Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении" 1 класс

Урок русского языка во 1 классе (УМК «Начальная школа XXI века)
Тема. Речевая ситуация : выражение лица и жесты при общении.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по знакомству с несловесными средствами общения: мимикой и
жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников.
Задачи:
1. Образовательные: познакомить обучающихся с несловесными средствами общения: мимикой и жестами;
способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников;
2. Развивающие: развивать речь, память, каллиграфический навык; умение анализировать, сравнивать данные
ситуации.
3. Воспитательные: воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях устного общения; умение выслушивать
мнение товарищей, работать в парах и группах, интерес к учению, доброжелательность.
Формирование УУД:
- личностные: положительное отношение к процессу познания;
применять правила делового сотрудничества;
-регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность
- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить
дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
- коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;
Планируемые результаты:
Знать несловесные средства общения: мимику и жесты.
Уметь ими пользоваться при устном общении.
Уметь правильно вести себя в ситуациях устного общения.
Оборудование: компьютер, задания на карточках, карточки- пиктограммы «Лица», карточки «Самооценка», толковый
словарь русского языка В. Даля, С.И.Ожегова
1
Этап
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
этап.
Создание атмосферы
дружелюбия и симпатии,
условий для осознанного
вхождения учащихся в
пространство деятельности
на уроке
Начинаем урок русского языка.
Для начала вам нужно
поприветствовать друг друга и
наших гостей?
- Сегодня урок я хочу начать
стихотворением.
Если плачет кто-то рядом,
Если слёзы льются градом,
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
Это дети сделать надо –
Плохо плакать одному.
Д. Родович
- Как вы думаете, как можно
догадаться, что кому-то
грустно? Весело?
- Как вы думаете, какая тема
урока?
Дети , приветствуют
друг друга и гостей.
(Приветствие: « Всем,
всем - добрый день!»)
Тема урока Выражения
лица и жестов при
общении.
Коммуникативные УУД: понимать
другие позиции (взгляды, интересы)).
Знакомство с
темой и задачами
урока.
Мотивация к пробному
учебному действию
- Сегодня к нам на урок
русского языка придёт
сказочный герой, но сначала
вы должны угадать его имя.
Послушайте загадку:
Моет в речке свою пищу ,
Чтоб была она почище.
И потом отправит в рот,
А чистюля тот …(Енот.)
На экране картинка с
изображением Крошки
Енота.)
- Правильно, ребята! Это
Крошка Енот. Как его
можно поприветствовать,
без слов.
Учатся решать
проблему,
аргументировать
ответы, сравнивать,
анализировать, слушать,
наблюдать, делать
выводы.
(-Тот , кто сидел в
пруду, состроил
Крошке Еноту ещё
более страшную
рожу. Крошка Енот
испугался и убежал.)
Коммуникативные УУД: понимать
другие позиции, взгляды, выслушивать
мнение товарищей.
Высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы.
2
Актуализация
знаний
Работа с книгой.
Давайте его поприветствуем,
( Использование жеста).
Вспомните , какая история
произошла с Крошкой Енотом?
Как вы считаете, правильно
поступил Крошка Енот, когда
состроил страшную рожу?
Вопросы для беседы:
- Что помогло Крошке Еноту
подружиться с “Тем, кто живет
в воде”?
-Откройте книгу (с. 114, урок
36) . Прочитайте правило и
найдите слово
- С чего начинается дружба ?
(Выборочное чтение. Дети
читают правило.)
- Что такое улыбка?
- Покажите , что вы хотите
подружиться с Крошкой
Енотом.
А теперь все друг другу
улыбнёмся.
- Покажите , что вы сердитесь.
-С помощью чего можно ещё
подружиться ?( с помощью
слов)
Какие слова из текста нам
помогут подружиться ?
« Дружба начинается с
улыбки»
-Кто сформулирует тему
урока?
(- Выражение лица и жесты
при общении.)
-А кто знает, что такое
(-Нет.)
Участвуют в беседе.
Когда он, заглянув в
пруд и увидев ,что
там кто-то сидит,
скорчил ему
страшную рожу.
-Я думаю, что улыбка
помогает дружбе и
общению.
-Крошке Еноту надо
было не строить
страшную рожу, а
улыбнуться и
поздороваться с тем,
кто сидел в пруду.)
Я узнаю о значении
выражения лица и
жестов при общении.
Научусь: использовать
мимику и жесты при
общении; объяснять
смысл пословиц;
выявлять образные
выражения в текстах.)
(-Мы сегодня жестом
здоровались с
Крошкой Енотом.)
- Правильно, это
движение рукой или
головой, которое что-
то обозначает или
Регулятивные УДД:
определять и формулировать цель
деятельности (понять свои интересы,
увидеть проблему, задачу, выразить её
словесно), умение работать по
алгоритму.
Познавательные УУД: умение
сравнивать, анализировать.
3
жесты?
-Рассмотрим картинки на с.
114.
-Что вы видите?
(Девочка улыбается.
Девочка плачет. Девочка
нахмурилась. Девочка
грустит.))
Упражнение “Лица”. На
доске Смайлики “веселое
лицо”, “грустное лицо”,
“хмурое лицо”, “удивленное
лицо”, “испуганное лицо”.
Учитель предлагает детям _
-Определить настроение
“маски”.
-Какая картинка больше
подходит к нашему уроку ?
- Какое должно быть у вас
выражение лица, чтобы с
вами захотелось дружить?
Прочитайте правило с.114
(Чтение правила
учащимися.)
просто сопровождает
речь.
(-Я думаю, что
улыбка помогает
дружбе и общению.
-Крошке Еноту надо
было не строить
страшную рожу, а
улыбнуться и
поздороваться с тем,
кто сидел в пруду.)
Мы общаемся в
разных ситуациях не
только при помощи
языка. В общении
также играют важную
роль выражение лица
и жесты. Пожалуйста,
помни
Цель: развитие зрительного
восприятия, отработка
умения сравнивать,
развитие мелкой моторики,
точности проведения
линий.
1) Чистописание
- а)Буквы для чистописания мы
должны угадать.
Послушайте, что о себе
рассказывает буква:
«Я есть в слове «дружба»,
обозначаю один всегда
твёрдый, согласный звук.
- И ещё мы будем писать
букву, обозначающую парный
согласный звуку (ж) по
звонкости- глухости. Какое мы
( Ответ – буква « ж».)
(Ответ - буква « ш».)
(Жи-ши пиши с и .)
Регулятивные УДД:
определять и формулировать цель
деятельности (понять свои интересы,
увидеть проблему, задачу, выразить её
словесно), умение работать по
алгоритму.
Познавательные УУД: умение
сравнивать, анализировать.
4
Физминутка
Цель: совершенствование
графического навыка.
Эмоциональная разрядка
(разминка)
знаем правило с этими
буквами?
б) Словарно - орфографическая
работа .
-Какие изученные слова из
нашего словаря помогают нам
общаться, дружить?
Запишите слова в столбик.
- А теперь обменяйтесь
тетрадями.
-Красиво ли и правильно вы
написали?
Проверьте с доской написание
слов.
Если слово написано красиво и
правильно- ставим улыбочку.
А если без ошибки, но плохо
написано покажем спокойное
выражение лица.
А если с ошибками покажите
грусть.
А теперь, если всё правильно
написано улыбнитесь соседу,
если сосед допустил ошибку
покажите своё огорчение
выражением лица.
-По моим жестам
определите, что я от вас
хочу:
- Руки вверх - (встать)
Физкультминутка.
Как живешь? (Вот так)
Как идешь?
Как бежишь?
А плывёшь?
Ночью спишь?
Как даешь?
Как берешь?
Работают с этими
словами по алгоритму.
(здравствуй, до
свидания, спасибо,
пожалуйста)
Дети самостоятельно
выбирают и проводят
разминку.
Познавательные УУД, Регулятивные
УУД
Познавательные УУД: работа по
алгоритму
5
Как шалишь? (Надуть
щеки)
Как грозишь?
На урок спешишь?
- Руки вниз - (садитесь)
Палец к губам – ( тихо)
Работа над новым
материалом
Организовать деятельность
учащихся по знакомству с
несловесными средствами
общения: мимикой и
жестами; способствовать
взаимопониманию и
развитию культуры жестов
у младших школьников.
- Ребята, чему мы должны
будем научиться на уроке?
Вспомните пословицы о
дружбе.
Найдите в учебнике
Упр.1 стр. 115
Прочитайте задание и
объясните смысл пословиц.
Спишите любую пословицу из
этого упражнения.
Что нам нужно сделать,
чтобы грамотно списать
пословицу?
-Покажите мне, что вы
выполнили работу.
Ребята послушайте музыку
«Весёлые клоуны»-
«Болезнь куклы» Чайковского.
( Ученик у доски )
К первой мелодии какую
картинку мы подберём ?
- Какую картинку мы подберём
ко второй картинке?
-С помощью чего мы можем
ещё выражать своё настроение,
эмоции?
3)Упражнение “Маски”
(работа в группах)
- У вас на столе у каждой
группы 4 карточки. Каждый
должен взять одну карточку и
Формулируют учебную
задачу как тему урока.
Дети высказывают свое
мнение.
Добывают информацию
из учебника
Но для этого нужно
вспомнить порядок
действий при
списывании. Дети
записывают и
объясняют значение
пословиц
Самостоятельно
списывают
пословицы.
Осуществляют
взаимную проверку
работы.
Высказывают свои
мнения Дети
определяют настроение
«маски»
Регулятивные: УУД: планировать
решение учебной задачи
ПознавательныеУУД, коммуникативные
УУД.
Познавательные УУД:
находить дополнительную информацию
Познавательные УУД:
находить дополнительную информацию
КоммуникативныеУУД:участвовать в
учебном диалоге
Личностные УУД: применение правил
делового сотрудничества
КоммуникативныеУУД:участвовать в
учебном диалоге
Познавательные УУД:
находить дополнительную информацию
6
Закрепление
знаний
выразить мимикой то, что в
ней написано (горе, боль,
страх, радость). Другие
участники должны
определить, что выражает лицо
партнера.
Вывод: выражение лица играет
важную роль в общении.
- Что такое жесты? (мнение
детей,
- Но есть такие жесты, при
которых с человеком не
хочется, не то что дружить, но
и даже общаться. Вспомните
эти жесты и никогда не
используйте их в жизни.
Работа в группах.
Дети выражают
мимикой то, что
написано на карточке, а
другие члены группы
угадывают.
Дети делают вывод.
Высказывают свои
мнения.
Разыгрываются
ситуации.
Работа в парах.
ПознавательныеУУД: воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи
Рефлексия.
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности, самооценка
деятельности
Как вы думаете. Вам
понадобятся в жизни
сегодняшние знания?
Бывает, что и у вас в классе
кто-нибудь чувствует себя
грустно. Как можно увидеть
такого ребенка? (по
выражению лица, по
поведению и т.д.) Чем можно
помочь человеку, которому
грустно?
Покажите мне мимикой и
жестом понравился ли вам наш
урок. А я вам хочу сказать:
Не стесняйтесь, друзья,
своей нежности,
Доброты не стесняйтесь
своей.
Пусть и в сердце у вас, и во
внешности
Учились пользоваться
мимикой и жестами.
Мы работали в группах,
выполняли задание.
Зафиксированное учебное действие,
оценка собственной деятельности
7
Больше солнечных будет
лучей!
Улыбайтесь друг другу
приветливо,
Это так украшает ваш
взгляд,
И ответить взаимно вам
вежливо
Будет каждый, по-моему,
рад...
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: