Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Безударные окончания существительных в единственном числе"

«Безударные окончания существительных в
единственном числе»
Цель: закрепить полученные знания о безударных окончаниях имён
существительных
Планируемы результаты:
-Личностные: развивать знания о существовании разных профессий и
воспитывать чуткое отношение к русскому языку.;
-Предметные: уметь правильно определять безударные окончания
существительных в единственном числе и верно их записывать; определять
склонение, число и падеж существительного;
Тип урока: урок закрепления знаний
Ход урока.
1. Организационное начало. 2 мин.
- Здравствуйте, ребята. Я рада Вас всех видеть сегодня на уроке. Покажите
мне, с каким настроем вы пришли сегодня на урок. Улыбнитесь мне и своим
одноклассника и мысленно пожелайте себе и другим ребятам удачи на
сегодняшнем уроке.
- А теперь послушайте меня внимательно. Сейчас я Вам прочитаю стишок и
мы с вами рассядемся по местам. Но это произойдёт в том случае, если вы
помните склонения имён существительны.
1 ряд сядет после того, как услышит существительное 3 склонения
2 ряд сядет после того, как услышит существительное 1 склонения,
3 ряд сядет после того, как услышит существительное 2 склонения.
- Ребята, вы готовы?
- Тогда слушайте внимательно.
Тот, кто жизнью живёт настоящей,
Кто к поэзии с детства привык,
Вечно верует в животворящий,
Полный разума русский язык.
- Молодцы, ребята.
- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.
- Пишите красиво, аккуратно. Следите за своей осанкой и наклоном тетради.
- кто записал, сядьте ровно, чтобы было видно, что вы готовы работать
дальше.
- Молодцы!
2. Мотивация. 1 мин
- Ребята, сядьте ровно. Выпрямите спинки и посмотрите на девиз нашего
урока.
«Учись, смекай, активнее будь и к знаниям откроешь
путь».
- Ребята, прочитайте этот девиз и скажите, к чему нас призывает этот урок?
- Какими мы должны быть на уроке?
- Молодцы! Правильно. Я думаю у нас с Вами всё сегодня получится.
3. Актуализация опорных знаний. 3 мин
- Ребята, сегодня мы с вами будем выступать не просто в роли учеников, а
будем сегодня журналистами, и познакомиться поближе с данной
профессией. Наша с вами задача написать статью для журнала «Великий и
могучий русский язык».
- Ребята. А кто из вас может мне сказать, кто такие журналисты? (Ответы
детей).
- А теперь посмотрите на доску и прочитайте, значение этого слова из
словаря.
1.ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся
журналистикой.
2.ЖУРНАЛИСТИКА – деятельность по сбору, обработке и
распространению информации с помощью средств массовой
информации (печать, радио, телевидение, кино и др.).
- Теперь вы знаете, кто такие журналисты?
- Молодцы! Я уверена, что у нас с вами все сегодня получится.
- И так, начнём.
3.1. Определение темы урока. 7 мин
- Ребята, каждый журналист должен иметь хорошую память. И мы с вами
сейчас и проверим, что вы знаете из того, что было вами изучено ранее.
- На доске появятся вопросы, ответы на которые вам необходимо будет дать.
- Вы готовы?
- Тогда приступим.
ВОПРОСЫ:
1.Как изменяется имя существительное? (число , падеж)
2. Как проверить безударное окончание имен сущ.? (1) поставить его в
начальную форму им.п., ед.ч., и определить склонение 2) определить падеж)
3.Что значит просклонять имя существительное? (это значит, что сущ.
нужно изменить по падежам )
4.Какие существительные относятся к 1 склонению? (сущ. ж.р (страна) и м.р
(дядя) с окончаниями -а, -я )
5.Какие существительные относятся ко 2 склонению?(сущ. м.р. с нулевым
окончанием (берег ,день ) и ср.р с окончаниями -о, -е в им.п , ед.ч. (слово,
здание).
6.Какие существительные относятся к 3 склонению?(сущ. ж.р с нулевым
окончанием (степь, дочь) в ед.ч.)
7. Для того, чтобы проверить безударные падежные окончания у имен сущ.
необходимо подобрать слова помощники. Какие опорные слова вы знаете для
сущ. 1 склонения ? (весна, земля, стена)
8. Какие опорные слова вы знаете для сущ. 2 склонения? (стол, конь, сон,
колесо)
9. Какие опорные слова вы знаете для сущ. 3 склонения?(степь, рожь)
- Ребята, скажите пожалуйста, по какой теме мы будем писать статью?
(Безударные окончания имён существительных в единственном числе).
-Посмотрите на доску и давайте прочитаем тему нашего сегодняшнего урока.
- Читать будет……..
- Ребята, скажите, а эту тему мы с вами видим впервые? (нет)
- Правильно, ребята. Мы с вами эту тему уже изучали.
- И сегодня, в качестве журналистов, напишем по этой теме статью.
3.2. Самоопределение цели урока.
- Ребята, а как вы думаете, какова наша цель сегодняшнего урока?
(Закрепить знания о безударных окончаниях имён существительных в
единственном числе).
- Молодцы, ребята.
4. Решение частных задач. 4 мин
- Ребята, мы с вами при помощи вопросов вспомнили основные способы
проверки безударных окончаний у имён существительных.
- А кто-нибудь из вас может мне напомнить алгоритм проверки правильности
написания безударного окончания у имени существительного в
единственном числе. (Ответы детей)
- Молодцы.
- А теперь давайте обратим внимание на доску.
- Здесь представлен алгоритм проверки написания безударного окончания у
имён существительны, который мы с вами включим в нашу статью для
журнала.
АЛГОРИТМ.
1. Ставлю существительное в начальную форму.
2. Определяю склонение.
3. Подбираю слово-помощник.
4. Ставлю слово-помощник в ту же форму.
5. Пишу такое окончание, какое у слова-помощника.
6. Обозначаю орфограмму.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.1 мин
- Ребята, а теперь встаньте и давайте с вами немного разомнёмся.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
- Молодцы. Сядьте все на места. Давайте продолжим нашу работу.
4.1. Графический диктант. 5 мин
- Ребята, обратите внимание на доску.
1. Заблудился в лесу;
2. Перепрыгнул через лужу;
3. Вышел из ворот;
4. Идет по тропинке;
5. Беспокоились о сыне;
6. Отвечал у доски;
7. Подошли к ели.
- Ребята, каждый журналист должен быть грамотным и правильно писать
слова и их окончания.
- Здесь перед вами представлено 7 словосочетаний.
- Найдите у себя на столах таблички с номерами от 1 до 7.
- Ваша задача, в этой табличке под соответствующей цифрой указать падеж
и окончание существительного в этом словосочетании.
- Каждый из вас работает самостоятельно.
-Вам все понятно? Начали работу.
Номер слов-я
1
2
3
4
5
6
7
Падеж
Окончание
- Кто выполнил эту работу, отложите ручки в сторону и сядьте ровно, чтобы
я видела, что вы готовы работать дальше.
- Ребята, обменяйтесь листочками, со свои соседом по парте.
- А теперь, ребята обратите внимание на доску.
- Возьмите ручки, и проверьте, всё ли верно выполнил ваш сосед по парте?
- Если всё верно-то поставьте 5, если 1 ошибка-4, если 2-3, то это 3 и больше
трёх ошибок-2.
- Молодцы ребята, у кого 5? У кого 4? У кого3? У кого 2?
- Молодцы, ребята.
5. Закрепление знаний.
- Ребята, а также каждый журналист должен уметь применять полученные
знания на практике. И мы сейчас попробуем это сделать.
- Откройте учебник на странице 28 и найдите упражнение 25.
- Прочитайте задание.
- Вначале читаем стихотворение про себя , потом вслух.
- Какие орфограммы пропущены в этом стихотворении ? ( Окончание сущ.)
Вам будет необходимо списать стихотворение, вставляя нужные буквы.
Перед гл.с безударн. гласными в корне в скобках напишите проверку.
(искала,спросила,сидели)
Упражнение 25.
Где очки у тети (I скл., Р.п.) Вали (I скл., Р.п)?
У нее очки пропали!
Ищет бедная старушка
На подушке ( I скл., П.п), на кадушке (I скл., П.п),
В духовке (I скл., П.п), в кладовке ( I скл., П.п),
В старом лукошке,
В миске (I скл., П.п) у кошки ( I скл., Р.п).
Искала (ищет) в беседке ( I скл., П.п),
Спросила (спросит) у соседки ( I скл., Р.п).
А они на самом деле
У нее на лбу сидели (сидя).
- Как вы объясните выбор букв в окончании сущ.? Укажите над
сущ.склонение и падеж. Как определили окончания и падеж у сущ.?
- Подчеркните теперь сущ. с орфограммой «парный по глухости/ звонкости
согласный в середине слова», по цепочке называем вслух проверочные слова.
Старушка (старушонка), на подушке (подушечка) , на кадушке
(кадушечка), в духовке (духовочка), в кладовке (кладовочка), в
лукошке (лукошечко) , в миске (мисочка), у кошки (кошечка),
в беседке (беседочка), у соседки ( соседи). Проверочные слова
дети называют устно
- Теперь запишите послед.предложение еще раз, заменив выделенные
местоимения существительными, которые они заменяют.
А очки на самом деле
У тети Вали на лбу сидели.
- Молодцы, ребята. Теперь я могу с уверенностью сказать что вы хорошие
журналисты и мы с вами хорошо поработали над статьёй для нашего
журнала.
- Вы молодцы.
6. Итог урока.
- А теперь ребята, давайте подведём итоги нашего сегодняшнего урока.
Обратите внимание на доску и давайте ответим на вопросы.
1.Что мы сегодня изучали?
2. Что повторили?
3.Какую орфограмму повторили?
4.Какой алгоритм использовали на уроке?
- Ребята, вы молодцы. Мы с вами хорошо сегодня поработали.
7. Домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите задание на дом.
- На дом у вас будет работа по карточкам.
- На этом наш урок окончен.
- До свидания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: