Классный час "Язык, мимика и жесты как средства в общении"
Тема: «Язык, мимика и жесты как средства в общении»
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с языком жестов, движений, чувств;
Знакомство с понятием «Вербальное и невербальное общение»
Научить понимать эмоциональное состояние людей ;
Развивающие:
1)Развивать речь, внимание, умение слушать друг друга, подвижность, выразительность в
движениях и жестах;
Воспитательные:
1)Воспитывать чувство дружелюбия и внимания к окружающим.
Планируемые результаты:
Предметные: обучаемый научится
правильно использовать в своей речи мимику и жесты;
развивать умение самостоятельно строить и применять новые знания;
расширить понятийную базу.
Метапредметные:
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
познавательные:
выделять и формулировать
познавательную цель с помощью учителя;
коммуникативные:
задавать вопросы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
личностные:
сформированность социальных мотивов – стремление выполнять социально-значимую и
социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
воспитывать заботливое отношение к окружающим.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Интерактивная.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями, смайлики.
ХОД классного часа
1 этап: ОРГ. момент (слайд 1)
Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно дружно поздороваться.
И у столов красиво встать.
К нам сегодня на урок пришли гости. Улыбка дарит людям радость, без неё весь мир был бы
грустным. Поэтому свой урок мы начнём с улыбки. Давайте улыбнемся друг другу. Но мы
сегодня на уроке не одни. К нам на урок пришли гости. Давайте их тоже поприветствуем
улыбкой. От этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем
работать на уроке.
-А теперь посмотрите на меня и постарайтесь понять что нужно сделать.(показываю жест рукой
тихо, и сели). Молодцы, мне стоило только показать движение рукой, вы уже поняли меня и тихо
сели.
На уроке у нас сразу будут участвовать 4 команды. И оценивать их будет жюри (Елена
Викторовна и Елена Александровна). У каждой команды своё название. Представьтесь,
пожалуйста. А жюри вас оценит. ( Наша команда –
1. «Радуга» — наш девиз: «Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда.»
2. «Удача» – наш девиз: «Нам всегда нужна удача, только так, а не иначе!»
3. "Улыбка" – наш девиз:"Жизнь без улыбки - просто ошибка, всюду улыбки - повсюду
добро!!"
4. «Семейка» - наш девиз: «Мы семейка просто класс, все в семейке у нас атас!»
2 этап: Вступительная часть
Учитель: - Ребята, скажите, пожалуйста, без чего человек не может прожить, живя среди людей?
Обоснованные ответы детей.
Учитель. Конечно, без общения человек не может прожить, т.к. он живет среди людей и общение
неизбежно. У человека есть друзья и недруги, и со всеми ему приходится встречаться и общаться.
3 этап: Определение темы и цели занятия
Учитель: - А какие средства общения вы знаете?
Дети: - Язык, мимика, жесты.
Учитель: - Молодцы, это и есть тема нашего занятия. (Слайд 2)
- С какими людьми общаться легко? А с какими трудно? Как научиться общаться без ссор и
крика?
4 этап Язык, как средство общения.
Учитель: - Ребята, сейчас я расскажу вам легенду. А вы внимательно послушайте и ответьте на
вопрос: В чем смысл этой легенды?
(слайд 3)
В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа.
Однажды Ксанф пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп
отправился на базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удивились и стали
спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп отвечал: “Ты
велел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка
люди объясняются друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся,
объясняются в любви”. Такое рассуждение понравилось Ксанфу и его гостям.
В следующий раз, чтобы испытать Эзота, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого,
что есть на свете. И опять Эзоп отправился на базар и купил……языки. Все опять удивились.
Тогда Эзот начал объяснять: “Ты велел мне купить самое плохое, а что на свете хуже языка?
Посредством языка люди огорчают и обманывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может
сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и целые
государства. Может ли быть что-нибудь хуже языка?” Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей
задуматься над мудрыми словами Эзота.
Учитель. Как вы поняли, почему язык может назвать другом и врагом?
Какое определение можно дать что такое язык?
Язык – речь, средство общения. (слайд 4)
1 задание. Объясните смысл пословиц: (жюри оценивает)
Живое слово дороже писаного.
Плохо жить без работы, худо без доброго слова.
Слово не стрела, а пуще стрелы разит.
Слово не воробей: вылетит — жди беды.
(А теперь что бы заработать ещё дополнительный балл (за каждую пословицу) вам нужно
вспомнить другие пословицы, относящиеся к этой теме).
Учитель: Как замечательно, что люди научились пользоваться речью! Наше настроение во
многом зависит не только слова собеседника, но и от доброго взгляда.
Вот вы все разные, интересные, не похожие друг на друга, у каждого на лице свои эмоции. Я
сейчас попробую догадаться по выражению вашего лица-какие это эмоции.
- Вот по твоему лицу я вижу, что тебе интересно
-А вот у тебя –радость на лице, а у тебя спокойствие.
4 этап. Жесты, как средство общения
Учитель -А как можно показать движением тела или рукой, что болит голова? (правильно)
Учитель - А как называется эти движения рукой? (жесты)
Люди в повседневной жизни довольно часто жестикулирует, и иногда достаточно увидеть его
несколько жестов, чтобы сделать выводы о воспитанности и культуре человека.
-А теперь, вспомним, какими жестами в жизни пользуетесь Вы, и подумаем, почему человек
делает различные жесты? (Ответы учащихся)
Учитель -А нельзя ли обойтись без них? (нет)
Учитель -Нельзя, они идут (непроизвольно) независимо от человека.
-Действительно жесты дополняют нашу речь и являются очень хорошим средством общения.
И оказывается как средство общения жесты и мимика возникли ещё в первобытный период,
сначала возник язык жестов, невербальное общение, а потом звуковой язык, т.е. вербальное
общение. (слайд 5)
А сейчас послушаем Вику. Она сообщит нам о некоторых жестах, которые были на Руси, а
Артём с Катей покажут их нам, поэтому я прошу Вас очень внимательно слушать и смотреть,
даже если Вам может быть будет и смешно.
Вика. «Когда - то на Руси гостей приветствовали хлебом и солью, и при этом кланялись, разводя
руки в разные стороны, этим самым показывали свое радушие. (слайд 6)
Офицеры звонко щелкали каблуками, когда здоровались с дамой, а дамы свою очередь приседали
в глубоком реверансе. (слайд 7)
В аристократических кругах существовал язык жестов, который осуществлялся с помощью веера.
Так же было и в Европе.
Учитель - А как было в других странах, нам сообщит Ксюша, а Маша с Настей покажут.
Катя. «Китайцы, в прежние времена, встречая друга или знакового, пожимали руку самому себе.
(слайд)
У японцев для приветствия используются 3 вида поклона: самый низкий” средний и легкий.
(слайд 8)
Латиноамериканцы обнимаются. (слайд 9)
Французы целуют друг друга.(слайд 10)
Эскимосы реки Копер приветствуют чужеземцев ударом кулака по голове или по плечам.
Лапландцы трутся носами. (слайд 11)
Полинезийцы обнимаются и потирают друг другу спину. ( слайд 12) Двое курдов при встрече
хватают друг друга за правую руку, поднимают руки, не разжимая их, и попеременно целуют друг
другу руки.(слайд 13)
Андаманцы садятся друг другу на колени в знак приветствия, обнимаются за шею и при этом
плачут. ( слайд 14) Прощальное приветствие у андаманцев: тихонько подносят руку партнера ко
рту и тихонько дуют на нее».
Учитель - Егор расскажет о том, что не во всех странах одинакова культура жестов.
Егор: «Если в нашей культуре, т.е. в России, хорошо, показывают большой палец вверх, то в
Болгарии наоборот, так же движения головой при согласии в Болгарии так же наоборот.
Так же надо быть очень осторожными с жестами в Восточных странах, в Средней Азии и в
Закавказье. Например, при выходе из автобуса, если незнакомый мужчина подаёт женщине руку,
тем самым оказывая ей помощь, в перечисленных странах- это воспринимается, как неуважение к
женщине.»
Учитель - А теперь пусть каждый из Вас подумает и вспомнит, приходилось ли Вам самим
пользоваться жестами в жизни? Мы с вами каждый день пользуемся языком жестов.
Ребята, а вы знаете, что такое немое кино?
(слайд 15) А кто такой Чарли Чаплин?(Это гений немого кино) Сэр Чарльз Спе
́
нсер «Ча
́
рли»
Ча
́
плин, KBE (англ. Charles Spencer «Charlie» Chaplin; 16 апреля 1889 — 25 декабря 1977) —
американский и английский киноактёр, сценарист, композитор и режиссёр, универсальный мастер
кинематографа, создатель одного из самых знаменитых образов мирового кино — образа
бродяжки Чарли, появившегося в короткометражных комедиях, поставленных на поток в 1910-е
годы на киностудии Кистоуна. Чаплин активно использовал приёмы пантомимы.
- Посмотрите фрагмент.
Обратите внимание, как люди без слов понимают друг друга.
(ФИЛЬМ).
Учитель:
-Ребята, понравился фрагмент?
-А давайте мы с вами тоже поиграем в немое кино. (Вас будет оценивать наше жюри)
Вы –актёры, вам будет дано задание показать с помощью мимики и жестов ситуацию
(Раздаются конверты)
2 Конкурс « Актёр»
1команда - день рождения
2 команда - болезнь ребёнка
3 команда -пожар на 3 этаже жилого дома
4 команда -победа в соревнованиях
Дети работают в командах, затем показывают другим командам и гостям сценки, все отгадывают
ситуацию и эмоции.
Учитель : Как удалось вам определить, что хотели сказать ребята друг другу?
- А для чего нужны жесты? В каких ситуациях?
- Есть люди, которые не могут говорить из-за нарушения в речевом аппарате, чтобы они себя
свободно чувствовали среди других людей.
-люди, которые не хотят говорить о своих переживаниях, у них будет всё на лице.
ФИЗМИНУТКА ( слайд 16)
и
или
Мне бы хотелось познакомить Вас с одним маленьким цыплёнком. Вы должны с помощью
мимики и жестов показать мне его.
Жил на свете цыплёнок.
Он был крошечный.
Вот такой.
Но он думал,
что он очень большой,
и когда гулял по двору,
то важничал и
задирал кверху голову.
Вот так.
Учитель: - Жесты так же несут культуру народа. Одни и те же жесты, могут нести разное
значение у разных народов.
- Здороваемся рукопожатием.
- В транспорте если встречаемся и оказываемся в разных концах, здороваемся кивком головы.
Кивок головы - у русских – ДА, привет; у болгар – НЕТ.
- После операции в ротовой полости очень долго больно говорить, и на помощь приходит мимика
и жесты,
- А нашей повседневной жизни, вспомним, где используют язык жестов?
- Дирижеры, автоинспекторы, в балете.
- Люди глухонемые общаются жестами, и этот язык называется дактиль. Посмотрите на слайд,
каждое положение руки обозначает определённую букву. (слайд 17)
- Существуют спортивные жесты. Посмотрите, пожалуйста. (слайд 18)
А теперь покажем друг другу жестом до свидания. Помашем рукой - у русских жест прощания, у
латиноамериканцев приглашение в гости и др.
В мире существует много жестов. Они могут быть положительными и отрицательными.
А теперь попробуем сформулировать, что такое жест.
(Слайд 19)
Движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающие, которое может
выступать само по себе или сопровождать речь называется жестом.
Как мы выяснили, что все пользуются жестами, но тем не менее при пользовании жестами следует
проявлять сдержанность, спокойствие, соблюдать дистанцию, уметь приносить извинения за
неосторожное движение, ориентированность в выборе места.
3 конкур « Кто быстрее».
Я даю на выбор ситуацию, а вы если понимаете, что можете показать без слов её, поднимаете
руку. Отвечает, та команда, кто быстрее поднял руку.
1. Рыба только начала клевать и в этот момент подходит к вам друг. Как вы предупредите
товарища, чтобы он не шумел
2. Вы получили плохую оценку. Какое у вас настроение, поведение.
3. Выразите удивление. Вы увидели друга, которого давно не видели.
4. Я чувствую не вкусно, очень горько, неприятно. Вы откусили очень острый перец.
5. Выражение боли. У вас болит живот.
6. Выражение радости. Вам предлагают Ваши любимые конфеты.
7. Вы очень устали, идёте, плетётесь домой по дороге.
8. Вы пришли к зубному врачу и объясняете, что у вас очень сильно болит зуб.
9. Вам нужно выразить благодарность работникам столовой за вкусный обед.
А теперь все вместе –покажите, что вы очень довольны – нашим гостям.
5 этап. Мимика, как средство общения
Учитель : А как Вы считаете по мимике можно понять мысли и чувства собеседника? (Да)
- А как Вы определяете радость, грусть? (По глазам, губам, бровям, лбу и телодвижениям)
- А что происходит с глазами, губами, бровями и лбом? (Они двигаются за счет мышц)
- Правильно, а сейчас попробуем сформулировать, что же такое мимика?
(слайд 20)
Движение мышц лица (глаз, бровей, губ, лба) выражающие душевное состояние человека.
Душевное переживание, чувства - эмоции.
4 конкурс “Представьте себе”
Цель: закрепить определение мимики. (Жюри оценивает)
С каждой команды по 1 чел. Встают лицом к классу и выполняют, что я говорю. У кого лучше
получится.
“У вас в руках яблоко, большое-пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете
яблоко. Фу! Оно горькое. Вы берете второе яблоко, откусываете. Ой! Оно кислое.
Вы берете третье яблоко, откусываете – сладкое”.
- А отсюда Вам следует вспомнить, а жесты и мимика взаимосвязаны или нет, дополняют друг
друга?
Учитель: Конечно, жесты идут параллельно с мимикой, они взаимосвязаны и дополняют друг
друга, где участвуют группы мышц лица, которое регулируют движение глаз, губ, лба, бровей.
- С каким человеком приятнее общаться? Какое выражение лица располагает к приятному
общению?
В воспитанном обществе нельзя! Н е л ь з я: ( слайд 21)
Хлопать собеседника по плечу.
Размахивать руками, показывать язык.
Показывать на других пальцем.
Чесать голову и теребить себя за ухо.
Барабанить пальцем по столу.
Смеяться над неудачами товарищей.
Трогать лицо руками.
Бесцельно вертеть в руках какой-нибудь предмет.
6 этап. Подведение итога
Давайте пообщаемся: я с вами – вербально, а вы со мной – невербально.
- Покажите жестами, что вы согласны…
- Не согласны…
- Отказываетесь от чего-либо…
- Здороваетесь…
- Просите прощения…
- Прощаетесь…
- Какое у вас настроение…
Наше занятие подходит к концу. И закончить его я хочу прекрасными словами (слайд 22)
Владимира Алексеевича Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка.
Посмотрите, почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги –
ходить, рот – поглощать пищу,
Всё нужно себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы её никогда
бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо,
радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не
улыбнулся. Душа зябнет и каменеет».
Чтобы этого с нами не случилось, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
У вас на столе лежат смайлики. Возьмите ручку и дорисуйте рот смайлику: ( слайд 23)
А теперь давайте встанем и покажем, друг другу, гостям какие лица у смайликов получились.
Мы видим, что урок понравился, а как с помощью руки можно это показать.
( слайд 24)
А сейчас жюри подведёт итоги. Выяснит, какая команда, какое место заняла на нашем уроке.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ЖЮРИ, награждение команд.
