Ученики на Учителя.com


Классный час на тему "Какие мы в общении"

Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное учреждение
Среднего профессионального образования
Самарский техникум промышленных технологий
КЛАССНЫЙ ЧАС
НА ТЕМУ
«Какие мы в общении»
Для обучающихся 2 курса
по профессии делопроизводитель
Выполнила:
Бажутова Лариса Николаевна
мастер производственного обучения,
Дорошенко О.Ю, преподаватель
Самара, 2015
ЦЕЛЬ: стимуляция учащихся к самопознанию и самовоспитанию; создание
доверительных отношений при общении учащихся с мастером п\о и
классным руководителем.
КАКИЕ КАЧЕСТВА НУЖНЫ ЧЕЛОВЕКУ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ?
Учащиеся делятся на 3 группы. Внутри каждой группы ведется
обсуждение по теме «Какие качества нужны человеку для общения?».
После обсуждения каждая группа выдвигает свои предположения. С
помощью мастера п\о учащиеся могут прийти примерно к такому
набору:
умение слушать собеседника;
способность сочувствовать и сопереживать;
тактичность;
деликатность;
отзывчивость.
Далее учащимся предлагается к вышеуказанному списку добавить те
качества, которые необходимы в профессии делопроизводителя. С
помощью мастера п\о учащиеся приходят примерно к такому набору:
аккуратность;
ответственность;
вежливость;
профессиональные навыки;
коммуникабельность;
пунктуальность;
само организованность.
Далее предлагается обучающимся определить в какой мере им самим
присущи эти качества. Для этого необходимо раздать учащимся
заранее приготовленные чистые полоски бумаги размером примерно
25х4 см (оценочные листы). Ребята должны будут оценить степень
развития определяемых качеств как у самих себя, так и у всех своих
ребят по группе. Критерии этих оценок мастер п\о пишет на доске.
ОЦЕНКИ:
5 – определяемые качества проявляются всегда, общение с этим человеком
приносит радость и удовлетворение;
4 – эти качества проявляются часто;
3 – трудно сказать, часто проявляются или редко;
2 – проявляются редко, общение приносит разочарование и
неудовлетворение;
1 – не проявляются никогда, общение грозит конфликтом.
Получив оценочный лист, учащиеся должны написать в верхней его
части свою фамилию, а в нижней части поставить себе оценку по
приведенным критериям. Затем нижний край оценочного листа загибается
таким образом, чтобы проставленная оценка не была видна. Далее лист
передается соседу по парте. Он оценивает степень развития качеств
общения у того, чья фамилия написана сверху. Оценка снова ставится снизу,
закрывается, и лист передается дальше. Нужно организовать передачу
оценочных листов по кругу, то есть так, чтобы на оценочном листе
каждого были проставлены оценки всех остальных учащихся группы. После
того как все оценочные листы обойдут полный круг, они возвращаются к
своим владельцам. Развернув их, учащиеся увидят, как их качества общения
оценивают ребята по группе. Здесь полезно предложить подсчитать
среднюю оценку, выставленную товарищами и сравнить ее со своей
самооценкой (напоминаем учащимся, что она самая первая, самая нижняя в
оценочном листе).
Можно обратить внимание учащихся на следующий факт. Психологи
заметили, что человек при оценке других склонен приписывать им свои
черты и качества. В данном случае это означает, что если кто-то на
оценочных листах выставлял в »4» или «5», то он сам с большой
вероятностью обладает определяемыми качествами.
СООБЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА ТЕМУ «ДВА СПОСОБА ЗОВОЕВАВАТЬ
СИМПАТИИ ДРУЗЕЙ И ДОБИТЬСЯ УСПЕХА В ЖИЗНИ».
Вот что советует психолог Г.И. Марасанов подросткам, желающим
завоевать симпатии друзей и добиться успеха в жизни.
Если тебя не удовлетворяет общение со сверстниками и ты догадался,
что дело тут скорее не в фигуре, а в характере. У тебя есть два способа
улучшить свое положение в группе.
Способ первый. Стать таким, каким ожидают тебя увидеть окружающие.
Если они решили, что, раз ты толстый, значит ты добродушный простак,
будь таким. Данный способ очень распространен. Огромное количество
людей как бы доигрывают образ, навязанный им окружающими. Тебе будет
трудно, зато приятелям удобно.
Способ второй. Постараться все же стать самим собой вопреки всем
ожиданиям и ярлыкам. Для начала стоит вспомнить, что великий
полководец Тимур (Тамерлан) был хромым, Наполеон имел рост 1 м 65 см,
американский президент Рузвельт был парализован, а певице Алле Пугачевой
совсем не мешает быть звездой ее не очень пропорциональная фигура.
В чем секрет успеха этих людей? Тебе скажут: «Они верили в себя». Я
уточню: они любили себя и не боялись сами себе признаться в этом. Но они
любили себя именно такими, какими их сделала природа. Они
совершенствовались, но не стремились себя перекроить. Любовь к себе – это
не самолюбование. Каждый человек любит себя хотя бы немножко. Но не
каждый себе в этом признается. Пугачева, Рузвельт, Тамерлан, по видимому,
признались. Недаром в Библии, в этом древнейшем хранилище человеческой
мудрости, сказано: «Возлюби ближнего своего, как самого себя». То есть и в
Библии любовь к самому себе считалась делом само собой разумеющимся.
Пусть и для тебя это будет естественно. Тогда ты не только
завоюешь симпатии друзей, но сможешь самостоятельно строить свою
судьбу, несмотря на такие мелочи, как маленький рост и не очень прямые
ноги. Говоря о любви к себе. Имеем в виду прежде всего принятие себя со
всеми своими достоинствами и недостатками.
ШАГ НАВСТРЕЧУ.
Мастер п\о замечает, что у каждого в той или иной мере есть
неполадки в общении, например, многие не умеют говорить приятное,
делать комплименты. Можно провести следующий эксперимент. Мастер
п\о просит двух друзей (это в данном случае важно) выйти к доске и стать
лицом друг к другу с разных сторон класса. Затем им дается такое задание:
сделать шаг навстречу друг другу и сказать ему что-либо приятное. Обычно
уже само задание вызывает смех в группе и смущение тех, кто стоит у
доски. Они начинают говорить: «Дайте время подумать». На лице у них
отражаются мучительные поиски приятных слов. Наконец делаются
первые шаги (как правило очень большие, чтобы побыстрее сблизиться).
Иногда кто-нибудь из учащихся предлагает : «Попросите их говорить
неприятное, они пойдут быстрее». После этой реплики мастер п\о следует
обратиться ко всей группе с просьбой проанализировать увиденное и
услышанное. Мастер п\о замечает, что даже другу мы часто не можем
сказать ничего приятного, зато неприятного у нас в запасе немало и для
него. Стоит поговорить о том, что многие конфликты с родителями и
друзьями, возможно происходят из-за того, что мы редко говорим им
приятное.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Журнал «Классный руководитель», № 5, 2010: М., - 2010
2. М.В. Стенюков, Секретарские секреты – М., Издательство «Приор»,
2010
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: