Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Ударение" 1 класс

Ф.И.О. учителя: Балдин Максим Сергеевич.
Класс: 1
Дата:
Предмет: русский язык.
Тема урока: Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Ударение.
Тип урока: урок практикум.
Форма урока: комбинированный урок.
Оборудование: Учебник для учащихся 1 класса: – М.: Вентана - Граф, 2012, компьютер, медиа проектор, презентация в Power
Point, тетрадь с печатной основой, раздаточные карточки.
Форма работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Цель урока: создать условия для осознания цели и ситуации устного общения, составление небольших рассказов об
увиденном; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования
нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, для обогащения
представлений ребёнка об окружающем мире.
Задачи: образовательные – создать условия для развития у учащихся умения: использовать средства устного общения в
разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; работать со словарем; осуществлять самоконтроль при списывании
небольшого текста посредством орфографического чтения;
развивающие - развивать умение представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно описательной форме,
правильно использовать речевые средства; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать
оценку своей деятельности на уроке;
воспитательные – способствовать формированию устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах.
Характеристика этапов урока
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
работы
Формируемые умения
1.Мотивир
ование к
учебной
деятельнос
ти (орг.
момент)
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Приветствие.
Слушают учителя.
Фронтал
ьная.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
- владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
2.Актуализ
ация и
фиксирова
ние
индвидуал
ьного
затруднени
я в
пробном
учебном
действии.
Чистописание.
Работа в рабочей тетради на стр. 39 №2.
Напоминание правил посадки:
- Положение тетради.
-Положение туловища.
Безотрывно напишите соединения сочетаний
букв гв, ге.
Какое сочетание вы написали лучше всего,
поставьте под ним точку.
Работа с учебником на стр. 150 упр. 1.
Чтение рассказа Феди детьми.
Ясно ли из рассказа Феди, каким было
представление?
Почему?
Что мы можем посоветовать Феде, изменить в
его рассказе?
Работа с учебником на стр. 150-151 упр. 2.
Чтение рассказа Лены детьми.
Чей рассказ тебе понравился больше – Феди или
Лены? Почему?
Работа в парах.
У вас на столах лежат карточки с заданием. Что
нужно сделать?
Какое правило написание кличек нужно
применить?
Молодцы!
Проверка вместе с учителем.
Молодцы!
Слушают.
Вспоминают правило, выполняют.
Прописывают буквы.
Читают.
Нет.
Т.к. Федя рассказывал не о самом
представлении, а о том, как было
там красиво.
Убрать описание здания и
внутреннего убранства. Поместить
описание самого представления.
Читают.
Лены, т.к. она описала само
представление, а Федя рассказал о
том, как было там красиво.
Выбрать из упр. 2 клички
животных.
Имена, клички пишутся с большой
буквы, т.к. это имена собственные.
Выполняют в парах. Проверка по
эталону.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Парная
Метапредметные (УУД)
познавательные:
-ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое
предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать свои
мысли.
Физминут-
ка
3.Включен
ие в
систему
знаний и
повторени
й
Сообщение
темы
урока.
Поработали, ребятки! А теперь – все на
зарядку!
Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь,
поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да
скок!
А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы,
ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
И на месте стой вот так. А теперь мы сядем
дружно, Нам ещё работать нужно!
А что такое ударение?
Послушайте сказку про ударение.
Однажды собрались слова на совет, стали
говорить, какие они все полезные и значимые.
Но забыли пригласить на свой совет ударение. И
они очень обиделись. Когда слова стали
выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то
и закричало:
- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и
изменю значения у части из вас! Слово замОк,
стал зАмок (картинки), белкИ стало бЕлки.
И поняли слова, что дело плохо – не обойтись им
без ударения. Отвели ему почетное место на
своем собрании и с тех пор относятся к
ударению с большим уважением.
Давайте сформулируем тему урока?
Какую цель поставим урока?
Выполняют движения за учителем.
Сомневаются ответить.
Слушают.
- Речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном.
Ударение.
-Ознакомление с краткими
рассказами об увиденном.
Составление кратких рассказов об
увиденном.
Ознакомление со значимостью
ударения.
Фронтал
ьная
Фронтал
ьная
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью учебной деятельности и
ее мотивом (зачем?).
Физминут
ка
Какие задачи поставим перед собой?
Молодцы!
Ребята, а как следует поступить, если не знаешь,
как правильно произнести слово?
Обратимся к рубрике «Давай подумаем».
Давайте проверим, правильно ли мы выбрали
ответ.
Прочитаем с вами рубрику «Обрати
внимание».
Перепишем в тетрадь это предложение.
Дружно все ребятки встали,
(дети встают из-за парт),
На носочки поднялись,(поднимаются на
носочки),
И подняли ручки ввысь,
(руки поднимают над головой)
Мы до солнышка достанем,
И совсем большими станем.
(пытаются дотянуться выше, шевелят
пальчиками)
Пусть нам светит солнышко,
(делают круговое движение руками, опуская
руки вниз)
Луч стремится вниз,
(дети наклоняются, руки расслаблены)
Детки очень умные в классе собрались!
(дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя
по голове)
-Научиться составлять рассказы
об увиденном. Научиться правильно
ставить ударение.
Посмотреть в словарь, или спросить
у взрослых.
Выбирают ответ из рубрики «Давай
подумаем».
Читают все вместе рубрику
«Обрати внимание».
Читают рубрику с учителем.
Дети выполняют движения
Фронтал
ьная
Фронтал
ьная
Регулятивные
УУД (Саморегуляция)
5.Усвоение
новых
знаний.
Закреплен
ие
Резерв.
Резерв:
Работа в парах.
Работа с учебником на стр. 152 упр. 4.
Чтение предложения учителем.
Обсудите в парах, какую букву нужно вставить в
слово «стола», и какие слова помогут проверить
правильность написания слова «стола».
Ребята, а в слове «стола» какую букву поставим?
Какое слово, поможет нам проверить правильное
написание?
На какую гласную падает ударение?
Для чего нужно ударение?
А для чего нужно произносить правильно слова?
Молодцы!
Спишите это предложение себе в тетрадь.
Работа в рабочей тетради на стр. 41 №6.
Самостоятельно выполняют.
Работа в тетради. Выполнение упр. 5 на стр.
153 учебника.
Самостоятельно выполняют.
Слушают.
Обсуждают.
О
стол
О
Чтобы произносить правильно
слова.
Для того чтобы быть грамотными.
Списывают.
Самостоятельное выполнение с
проверкой по эталону.
Самостоятельное выполнение
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
6.Рефлекси
я уч.
Деятельно
сти на
уроке
(итог)
- Как звучала тема нашего урока?
- Какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке?
-Мы достигли этой цели?
- Какие новые знания вы получили, отвечая на
эти вопросы, решая учебные задачи?
Ответьте, продолжив выражения.
-Я понял…….
-Теперь я могу…
- Оцените свою работу закончив следующие
выражения
-Мне было трудно……….
-Мне сегодня было интересно….
- Я хотел бы еще………
А теперь оцените свою работу на нашем дереве,
прикрепив листочки.
Молодцы, урок окончен!
Обучающиеся отвечают на вопросы
учителя.
Обучающиеся рассказывают друг
другу о приобретенных на уроке
знаниях.
Обучающиеся отвечают на
вопросы.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что нужно еще
усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: