском языке?
Давайте либо подтвердим, либо опровергнем
ваши высказывания, проведя мини-исследование
по предложенному плану.
Мини-исследование (работа в группах)
План. (предложен на слайде)
I. Прочитать предложенные слова.
II. Если есть, выбрать многозначные.
III. Обсудить значения многозначных, если они
есть.
учителя
Ответы детей с помощью
учителя
понять какие слова
являются однозначными,
а какие однозначными и
почему, учиться
выделять многозначные
слова в предложении,
тексте, использовать их в
речи.
Ответ: ручка
(Приводят примеры
предложений)
Комментированное
письмо
Выполняют физминутку
Ответ: Однозначные и
многозначные слова
Читают рубрику
(версии и
предположения детей)
формулировать свои
затруднения, проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач,
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности, строить
понятные для партнера
высказывания,
аргументировать свою
позицию.
IV. Сделать вывод.
Перед выполнением работы давайте вспомним
правила работы в группе.
1. группа. Задание – «Рассмотреть слова из
толкового словаря в учебнике «Русский
язык»)
2. группа. Задание – «Рассмотреть часть
текста из учебника Литературное чтение
на стр. 75, 2 абзац)
3. группа. Задание – «Работа по карточке)
4. группа. Задание – «Рассмотреть
упражнение в учебнике Русский язык на
стр 27)
Командиры групп отчитываются.
-р, мы сделали вывод, что в русском языке
немного многозначных слов, так как, прочитав
слова из упражнения, мы не нашли ни одного
слова)
-р, мы сделали вывод, что в русском зыке
немного многозначных слов, так как, рассмотрев
часть предложенного нам текста из учебника
Литературного чтения, мы нашли только 1 слово
многозначное)
Давайте подведем итог вашего мини-
исследования.
Работа в группе
Ответ:
- слушай, что говорят
другие
- делай выводы об
услышанном, задавай
вопросы
- говори спокойно, ясно
и по делу
Отчет капитанов команд
Ответ детей: В русском
А теперь давайте вспомним, какие цели мы
ставили перед собой на этапе «Открытия новых
знаний»?
Какие упражнения мы выполняли, чтобы
достичь названных целей?
языке немного
многозначных слов.
Ответ: понять, какие
слова называются
многозначными,
выделять их из текста,
использовать в речи
Ответ детей: Составляли
предложения с разными
значениями одного
слова; Проводили мини-
исследование.
IV. Этап первичного
закрепления.
Цель
этапа: проговаривание
и закрепление нового
знания; выявить
пробелы первичного
осмысления
изученного материала,
неверные
представления уч-ся;
провести коррекцию
10мин.
Цель для учителя:
создать условия для
закрепления знаний о
А теперь расширим наши знания о
многозначных словах.
Откройте учебник на стр 28, найдите
упражнение № 1.
Что изображено на рисунке?
Как можно назвать все эти слова?
Значение какого многозначного слова мы уже
разобрали? Попробуйте определить значение
слова «корень».
Сколько у этого слова значений?
Значит сколько вам надо будет составить разных
предложений?
Молодцы! Предлагаю выполнить эту работу в
(корень дерева, корень
зуба, корень как часть
слова, кисть винограда,
кисть руки и кисть
хозяйственная) -
(многозначные)
(кисть)
(корень зуба, корень
дерева, часть слова)
3
3
Работают в парах (когда
закончили, руки поднять
Регулятивные УУД:
Выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, использовать речь
для регуляции своего действия,
сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона, использовать
установленные правила в
способе решения.
Познавательные УУД:
Анализ и выделение
многозначных и
однозначных словах,
определении значений
слов и употребления их
в речи.
Цель для обучащихся:
закрепить знания о
понятиях однозначного
и многозначного слова,
их значении и
употреблении в речи.
парах: совместно составьте предложения,
проведите орфографическую работу, запишите.
А теперь проверим, что у вас получилось?
Каких целей вы достигли, выполнив это
задание?
Молодцы! А сейчас небольшая самостоятельная
работа по вариантам.
Вам предложены карточки с заданием. План
работы по карточке представлен на слайде: (1.
Назови каждый предмет словом. 2.
Проанализируй 3. Соедини линиями предметы,
которые назвал одинаковым словом. 4. Выпиши
ниже многозначные слова.)
Карточка для 1 варианта:
домиком)
Обучающиеся
зачитывают
предложения, а другие
анализируют.
Научились использовать
многозначные слова в
разных значениях.
Выполняют с/р по
вариантам
необходимой информации из
источника информации
(картинки), подведение под
понятие на основе
существенных признаков,
построение рассуждений,
обобщений.
Коммуникативные УУД:
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач,
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности, строить
понятные для партнера
высказывания, осуществлять
взаимный контроль.