Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Безударные окончания существительных в единственном числе" 3 класс

Учитель: БакулинаС.А.
Класс: 3а
Предмет: русский язык
Автор УМК: Чуракова Н.А.
Тема урока: "Безударные окончания существительных в единственном числе"
Дата: 25 января 2017года
Задачи:
Общеобразовательные:
-выявить качество и уровень владения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме"Безударные окончания
существительных в единственном числе"
-закрепить умение и навык работы с инструкцией
-обобщить материал как систему знаний о правописании безударных окончаний
Воспитательные:
-вовлечь учащихся в активную практическую деятельность
-совершенствовать навыки общения
-создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личности
воспитывать культуру учебного труда
Развивающие:
- продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи
-формировать умение обобщать и делать выводы
-развивать коммуникативные навыки работы в группах
-формировать навыки самоконтроля
Планируемые результаты:
Предметные:
-учащиеся смогут пользуясь алгоритмом безошибочно решать орфографическую задачу
-учащиеся смогут безошибочно определять склонение и падеж существительного
Личностные:
-смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе образовательной деятельности
-смогут более ответственно относиться к учёбе
Регулятивные:
- самостоятельно смогут формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
-учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Познавательные:
- смогут ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в
один шаг;
- смогут перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
Метапредметные
-смогут самостоятельно определить цели своего обучения
-овладеют основами самоконтроля
-овладеют основами самооценки
-смогут строить логические рассуждения
-смогут применять и преобразовывать знаки
-смогут создавать и применять алгоритм
Формы деятельности:
-фронтальная
- групповая
- индивидуальная
Формы обучения:
-деятельностный способ обучения
Ресурсы:
основные:
-опорная схема
-раздаточный материал
-учебник:
1)Русский язык. 3 часть, 3 класс, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова
2)Русский язык 2 часть, 3 класс ,М.Л.Каленчук,О.В.Малаховская,Н.А.Чуракова
дополнительные:
-сигнальные круги
- цветные карандаши
Тип урока: урок обобщающего повторения
Этапы урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1. Мотивация
учебной
деятельности.
Постановка цели и
задачи урока.
-В школе прозвенел звонок, начинаем наш урок. Урок
русского языка.
-Как вы уже догадались, работать вам предстоит на
уроке в командах. Поприветствуем соседа по плечу
хлопком в ладонь, а соседа напротив дружеским
рукопожатием.
- Какие правила нужно соблюдать, работая командой.
-Откройте содержание учебника и прочитайте
название темы, которую мы закончили изучать на
прошлом уроке.
-Прочитаем тему сегодняшнего урока.
-Это первый урок в изучении этой темы или мы уже
работали с этим материалом?
-На какой странице учебника вам предстоит сегодня
работать.
-Откройте эту страницу. Переложите закладку.
-Рассмотрите материал на развороте учебника.
-Какие умения будем проверять выполняя данные
упражнения? ( обсудите с соседом по плечу)
Это и будет цель нашего урока:
Проверить, как вы научились писать безударные окончания
существительных в ед.числе.
Учащие приветствуют друг друга,
настраиваясь на командную работу.
Учащие сообщают правила работы в
команде.
- Открывают содержание учебника,
читают тему "Как пишутся
приставки"
Называют тему "Безударные
окончания существительных в
единственном числе."
-Нет. Это уже не первый урок по
данной теме.
Стр.28
-Выполняя данные упражнения мы
проверим свои умения по написанию
безударных окончаний
существительных в ед.числе
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Познавательные: целеполагание
Личностные : смыслообразование
Коммуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2. Актуализация
знаний
обучающихся.
Повторение
имеющихся
знаний.
-Что нужно уметь и что нужно знать для того, чтобы
справиться с этой орфографической задачей?
Я ДОЛЖЕН
УМЕТЬ ЗНАТЬ
-Кто догадался что это за карточки появились на
доске?
-Все ли шаги инструкции здесь обозначены?
-Задание для каждой команды:
На столе у вас лежит наборное полотно и шаги инструкции .
- Расставьте все шаги инструкции по порядку.
После выполнения работы обменяйтесь своими
инструкциями с другой группой. 1-2,3-4,5-6.
-Проверьте работу другой команды по образцу и ответьте на
вопрос: "Можно ли использовать эту инструкцию при
написании безударного окончания имен существительных.
(выслушать ответы групп)
Верните инструкцию в команду.
-Если допустили ошибку, исправьте её.
-Должны уметь определять:
-склонения существительных
-падеж существительных
Должны знать:
опорные слова
Во время ответов детей на доске
появляются элементы алгоритма
-Это части инструкции, которую мы
должны знать, чтобы правильно
написать безударные окончания
существительных.
-Нет.
-После выполнения задания у каждой
группы должна быть такая
инструкция.
Познавательные:
-извлечение необходимой
информации из текстов;
-осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
-учет разных мнений
– использование критериев
для обоснования своего суждения
– выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью
– аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации
Регулятивные:
волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
3.Реализация
построенного
проекта
-Используя инструкцию, а она лежит для каждого на столе
выполните задание на карточке.
Карточка1. Карточка2. Карточка 3. Карточка4.
(Приложение1)
Карточка1
Вставь нужную букву в окончаниях слов, в скобках напиши
склонение, падеж, подчеркни опорное слово, которым
будешь пользоваться
гулял без шапк... ( ) , ( ),( рука, плечо, локоть, грудь)
вылил из чашк.... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
достал из печк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
пошёл без дочк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
Карточка 2
Вставь нужную букву в окончаниях слов, в скобках напиши
склонение, падеж, подчеркни опорное слово, которым
будешь пользоваться
гулял в шапк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
печётся в печк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
сидит на верхушк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
висят на ёлк... ( ) , ( ), ( рука, плечо, локоть, грудь)
Карточка 3
Вставь нужную букву в окончаниях слов, в скобках напиши
склонение, падеж, подчеркни опорное слово, которым
будешь пользоваться
подбежал к кошк...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
заглянул к соседк ...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь).
сел к пап... .( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
подошёл к дяд...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
Карточка 4
Вставь нужную букву в окончаниях слов, в скобках напиши
склонение, падеж, подчеркни опорное слово, которым
будешь пользоваться
смотрю на солнц....( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
спрятался в облак...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
купаемся в мор...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь)
растут на топол...( ) , ( ) ( рука, плечо, локоть, грудь) ( ) , ( )
Учащиеся выполняют задание на
карточках:
-вставь нужную букву в окончаниях
слов
-в скобках напиши скл., падеж.,
опорное слово
Коммуникативные:
– выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью
– аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации
– учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных позиций
– разрешение конфликтов
Познавательные:
– использование знаково-симво
лических средств
– подведение под понятие
– установление причинно-след-
ственных связей
– выполнение действий по
алгоритму
– осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания
– построение логической цепи
рассуждений, доказательство
4. Самооценка
знаний и способов
действий
-Посмотрите внимательно на те склонения и падежи,
которые вы написали в скобках.
-Эти сведения помогут выбрать вам правильное
направление в группу проверки.
-Названия групп висят на стенах класса.
-Кто определился с выбором, может пройти в нужную
группу.
-Исправьте ошибки, если они у вас есть.
-В группах сделайте вывод: о написании безуд. окончаний .
-Занесём ваши выводы в таблицу.
-Пройдите на свои места.
-Попробуем оценить на сколько успешно вы справились с
заданием.
-Возьмите свои алгоритмы, - найдите шаг : "опорное
слово"
- Если вы справились с эти заданием без ошибок, обведите
этот шаг красным карандашом, а если допустили ошибку, то
синим.
- просигнализируйте мне кружком свой результат.
( на общем алгоритме оценивается работа класса в целом)
-Найдите шаг : "определи склонение"
- Если вы справились с эти заданием без ошибок, обведите
этот шаг красным карандашом, а если допустили ошибку, то
синим.
- просигнализируйте мне кружком свой результат.
2скл.
3скл.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
-Е
Учащиеся проходят в выбранные
группы по направлениям:
1группа проверки:
2группа проверки:
3 группа проверки:
4 группа проверки:
1группа:
- У существительных 1 скл. в Р.п.
пишется окончание И
2группа:
- У существительных 1 скл. в Д.п.
пишется окончание Е
3группа:
- У существительных 1 скл. в П.п.
пишется окончание Е
4группа:
- У существительных 2 скл. в П.п.
пишется окончание Е
Дети выполняют самооценку
выполненного ими задания.
Регулятивные:
Контроль и коррекция в форме
сравнения способа действия и
его результата с заданным
эталоном
Познавательные:
-умение осознанно и произвольно
строить высказывания
1скл. Р.п.
1скл. Д.п.
1скл. П.п.
2скл. П.п.
( на общем алгоритме оценивается работа класса в целом)
- Найдите шаг : "определи падеж "
- Если вы справились с эти заданием без ошибок, обведите
этот шаг красным карандашом, а если допустили ошибку, то
синим.
- просигнализируйте мне кружком свой результат.
( на общем алгоритме оценивается работа класса в целом)
5. Рефлексия
В начале урока, мы записали на доске, что для того, чтобы
написать правильно безударное окончание имен
существительных в ед. числе " Я ДОЛЖЕН УМЕТЬ и
ЗНАТЬ......"
Можем ли мы заменить "Я ДОЛЖЕН УМЕТЬ И ЗНАТЬ", на
"Я УМЕЮ И ЗНАЮ"
Учащиеся анализируют результат
своей работы и делают вывод.
Познавательные:
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Личностные:
– самооценка на основе критерия
успешности
– адекватное понимание причин
успеха/ неуспеха в учебной
деятельности
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: