Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнения в распознавании однокоренных слов" 2 класс

Мялина Татьяна Анатольевна
МБОУ «Зубово-Полянская средняя общеобразовательная школа №1»
Учитель начальных классов
Урок русского языка во 2 классе. «Русский язык ». 2 класс. 1 часть, авторы
Е.В. Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, М.А. Яковлева
ОС «Школа 2100»
I. Конспект урока
Тема урока: Упражнения в распознавании однокоренных слов.
Образовательные : учить детей находить корень в словах, распознавать и
подбирать однокоренные слова.
Развивающие: развивать наблюдательность, умения вести учебный диалог,
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять схемы;
обогащать словарный запас детей.
Воспитательные: воспитывать уважение к истории своего народа, развивать
умение работать совместно в парах, группах.
Тип учебного занятия: урок формирования знаний
Формы работы: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная
работа.
Дидактический материал и оборудование: мультимедийный проектор,
компьютер, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс –
презентация в программе Microsoft Offise Power Pоint; ; учебник, карточки для
работы в парах; рисунки, маски -схемы слов; карточки - условные обозначения
для рефлексии; Интернет.
II.Технологическая карта урока
Этап
ы
урок
а
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
универсальные учебные
действия
I.Орг.
мом
ент
Эмоциональный настрой
Здравствуйте ребята!
- Настроение хорошее? (Да)
- Дети, вам тепло? (Да!)
- В классе светло? (Да!)
-Я очень рада, что сегодня вам тепло
и уютно! Чего не скажешь о погоде за
окном.
- С помощью условных знаков
расскажите о погоде.
-И хотя за окном сегодня пасмурно, я
хочу, чтобы вы посмотрели вот на это
улыбающееся солнышко.
- Пусть каждый его лучик заглянет к
нам в класс и не только обогреет вас,
но и придаст сил и уверенности в
знаниях.
-Все расселись по местам, никому не
тесно,
По секрету скажу вам: “Будет
интересно!”
Учащиеся дают
краткую
характеристику
погоды с помощью
условных обозначений
II.Фо
рмул
иров
ание
темы
урок
а
-Я предлагаю вам посмотреть на
рисунки. Назовите предметы, которые
вы видите.
-Можете ли вы, глядя на эти рисунки,
догадаться, о чем пойдёт речь на
уроке (чему будет посвящён наш
урок)?
-Как вы догадались?
(появляется табличка на доске)
Ответы учащихся:
Ответы учащихся:
однокоренным словам.
Ответы учащихся: это
однокоренные слова, у
слов одинаковый
корень.
III.Ак
туал
изац
ия
знан
ий
Однокоренные слова
-А можно ли на рисунке увидеть , что
у слов одинаковый корень?
- Давайте попробуем составить схемы
нескольких слов.
При составлении любой схемы часто
используют условные знаки. У нас
тоже есть условные значки (таблица)
таблица
– корень;
– приставка;
– суффикс;
- У некоторых из вас на столах лежат
такие же условные знаки-шапочки. Вот
эти ребята и помогу составить нам
схему.
-Какая часть главная в слове?
-Значит первым выйдет корень.
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю …(снег)
Словно в белый пуховик
Нарядился …(снеговик)
Из-под снега расцветает,
Раньше всех Весну встречает.
- Глядя на схемы, докажите, что слова
однокоренные.
- Значит, какие слова мы называем
однокоренными? (табличка)
Общая часть
-Ребята, а на рисунке вы смогли
увидеть главную часть- корень? Что
помогло вам это увидеть? Рисунок
или схема?
- Да, на рисунке мы увидели только
лишь изображение предметов, а схема
помогла увидеть строение слова,
главную часть слова - корень.
-Я вижу, что у вас уже достаточно
знаний об однокоренных словах, но
сегодня на уроке мы будем учиться
-Нет. На - рисунке
только изображение
предметов.
-Корень.
Дети моделируют
слова у доски с
помощью условных
знаков
-В словах общая часть
– корень -снег-
-Слова, у которых есть
общая часть
- Схема.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
выделять группы однокоренные слов
среди других слов, а конце урока
попробуем составить схему, в которую
занесём самые важные и главные
сведения об однокоренных словах
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
IV.Пр
обле
мная
ситуа
ция.
Откр
ытие
ново
го
знан
ия
Звучит звон колокольчика.
.-Ребята вы слышите звон одинокого
колокольчика.
-Это он приглашает нас на прогулку.
Тройка мчится, тройка скачет,
Снег летит из- под копыт;
Колокольчик звонко плачет,
И хохочет и визжит.
- Вот на этой тройке мы и отправимся
в зимний лес.
-Но для начала давайте выясним, есть
ли у нашего одинокого колокольчика
родственники - однокоренные слово.
Работа с учебником
Упр 121, с. 76
- Прочитайте слова.
-Ребята, я то думала, что колокольчик
- одинокий, а тут посмотрите, сколько
у него родственников.
- Можно ли сказать, что все эти слова
однокоренные?
-Почему? Вы же мне сами в начале
урока говорили, что если есть
одинаковая часть, значит слова
родственные. Я вот вижу одинаковую
часть коло или я что-то путаю?
- Ребята, а если мы посмотрим на
рисунки - сможем ли мы увидеть ,
что значение слов разное? Сможем ли
по рисунку найти слова с близким
значением? Что можно сказать по
рисункам о колоколе и колокольчике?
-Какие слова будут однокоренными?
Как вы догадались?
Вывод: однокоренными называются
слова, у которых есть общая часть и
близкое значение. (табличка)
Близкие по смыслу
учебник с.77(чтение вывода)
-Выпишите родственные слова к
Дети читают
-Нет
Дети отвечают,
доказывают:
-У слов разное
значение, а должно
быть близким.
-Одинаковые по
назначению, форме, но
разные по размеру.
Одинаковая часть –
колокол, близкое
значение: колокольчик-
маленький, аколокол -
большой.
Дети читают вывод в
учебнике.
Дети записывают
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
V.Тре
ниро
вочн
ые
зада
ния.
слову колокольчик. Колокольчик-
колокол
-Покажите графически ( с помощью
условных знаков), что слова
однокоренные?
- А вы знаете, что в Москве на
Красной площади находится самый
большой и по размеру и по весу –
колокол, Царь – колокол - так
величественно его называют.
-Колокол является одним из символов
России. Ведь колокольный звон - это
голос Родины, это музыка нашего
народа, с ним человек рождался и
умирал, это наша история, это символ
России, души человека, добра, веры.
- Пока мы искали родственников
колокольчика, тройка примчала нас
на лесную опушку. Кого мы тут
встретим вы узнаете , выполнив
следующее задание.
а) Работа в парах
Игра «Поделись с соседом».
-У вас на столах конверты со словами.
Разделите их между собой, учитывая
тему урока. Найдите однокоренные
слова. Если встретятся лишние слова -
отложите их в сторону.
- Проверим, правильно ли вы
разделили слова.
- Все ли слова вы использовали?
(листок, лосось) Почему?
Вывод: какие слова мы называем
однокоренными?
б). Рабата в группах ( по рядам)
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все долины и поля.
-Снег засыпал всю лесную опушку, но
деревья на ней стоят голые. Давайте
тоже укроем их снежком
однокоренные слова на
доске ив тетради.
-Высота колокола 6 м
14 см, а вес около 202
т.
Выполнение задания в
парах.
Ответы учащихся.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в
паре.
Лисица,
лисий,
лисёнок,
лисичка
VI.Ит
ог
урок
а.
VII.Р
ефле
ксия
Игра: «Укрой деревья»
1 ряд укутывает 1 дерево - находит
однокоренные слова к слову сова(
совушка , совёнок, совиная) лишнее
совок
2 ряд укутывает 2 дерево—находит
однокоренные слова к слову
ворона(ворон, воронья, воронёнок)
лишнее воронка
3 ряд укутывает 3 дерево—находит
однокоренные слова к слову
волчица(волк, волчонок, волчья)
лишнее волокно
Выполнение работы под музыку.
Какие слова лишние? Почему?
Волокно- сырьё для изготовления
нитей.(лён, шерсть, хлопок)
Воронка— приспособление для
наливания жидкостей.
Совок - хозяйственный инструмент в
виде небольшой лопатки с загнутыми
вверх боковыми краями и небольшой
ручкой.
в) Фронтальная работа
-Какую безударную гласную вставите
вместо пропусков?
-Какое слово будет являться
поверочным?
Для чего нужно уметь правильно
подбирать однокоренные слова?
(табличка)
Писать правильно
- Давайте составим схему, в которую
занесём всё что повторили и узнали
нового об однокоренных словах. А
основой для нашей схемы послужит
снеговик. Я думаю, что он не
обидится, а будет только рад помочь
нам.
-В начале урока мы составили прогноз
погоды на сегодняшний день. Не знаю
как вы, а я сегодня у нас уроке зимнего
холода не почувствовала. Интересно
почему?
-Давайте составим «Прогноз погоды в
Дети ищут таблички с
однокоренными
словами и вешают их
на дерево.
Выяснение
лексического значения
слов по рисунку,
сопоставление
рисунков.
Ответы учащихся
Составление схемы.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
нашем классе». Выберите тот знак,
который соответствует вашему
настроению:
- доволен собой
- не совсем доволен
- не доволен
Дети выбирают знак и
приклеивают на
плакат «Прогноз
погоды в нашем
классе».
»
Литература
1. . «Русский язык ». 2 класс. 1 часть, авторы Е.В. Бунеева, Л.Ю.Комиссарова,
М.А. Яковлева
2. Портнов М.З. Царь-пушка и Царь-колокол. – изд. Московский рабочий, 1990
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: