Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Упражнения в распознавании падежей местоимений" 3 класс

Технологическая карта урока
Тема урока: Работа над ошибками. Упражнения в распознавании падежей местоимений.
Формирование УУД:
Повторить и систематизировать сведения о членах предложения; о падежных
вопросах.
Формировать
– представление о местоимении как части речи, которая употребляется вместо
имени существительного;
– умение определять по контексту, какие имена существительные заменены
местоимениями, и соответственно этому определять падеж местоимения,
подставляя нужные по смыслу тексту имена существительные.
Формировать
познавательные УУД:
– умение работать со Словарем происхождения слов;
коммуникативные и личностные УУД:
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
регулятивные УУД:
– умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;
– осуществлять самоконтроль.
Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по
алгоритму.
Задачи:
Образовательные: научить чтению и анализу, активизировать познавательную
активность; раскрыть типичные черты, уметь составлять план по коррекции
ошибок (вместе с учителем);
Развивающие: знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по
вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения
практических задач; развивать внимание, логическое мышление, память;
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу,
формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д.
Тип урока систематизация и повторение знаний.
Форма урока самостоятельная работа обучающего характера.
Новые понятия. -
Домашнее задание
стр. 110 – 111 ( уч.), выполнить все задания.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Использ
уемые
формы
Формируемые УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели: включение
учащихся в
деятельность
Обеспечивает мотивацию выполнения.
1,2 слайд. Приветствие
Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у
вас лежит на парте для работы: ручка,
простой карандаш, тетрадь.
Все за парты дружно сели. Друг на друга
посмотрели
-Хорошо, приступаем к работе. Откройте
контрольные тетради и запишите число работа
над ошибками.
Подготовка учащихся к уроку.
Дети здороваются.
Проверяют готовность к уроку.
Учащиеся выполняют записи.
беседа
Познавательные
самоопределение. Устанавливать
причинно-следственные связи, делать
выводы
Регулятивные
настраиваются на работу,
определение личной
(индивидуальной) мотивации
обучения
II Работа над
ошибками.
Актуализация
знаний (20 мин.)
Цель:
обеспечение
готовности
учащихся к
включению в
обучающую
деятельность,
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Организует постановку цели данного этапа
урока 2 слайд
Начнем урок с работы над ошибками.
- С какой целью мы проводим работу над
ошибками?
Слово ягода. Как проверить данное слово?
Подобрать родственные слова, подчеркнуть
букву о выделить корень.
Перенос слова вкусная. Как правильно
перенести слово.
Как проверить слово полезная? Польза.
Запись слова – ноября.
Как проверить в слове любят букву ю?
Поставить ударение. Подобрать родственное
слово.
Запись предлог с местоимением. К нам
Найти основу предложения.
Запись предложения.
Просклонять по падежам слово хлеб. Выделить
окончание.
Ответ детей – словарное слово.
Запись слов: ягода, ягодное, ягодка.
Корень – ягод.
Вкус- ная, ра – бо- та, кни- га.
Подобрать проверочное слово. Польза,
полезная. Ударение на о.
Словарное слово.
Проверочное слово – любо.
К нам, у неё, о тебе, у неё, с ним.
Цветы картофеля носили модницы.
Записывают и выделяют.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Личностные:
самоопределение;
формирование положительных
мотивов учения; умение
слушать и понимать речь других
Коммуникативные:
умение вступать в диалог; оформлять
свои мысли в устной форме;
участвовать в коллективном
обсуждении
III.Формулирован
ие темы урока,
постановка цели
(5 мин)
Цель:
формулировка темы
урока
познавательной
цели
Фиксирует выдвинутые предположения.
Мотивирует учащихся к пробному учебному
действию.
3,4 слайд. Откройте тетради и запишите число
классная работа.
Обратите внимание на экран. Что вы можете
сказать о данной записи?
К нему, о тебе, нет меня, у нас, они, вы.
Предложите задания. Запись в тетрадь,
определить падежи. Как легче определить
падеж у местоимения?
Что такое местоимение?
-О чём будем сегодня говорить на уроке?
Тема нашего урока: Упражнения в
распознавании падежей местоимений.
Пытаются анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Что это все местоимения.
Записать местоимения себе в тетрадь,
определить падеж.
Местоимение заменить существительным.
Местоимение – это часть речи, которая
указывает на предметы, признаки и
количества, но не называет их.
О падежах, местоимениях.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Коммуникативные слушают
учителя, строят понятные для
собеседника высказывания. Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют
выводы.
Регулятивные – умение определять
задачи урока, анализировать
достигнутые результаты;
– осуществлять самоконтроль.
IV.Изучение
нового материала
(10 мин)
Цель:
- более глубокое
усвоение знаний,
высокий уровень
обобщения,
систематизации.
5 слайд.
- Ребята, посмотрите на доску. Я написала текст
и сейчас его прочитаю, а вы подумайте, о ком
идёт речь?
(текст написан на доске)
Мама принесла его домой однажды вечером.
Это создание было ещё совсем крохотное.
Замёрзший и перепуганный он дико озирался по
сторонам, и время от времени начинал громко
плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого
молока и, видимо, вконец, выбившись из сил,
малыш заснул прямо на полу у тёплого камина.
- О ком говорится в тексте?
- Видите, сколько у вас мнений
- а почему у вас не было однозначного ответа?
Пытаются анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
п/о в этом тексте не было слова, которое
называет предмет, о котором идёт речь в
тексте, а сеть местоимение, которое не
называет предмет, а только на него
указывает.
Речь о котенке.
Местоимение не называет предмет, а
указывает на него.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Регулятивные
– умение определять задачи урока,
анализировать достигнутые
результаты;
– осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные
– учитывать позицию собеседника,
самоопределяться.
Познавательные
анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения,
обобщают и систематизируют
изученный материал. Применение
опорных знаний для решения
текстовых задач.
Физминутка
( 2 мин)
Организует к выполнению физминутки. 6 слайд
V. Закрепление
нового материала
(5мин)
Цель:
выявить освоение
изучаемого
материала.
Самостоятельная работа. Обосновывают
выбор способа решения
Исправьте речевые недочеты слайд7 .
• На ей никто не обращал внимания.
• Здесь я чувствую как дома.
• Мой товарищ, он учился плохо.
Какой вывод можно сделать?
Выполняют работу, анализируют,
контролируют и оценивают результат.
На неё никто не обращал внимания.
Здесь я чувствую себя как дома.
Мой товарищ, плохо учился. Дети
письменно исправляют местоимения и
определяют падеж. Чтобы выполнить
задание без ошибок, воспользуйтесь
памяткой.
контрол
ь
Регулятивные анализировать
достигнутые результаты;
– осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные: обосновывают
выбор способа решения.
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (2 мин)
Цель: осознание
учащимися
затруднений и
самооценка
результатов
Побуждает к самооценке.
-Достигли нашей цели?
-Что получилось особенно хорошо?
-Над чем нужно поработать?
8 слайд
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
Местоимения помогают объединить
предложения в связанный текст, избежать
повторений одних и тех – же слов в речи.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Коммуникативные формулируют
конечный результат своей работы на
уроке.
Регулятивные рефлексия своих
действий.
VIII. Домашнее
задание (1 мин)
Дает комментарий к домашнему заданию.
9 слайд
Записывают домашнее задание.
Выставляют оценки за работу на уроке.
Беседа
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: